□謝勇旗

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究
——以河北省為例

□謝勇旗

近幾年，河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建立了良好的互動關(guān)系，但仍然存在專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展需求，服務能力與社會發(fā)展需求等諸多不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。要實現(xiàn)促進河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略，政府層面要加強宏觀調(diào)控，高職院校要加強自身建設，行業(yè)企業(yè)要積極參與。

河北??；高等職業(yè)教育；區(qū)域經(jīng)濟；協(xié)調(diào)發(fā)展；戰(zhàn)略

高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系非常密切，二者相互依賴，相互促進，協(xié)調(diào)發(fā)展是二者相互作用的理想境界。但從目前情況來看，大部分區(qū)域的高等職業(yè)教育與經(jīng)濟發(fā)展仍然存在許多不協(xié)調(diào)現(xiàn)象，這在一定程度上制約了我國高等職業(yè)教育的發(fā)展。研究河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展問題，不僅對實現(xiàn)河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展，推動河北省區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，實現(xiàn)建立沿海經(jīng)濟強省的戰(zhàn)略目標具有重要意義，而且也可為我國其他地區(qū)高等職業(yè)教育的發(fā)展提供可資借鑒的經(jīng)驗，并有效促進我國高等職業(yè)教育的健康、穩(wěn)定與可持續(xù)發(fā)展。

一、河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展建立了互動關(guān)系

（一）區(qū)域經(jīng)濟驅(qū)動高等職業(yè)教育的產(chǎn)生與發(fā)展

區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不同階段和水平，需要不同層次的人才為之服務。上世紀末，河北省經(jīng)濟發(fā)展迅速加快，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整與優(yōu)化，技術(shù)不斷改造與升級，迫切需要大批具有必要理論知識和較強實踐能力的高水平技能型人才投入生產(chǎn)、建設、管理、服務的第一線。在這種背景下，河北省積極落實教育部提出的“三改一補”方針，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，為區(qū)域經(jīng)濟培養(yǎng)了大量實用人才。進入21世紀后，河北省的經(jīng)濟發(fā)展不斷提速，對高等職業(yè)教育的需求也越來越旺盛，高等職業(yè)教育規(guī)模、數(shù)量也得到了空前的發(fā)展與擴張。截至2009年，河北省高職院校共有57所，在校生已達55萬人，占全省普通高校在校生總數(shù)的55.2%。因此，區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的迫切需求驅(qū)動高等職業(yè)教育產(chǎn)生并推動其不斷向前發(fā)展。

（二）區(qū)域經(jīng)濟為高等職業(yè)教育發(fā)展提供了保障

首先，我國高等職業(yè)教育以地方政府投入為主，而地方經(jīng)濟發(fā)展實力決定著地方政府對高等職業(yè)教育投資的力度。近幾年，隨著地方經(jīng)濟的不斷發(fā)展，河北省各級政府不斷加大對高等職業(yè)教育的投入，高等職業(yè)教育辦學條件得到了大幅度改善，服務地方經(jīng)濟的能力不斷提升。其二，高等職業(yè)教育為經(jīng)濟發(fā)展輸送高級技術(shù)性人才，它的成本補償和資金投入離不開物質(zhì)生產(chǎn)部門的支持。近幾年，河北省各高職院校都在實施校企合作、產(chǎn)教結(jié)合的辦學模式，各項教學改革大都依賴于地方生產(chǎn)部門的參與，其專業(yè)設置、實訓基地建設、課程開發(fā)、招生規(guī)模、學生就業(yè)等均在一定程度上取決于地方經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化與升級。沒有區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，沒有生產(chǎn)部門的廣泛參與，地方高職院校就沒有活力，就不可能發(fā)展壯大。

（三）高等職業(yè)教育大大促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展

經(jīng)濟社會發(fā)展需要人力資源開發(fā)，人力資源開發(fā)要求教育，尤其是高等教育超前發(fā)展。據(jù)統(tǒng)計，我國大中型城市設有了大多數(shù)普通本科高校，而大多數(shù)地級市只設有高職院校，?？茖哟蔚母呗氃盒３蔀閺V大地市級城市主要的高等教育資源。這種布局和高職教育本身的特性，使得高職院校與地方經(jīng)濟、社會、科教發(fā)展聯(lián)系最直接、最密切。其所擁有的科技、人才、信息資源已成為地方經(jīng)濟社會的寶貴財富，肩負著推動科技進步和服務地方經(jīng)濟發(fā)展的重任。其傳授知識培養(yǎng)人才的功能得以充分發(fā)揮后，可以為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)大量適用的一線高級技術(shù)人才，還能夠以短期培訓的形式提升地方企業(yè)員工的知識水平和技術(shù)能力，從而推動當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。近幾年，河北省的各高職院校能夠立足地方，利用自身優(yōu)勢，為當?shù)仄髽I(yè)培訓員工，提供技術(shù)咨詢服務，參與新技術(shù)開發(fā)，成為高新技術(shù)向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的催化劑，很大程度上促進了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，得到社會的廣泛認可。

二、河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展存在不協(xié)調(diào)現(xiàn)象

（一）專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)

“十一五”期間，河北省大力實施重點產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃，鋼鐵、裝備制造、石化等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)改造升級步伐加快，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，現(xiàn)代服務業(yè)不斷壯大。這些戰(zhàn)略性規(guī)劃的實施離不開高等職業(yè)教育的服務與支持，高等職業(yè)教育的發(fā)展在一定程度上促進了這一規(guī)劃的實施，并取得了良好的成績。但是，目前河北省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象依然存在，在一定程度上仍然阻礙著區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。根據(jù)張文雯、曹曄對2008年河北省高職院校招生情況統(tǒng)計顯示，三大產(chǎn)業(yè)計劃招生人數(shù)分別是1.67%、28.92%和69.41%，而河北省一、二、三產(chǎn)業(yè)增加值占全省生產(chǎn)總值的比重分別為13.17%、52.82%和34.01%，三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)分別是40.42%、30.96%和28.62%。顯然高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)同三大產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟增長中的地位以及三大產(chǎn)業(yè)的就業(yè)結(jié)構(gòu)存在一定的不一致性，一產(chǎn)專業(yè)招生數(shù)明顯低于其經(jīng)濟增加值以及就業(yè)需求，三產(chǎn)類專業(yè)明顯高于其經(jīng)濟增加值與就業(yè)需求。究其原因，河北省沒有一所專門的農(nóng)業(yè)類高職院校，因此，其高職高專培養(yǎng)農(nóng)業(yè)類高級應用型人才的能力非常薄弱。另外，河北省所環(huán)繞的京津地區(qū)對三產(chǎn)類人才需求量較大，并且三產(chǎn)類專業(yè)相對二產(chǎn)類專業(yè)成本投入較少，所以大多數(shù)高職院校都設有三產(chǎn)類專業(yè)，其招生數(shù)量所占比例較高，并且明顯高于河北三產(chǎn)經(jīng)濟的需要?？傊?，河北省高等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)同其發(fā)展農(nóng)業(yè)大省，振興工業(yè)經(jīng)濟，以及建立沿海經(jīng)濟社會強省的發(fā)展戰(zhàn)略不協(xié)調(diào)。

（二）人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線高素質(zhì)技術(shù)型專門人才的重要使命，其培養(yǎng)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到經(jīng)濟和社會的發(fā)展。近10年我國非常重視高等職業(yè)教育規(guī)模數(shù)量的擴張，但在一定程度上卻忽視了培養(yǎng)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出來的人才與行業(yè)、企業(yè)的需求還有一定的差距。河北省在發(fā)展高等職業(yè)教育的過程中，不斷深化教學改革，堅持走校企合作、半工半讀、頂崗實習的辦學模式，取得了一定的成績，打造了一些校企合作深入，辦學質(zhì)量好，社會聲譽高的高職院校，比如邢臺職業(yè)技術(shù)學院、承德石油高等?？茖W校、石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院等，但總體情況距離河北省各行業(yè)企業(yè)的人才需求還有不少差距，主要原因是校企合作還不深入。校企合作是高等職業(yè)教育培養(yǎng)人才和服務地方經(jīng)濟的主要模式，也是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的要求。但近幾年，河北省高等職業(yè)教育同企業(yè)的合作多數(shù)是松散、短期、低層次的合作，還沒有形成校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，共同謀劃學校發(fā)展和學生就業(yè)的良好局面。這種合作無論是與我國經(jīng)濟發(fā)達省份高職院校的校企合作相比，還是與國內(nèi)綜合性高校的校企合作相比，都不能稱為真正意義上的校企合作。導致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，既有觀念制度上的障礙、法規(guī)機制上的滯后，也有政府、企業(yè)、院校方面的局限。沒有行業(yè)、企業(yè)的深入?yún)⑴c，高等職業(yè)院校的專業(yè)設置、課程改革、學生所學知識與技能就不會適應行業(yè)、企業(yè)的需要，其人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟發(fā)展需求自然不會協(xié)調(diào)。

（三）社會服務能力與社會發(fā)展需求不協(xié)調(diào)

培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才是高職院校的主要功能和重要任務，但作為地級城市的主要高等教育資源，還應肩負更多的服務功能。首先要面向城鎮(zhèn)相關(guān)行業(yè)企業(yè)開展技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)、產(chǎn)品聯(lián)合開發(fā)、員工聯(lián)合培訓，為促進行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務；其次要面向社區(qū)開展短期培訓、函授教育、文化技術(shù)普及，為提升市民素質(zhì)服務；第三要面向新農(nóng)村建設開展送教下鄉(xiāng)、農(nóng)民工培訓、農(nóng)村現(xiàn)任干部及后備干部培訓、信息技術(shù)咨詢、遠程教育，為推動新農(nóng)村建設服務。只有緊緊圍繞這三個方面，深入開展各項服務活動，高職院校才能適應當前我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，才能不斷地提升自己的服務能力，增強自己的適應能力。河北省大多數(shù)高等職業(yè)院校把辦學重點集中于在校生的培養(yǎng)上，而忽視了其他社會服務功能的發(fā)揮，尤其忽視了為行業(yè)企業(yè)發(fā)展服務和為新農(nóng)村建設服務兩方面的功能。其原因也是多方面的，一是學校辦學定位偏差，只關(guān)注學校人才培養(yǎng)功能，沒有考慮其他社會服務功能；二是“雙師型”教師短缺，學校的服務能力在一定程度上取決于教師的服務能力，目前各高職院校的專業(yè)師資大多數(shù)是從校門到校門，普遍缺少企業(yè)實踐經(jīng)驗，產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新、工藝改造能力都很弱，根本就談不上為企業(yè)服務；三是學校實驗實訓設施普遍落后，不能在實驗與設備方面為企業(yè)提供更好的服務?；谝陨显?，河北省大多數(shù)高職院校服務社會的能力較弱，與社會發(fā)展需求不協(xié)調(diào)。

三、河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展的促進策略

（一）政府層面：加強宏觀調(diào)控，推動協(xié)調(diào)發(fā)展

1.更新觀念，強化大力發(fā)展高等職業(yè)教育的意識。高等職業(yè)教育對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重要的促進作用，但大多數(shù)地方政府還沒有充分認識到高等職業(yè)教育的重要作用，鄙薄職業(yè)教育的思想仍然存在。因此，各級政府要更新觀念，要充分認識到發(fā)展高等職業(yè)教育的重要性，要把發(fā)展高等職業(yè)教育納入到本地區(qū)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃綱要和人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，統(tǒng)籌區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展與高等職業(yè)院校布局，支持特色院校和特色專業(yè)發(fā)展。

2.立足地方，構(gòu)建協(xié)調(diào)地方經(jīng)濟發(fā)展的高職發(fā)展模式。經(jīng)濟發(fā)展水平較高區(qū)域，應考慮建立較為完善的職業(yè)教育體系，使其涵蓋初等、中等和高等職業(yè)教育以及短期培訓和學歷教育等；經(jīng)濟發(fā)展水平較低地區(qū)，不應追求體系的完善，而應根據(jù)地方經(jīng)濟實力和發(fā)展需要，建立相應的職教體系。一般而言，經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，比如唐山市、石家莊市、秦皇島市，高等職業(yè)教育所占比重應大一些；而經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，比如張家口、承德，高等職業(yè)教育所占比重可小一些。另外，適當調(diào)整學校類型結(jié)構(gòu)，選擇實力較強的農(nóng)業(yè)中專學校升格為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高職院校，加大我省農(nóng)業(yè)類高級技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度。

3.抓住關(guān)鍵，制定促進校企深入合作的政策措施。校企合作是高等職業(yè)教育服務地方經(jīng)濟的主要模式，也是職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的要求。從職業(yè)教育發(fā)達國家的經(jīng)驗來看，要想實現(xiàn)校企合作的深入開展，不僅需要觀念、法規(guī)的支持，還需要學校、企業(yè)以及政府的共同參與。其中，政府層面的宏觀調(diào)控起著積極的作用。河北省政府要從宏觀層面制訂相關(guān)政策法規(guī)，形成校企合作約束機制，通過對企業(yè)處以物質(zhì)處罰等方式，促使企業(yè)參與高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)；制訂相關(guān)優(yōu)惠政策，形成激勵機制，激勵和引導企業(yè)與高職院校合作辦學；建立調(diào)整學校與企業(yè)合作關(guān)系的利益機制，滿足企業(yè)在校企合作中對實際效益的追求，從而促進校企合作的深入開展。

4.搭建平臺，實現(xiàn)高職院校專業(yè)設置的動態(tài)調(diào)整。專業(yè)設置是高等職業(yè)教育連接地方經(jīng)濟發(fā)展的重要紐帶，其結(jié)構(gòu)要與區(qū)域就業(yè)結(jié)構(gòu)相協(xié)調(diào)，要與區(qū)域三次產(chǎn)業(yè)的比例大體相當；各個專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量要與就業(yè)崗位的專業(yè)需求基本對口。如果出現(xiàn)嚴重的供不應求或供過于求，就會形成結(jié)構(gòu)性失調(diào)，再不及時進行調(diào)整，就會帶來很多負面效應。為此，必須建立省級高等職業(yè)教育專業(yè)設置平臺，緊緊圍繞河北省“十二五”規(guī)劃目標，引導各高職院校重點發(fā)展我省經(jīng)濟和社會發(fā)展緊缺的專業(yè)，積極拓展與新能源、新材料等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)的專業(yè)；發(fā)布各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模、變化趨勢和供求狀況，實現(xiàn)高職專業(yè)的動態(tài)調(diào)整。

（二）院校層面：完善自身建設，提升服務能力

1.科學定位，明確高等職業(yè)教育服務方向。高等職業(yè)教育是直接為地方或行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展服務的，其定位首先要考慮區(qū)域經(jīng)濟或行業(yè)職業(yè)崗位的需要。滿足地方經(jīng)濟發(fā)展的需要是高等職業(yè)教育的首要職責，每一所高職院校在確定其培養(yǎng)目標時，都應該充分考慮學校所在地的區(qū)域經(jīng)濟，把區(qū)域性作為高職培養(yǎng)目標定位的地方特色，因地制宜地確定培養(yǎng)目標。另外，高等職業(yè)教育辦學要兼顧兩個區(qū)域，即城鎮(zhèn)和農(nóng)村。面向城鎮(zhèn)辦學主要是高等職業(yè)教育原始定位的體現(xiàn)，是回報地方投入高等職業(yè)教育的體現(xiàn)，是促進城鎮(zhèn)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的體現(xiàn)；面向農(nóng)村辦學是落實國家政策法規(guī)的需要，是加快新農(nóng)村建設的需要，是促進高職教育自身發(fā)展的需要。

2.豐富內(nèi)涵，增強高等職業(yè)教育的社會服務能力。高職院校應不斷完善自身能力建設，主要體現(xiàn)在師資水平、實驗實訓設施以及市場觀念等方面。在師資隊伍建設方面，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合、動手能力強、科研能力強、教學能力強的“雙師型”師資隊伍是提升教育質(zhì)量、提高服務能力的關(guān)鍵和保障。在實驗實訓設備方面，要依據(jù)教育規(guī)律，堅持建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，加強實驗實訓基地建設，使其成為學校人才培養(yǎng)基地，企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)基地，企業(yè)員工培訓基地。在市場觀念方面，要遵循市場規(guī)律，加強學校與行業(yè)企業(yè)的緊密結(jié)合，以服務求支持，以貢獻求發(fā)展，專業(yè)設置、教學內(nèi)容、科研活動與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)需求相結(jié)合，逐步推行“工學結(jié)合，校企合作，頂崗實習”的人才培養(yǎng)模式。

3.強化功能，鋪設高等職業(yè)教育服務路徑。教育的功能有多種，高等職業(yè)教育也不例外。但作為服務區(qū)域經(jīng)濟的功能主要有三個：一是人才培養(yǎng)。高等職業(yè)教育要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要，根據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級來設置專業(yè)、設計課程與教學內(nèi)容，培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟一線需要的生產(chǎn)、建設、管理、服務等高級應用型技術(shù)人才。二是員工培訓。企業(yè)的競爭歸根到底是人才的競爭，目前大多數(shù)企業(yè)都十分重視在職員工的培訓與開發(fā)，每年都投入一定時間和資金有針對性地提升員工的能力和水平。高等職業(yè)院校應當深入企業(yè)，了解企業(yè)培訓的需求，組織開展企業(yè)員工培訓工作，為企業(yè)員工提供多樣化的培訓。三是科技扶持。高等職業(yè)教育要充分利用自己的師資、實驗設備，面向企業(yè)開展技術(shù)扶持工作，幫助企業(yè)進行產(chǎn)品設計、技術(shù)革新、工藝改造，解決企業(yè)的技術(shù)難題。

4.注重引領，提升高等職業(yè)教育服務層次。引領功能是高等職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟更高層次的、具有更大帶動作用的功能，它不同于普通的服務功能。就目前我國高等職業(yè)教育發(fā)展情況以及區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的需要來看，高等職業(yè)教育引領功能主要包括技術(shù)引領、信息引領、示范引領三個方面。技術(shù)引領是指高職院校在所辦專業(yè)技術(shù)領域占據(jù)領先地位，要成為所辦專業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新基地，在技術(shù)上引領本地區(qū)企業(yè)發(fā)展的方向。信息引領是指各高職院校要深入研究國內(nèi)外行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展信息，研究產(chǎn)品生產(chǎn)、銷售市場，結(jié)合圖書館建設建立相應的信息庫，從信息上引領地方企業(yè)的發(fā)展。另外，還要對農(nóng)業(yè)知識和信息進行搜集、整理、加工和傳播，直接或間接地傳遞到廣大農(nóng)村，從而引領農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展。示范引領是指高職院校要圍繞所設專業(yè)興辦產(chǎn)業(yè)，并努力使所辦產(chǎn)業(yè)成為地方行業(yè)的龍頭，引領輻射地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（三）企業(yè)層面：積極參與合作，促進發(fā)展共贏

1.謀劃發(fā)展，視高職院校為戰(zhàn)略伙伴。人才資源是唯一具有創(chuàng)造力的資源，決定著市場的一切資源配置。目前，大多數(shù)企業(yè)都將人力資源規(guī)劃作為其重要的發(fā)展戰(zhàn)略，而這一戰(zhàn)略的實施離不開高職院校的資源支持。高職院校具有豐富的人才資源、設備資源、技術(shù)資源、信息資源，是企業(yè)最需要的資源。因此，不管是從人才資源開發(fā)來講，還是從資源配置來講，企業(yè)在謀劃其發(fā)展時，一定要將高職院校視為其戰(zhàn)略伙伴，并讓高職院校參與戰(zhàn)略規(guī)劃的制訂，并為自己的戰(zhàn)略實施服務。具體來講，企業(yè)要充分利用高職院校的資源為其培養(yǎng)后備人才，培訓在職員工，幫助其進行技術(shù)改造，產(chǎn)品開發(fā)，科技攻關(guān)等；企業(yè)要努力與高職院校深入合作，形成合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展的戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。

2.積極參與，促進學校和企業(yè)共贏發(fā)展。企業(yè)應當與職業(yè)院校開展多種形式的合作辦學，實現(xiàn)車間進校園，教室進工廠；有條件的企業(yè)可以與職業(yè)院校聯(lián)合建立實習實訓基地，合作建設實驗室或生產(chǎn)車間，合作興辦技術(shù)創(chuàng)新機構(gòu)，合作組建職業(yè)教育實體或其他形式的產(chǎn)學研聯(lián)合體，共同參與新興產(chǎn)業(yè)基地建設；企業(yè)應當積極參與高職院校專業(yè)設置、課程開發(fā)，促進高職院校的教學內(nèi)容與企業(yè)需求相適應；企業(yè)應當接納職業(yè)院校學生實習和教師實踐，為實習學生和實踐教師提供實訓場地、設備設施，安排指導人員，做好實習、實踐前的安全培訓工作和實習、實踐期間的勞動保護、安全等工作；企業(yè)要充分發(fā)揮資源、技術(shù)、信息等優(yōu)勢，參與高職院校辦學評估、職業(yè)技能鑒定及相關(guān)管理工作。

[1]邢暉.校企合作走深處,進出辦學熱兩頭[N].中國教育報, 2007-03-30.

[2]時曉玲.以提高質(zhì)量為核心,以“四個合作”為主線,深化教育教學改革,推進體制機制創(chuàng)新,努力建設中國特色現(xiàn)代高等職業(yè)教育[N].中國教育報，2010-09-20(1).

[3]寧波市人民代表大會常務委員會.寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例[Z].2009-1-4.

[4]張文雯,曹曄.河北省高職高專院校專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查與調(diào)整對策[J].河北科技師范學院學報(社會科學版),2010（6）.

[5]余祖光.提高職業(yè)教育與社會需求吻合度[N].中國教育報, 2009-02-20.

謝勇旗（1971-），男，河北新樂人，天津大學職業(yè)技術(shù)教育學專業(yè)在讀博士，河北師范大學河北省職業(yè)技術(shù)教育研究所副研究員，主要研究方向為高職教育。

河北省社會科學基金項目“河北省高等職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展研究”（項目批準號：HB09BJY017）階段性成果。主持人：謝勇旗。

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1001-7518（2011）04-0021-04

責任編輯 肖稱萍