□廖德偉 孫正廣 梁莉菁

高職高專圖形圖像處理專業(yè)教師培養(yǎng)初探

□廖德偉 孫正廣 梁莉菁

針對(duì)于中國(guó)廣告業(yè)的蓬勃發(fā)展、專業(yè)人員需求緊張與高職高專專業(yè)人才培養(yǎng)相對(duì)滯后、大學(xué)生失業(yè)嚴(yán)重的現(xiàn)狀。造成這一矛盾的主因是學(xué)生和專業(yè)教師知識(shí)傳授出現(xiàn)問題，造成學(xué)生專業(yè)水平低下。從提升圖形圖像處理專業(yè)教師的教育水平、創(chuàng)新能力、自身設(shè)計(jì)能力以及專業(yè)思想與現(xiàn)今廣告行業(yè)需求同步等方面進(jìn)行探討，從而變相提升學(xué)生專業(yè)技能水平，促進(jìn)專業(yè)學(xué)生更好就業(yè)，解決這一矛盾。

圖形圖像處理；教育水平培養(yǎng)；設(shè)計(jì)能力；專業(yè)技能

“廣告”這一名詞，大家都不陌生，我們無時(shí)無刻不生活在廣告為我們營(yíng)造的環(huán)境中。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，廣告行業(yè)也越來越火爆起來，隨之而來的便是各個(gè)高校紛紛設(shè)立廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，培養(yǎng)大量的廣告從業(yè)人員。在全國(guó)大部分高職高專院校中則迅速設(shè)立與之對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)圖形圖像處理專業(yè)。面對(duì)迅速擴(kuò)張的專業(yè)，專業(yè)教師引進(jìn)和培養(yǎng)就成了各個(gè)院校著重考慮的頭等大事，“工欲善其事，必先利其器”，只有完備的師資隊(duì)伍，才能保證為社會(huì)輸送合格的廣告設(shè)計(jì)人才。對(duì)于各個(gè)院校來說，專業(yè)教師的來源往往通過不同的渠道引進(jìn)：一部分直接來源于高等院校的應(yīng)屆畢業(yè)生（一般高校引進(jìn)人才學(xué)歷要求為碩士生）；一部分來源于廣告設(shè)計(jì)行業(yè)一線從業(yè)人員客座教學(xué)或長(zhǎng)期任教；一部分則“半路出家”從相關(guān)專業(yè)轉(zhuǎn)行過來。針對(duì)以上三個(gè)途徑引進(jìn)的專業(yè)教師來說其自身各有優(yōu)、缺點(diǎn)：高校應(yīng)屆畢業(yè)生專業(yè)理論知識(shí)扎實(shí)，但對(duì)廣告一線的最新技術(shù)以及最新的設(shè)計(jì)潮流接觸較少，缺乏實(shí)際操作和實(shí)際設(shè)計(jì)應(yīng)用能力；來源于廣告一線的人員則實(shí)際操作能力較強(qiáng)，但設(shè)計(jì)作品較為程式化、商業(yè)化，創(chuàng)意設(shè)計(jì)方面較弱，不想突破，設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念沒有太多亮點(diǎn)，這也與中國(guó)廣告業(yè)現(xiàn)今的狀況有關(guān)；第三類來源的教師則專業(yè)水平與實(shí)際操作能力都相對(duì)較弱，亟待進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和歷練。

一、專業(yè)教師的教育水平培養(yǎng)

專業(yè)教師不同于公共課教師，他們專業(yè)性更強(qiáng)、更具有實(shí)用操作性；與學(xué)生將來所從事的行業(yè)的關(guān)聯(lián)性更大；這就要求專業(yè)教師在自我認(rèn)知方面有著清醒的認(rèn)識(shí)，對(duì)專業(yè)有著清晰的解讀。與此同時(shí)，要求專業(yè)教師應(yīng)該從內(nèi)心重視自己的專業(yè)教育對(duì)學(xué)生今后工作所起的作用。專業(yè)教師應(yīng)認(rèn)真閱讀教育學(xué)和教育心理學(xué)的相關(guān)著作，從更高一個(gè)層面上了解到專業(yè)教師應(yīng)該具備的各項(xiàng)素質(zhì)。

（一）教師自身素質(zhì)培養(yǎng)

教師在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)做到不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的思想意識(shí)水平，充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生潛移默化的作用[1]。應(yīng)時(shí)刻有自己是人民教師的思想意識(shí)，并在這個(gè)意識(shí)的要求下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，從而積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，明確專業(yè)發(fā)展方向。

（二）師德培養(yǎng)

教師作為人類文化的傳播者，在人類文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁和紐帶的作用?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是我國(guó)古代較早對(duì)教師的行為、義務(wù)及權(quán)利比較精確的概括。隨著人類文明的發(fā)展以及社會(huì)的要求，教師這一角色又有了新的變化，確切的說是賦予了更多更新的內(nèi)容和意義，從而使教師在人類社會(huì)的生活中擔(dān)負(fù)起更重大的責(zé)任，發(fā)揮著更重要的作用和影響[2]。作為教師在教學(xué)的過程中往往還扮演著知識(shí)傳播者、學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)者、組織評(píng)定者、父母長(zhǎng)者、朋友和管理員、學(xué)生靈魂的塑造者、教育科學(xué)研究員等多個(gè)角色。因此在教育教學(xué)過程中，專業(yè)教師不僅要向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的傳授，思想道德的教育，心理健康的教育，同時(shí)還要幫助學(xué)生完善專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備和確立專業(yè)發(fā)展方向的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（三）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的能力

專業(yè)教師教育水平的提升還表現(xiàn)在如何培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作的能力上。教師要從單純的傳授知識(shí)向注重培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識(shí)上轉(zhuǎn)變，不能一成不變的沿用老的教育模式，應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮個(gè)人的特長(zhǎng)，不斷激發(fā)創(chuàng)新的潛能。那什么是創(chuàng)新潛能呢？創(chuàng)新潛能是人在順利完成已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)新事物的活動(dòng)過程中表現(xiàn)出來的一種心理品質(zhì)[3]。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新潛能的前提是不要過分批評(píng)學(xué)生的創(chuàng)作過程或創(chuàng)作作品，而應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽，用心去傾聽學(xué)生的創(chuàng)意來源，創(chuàng)意亮點(diǎn)，要多給學(xué)生營(yíng)造表達(dá)與討論的氛圍，而不是單純的說教，只有這樣學(xué)生在寬松的條件下才能不斷的激發(fā)創(chuàng)新潛能。在課堂教學(xué)中也可以使用廣告設(shè)計(jì)中最為常用的頭腦風(fēng)暴法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力。如何實(shí)施頭腦風(fēng)暴法，專業(yè)教師在頭腦風(fēng)暴法中擔(dān)任什么角色呢？該方法是將學(xué)生分成二十人一組，專業(yè)教師擔(dān)任主持人的角色，在整個(gè)頭腦風(fēng)暴過程中不發(fā)表個(gè)人意見，等頭腦風(fēng)暴完成后，專業(yè)教師做總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。這樣在課堂上既打破了傳統(tǒng)的“講—聽”模式，又能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，從而逐步提升學(xué)生的獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)能力和合作創(chuàng)新能力。

二、專業(yè)教師專業(yè)技能培養(yǎng)

作為專業(yè)教師，教師的專業(yè)技能培養(yǎng)也尤為重要。這里所說的專業(yè)技能不僅僅局限于專業(yè)水平的高低，還包括教師在教材選用的判斷能力、備課充分與否、知識(shí)點(diǎn)的講述以及相關(guān)知識(shí)的外延能力等等。首先，教材的選用應(yīng)該確立兩大原則：一是知識(shí)點(diǎn)是否過時(shí)；二是是否適用于本專業(yè)學(xué)生。出書熱不單單充斥著影視娛樂圈，教育圈也同樣大規(guī)模的出現(xiàn)出書熱這一現(xiàn)象。這就決定了專業(yè)書籍在專業(yè)水平上的良莠不齊。所以要求專業(yè)教師應(yīng)該具備判斷能力，能快速判斷出哪些教材匯集了最新技術(shù)和最新設(shè)計(jì)技巧，而哪些教材是為了評(píng)職稱而做的“面子工程”，為學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)把好第一道關(guān)。對(duì)于第二點(diǎn)教材是否適用于本專業(yè)的學(xué)生，則更為重要。比如針對(duì)于圖形圖像處理專業(yè)的學(xué)生大部分來自于非藝術(shù)類考生這一普遍現(xiàn)象，我們就應(yīng)該有意識(shí)地避免對(duì)學(xué)生繪畫能力有較強(qiáng)要求的教材，而應(yīng)該選擇圖形圖像處理、廣告設(shè)計(jì)編排之類的教材。讓僅僅學(xué)習(xí)過一個(gè)學(xué)期素描的同學(xué)去鼠繪人物則不是一個(gè)明智的選擇；而對(duì)于插畫設(shè)計(jì)專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生則更應(yīng)偏向于選擇圖形圖像繪制這方面的教材；其次，備課是否充分則決定了專業(yè)教師在授課過程中知識(shí)點(diǎn)的講解是否到位。在講臺(tái)上侃侃而談，各個(gè)要點(diǎn)講解清晰流暢，這無疑會(huì)提升教師在學(xué)生心目中的威望，為后期教學(xué)奠定十分有利的學(xué)生基礎(chǔ)，從而使專業(yè)教學(xué)得以順利高效的進(jìn)行。再次，知識(shí)點(diǎn)的外延也極為必要，對(duì)于專業(yè)學(xué)生來講他們更希望能接觸到一些課本上沒有的知識(shí)。做過教師這個(gè)職業(yè)的人都有這樣的體會(huì)，當(dāng)你在講述一門課程時(shí)，如果中途講述另外一門課程相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生往往會(huì)聽得津津有味，這就說明有些學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，而對(duì)于非本門課程知識(shí)的學(xué)習(xí)則是采取主動(dòng)的態(tài)度，那么這個(gè)現(xiàn)象也就很容易理解了。因此，我們利用這一現(xiàn)象正好可以將課本以外的知識(shí)點(diǎn)穿插進(jìn)來，既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下記住新的知識(shí)，何樂而不為呢。

三、專業(yè)教師自身設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)

教師傳授的知識(shí)主要有兩個(gè)方面來源：第一，來源于已有教材習(xí)得的知識(shí)；第二，來源于工程實(shí)踐中總結(jié)出的。第一方面知識(shí)來源要求教師要多看與圖形圖像處理相關(guān)的書籍，如：平面設(shè)計(jì)類教材、印刷技巧類教材、印前流程類教材、專業(yè)設(shè)備類教材、攝影知識(shí)類教材、二維繪圖軟件類教材、三維繪圖軟件類教材等等，多了解設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用和設(shè)計(jì)法則的運(yùn)用，并將這些知識(shí)進(jìn)行積累沉淀，變成行之有效的教學(xué)案例便于學(xué)生快速習(xí)得。另一方面的知識(shí)則需要參與大量的工程實(shí)踐，俗語有云：“行萬里路勝于讀萬卷書”，對(duì)于專業(yè)教師而言專業(yè)技能水平的提高最為有效的途徑就是承接各種工程或者參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目。在項(xiàng)目制作過程中會(huì)遇到大量的突發(fā)狀況，如新技術(shù)、新材料的應(yīng)用問題，而一旦成功解決了這類問題，專業(yè)教師就可以快速的將這些設(shè)計(jì)難點(diǎn)、新技術(shù)、新材料應(yīng)用轉(zhuǎn)換成新的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到新一輪的教學(xué)活動(dòng)中去。考驗(yàn)專業(yè)教師設(shè)計(jì)能力的另一有效途徑就是參與各類設(shè)計(jì)競(jìng)賽。通過設(shè)計(jì)競(jìng)賽可以從中了解最新的設(shè)計(jì)趨勢(shì)和最新的設(shè)計(jì)手法、設(shè)計(jì)技巧，進(jìn)一步開拓設(shè)計(jì)視野。多看國(guó)外譯著也是快速獲得知識(shí)積累的好辦法，通過外國(guó)譯著可以快速了解國(guó)外設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想，比如世界級(jí)設(shè)計(jì)大師Robin Williams就在 《The Non-Design Book》一書中將紛繁的設(shè)計(jì)原則歸類總結(jié)為四大基本原則，即：對(duì)比（contrast）、重復(fù)（repetition）、對(duì)齊（alignment）、親密性（proximity）[4]，紛繁的頁面設(shè)計(jì)在這簡(jiǎn)單的四個(gè)原則面前變得應(yīng)用起來得心應(yīng)手，如果將四大設(shè)計(jì)原則演示給專業(yè)學(xué)生，則會(huì)使學(xué)生在專業(yè)設(shè)計(jì)上受益匪淺。另外一項(xiàng)快速提升圖形圖像處理專業(yè)教師專業(yè)能力的好方法就是多到設(shè)計(jì)公司或者是印刷工廠了解整個(gè)流程。對(duì)于一個(gè)設(shè)計(jì)師而言，最應(yīng)該明確掌握的就是設(shè)計(jì)用紙、印刷分類、以及印刷流程，而這對(duì)于部分專業(yè)教師來說則是一個(gè)短板，只有補(bǔ)充了這些設(shè)計(jì)常識(shí)性內(nèi)容，才能在教學(xué)中對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)出的作品進(jìn)行整體指導(dǎo)，其中包括紙張選擇、用量、排版、曬板，印版等流程[5]。如果有公派機(jī)會(huì)則應(yīng)主動(dòng)爭(zhēng)取到高級(jí)學(xué)府或者是中國(guó)主流的設(shè)計(jì)公司參觀學(xué)習(xí)，在那里是國(guó)內(nèi)外主流設(shè)計(jì)的集聚地，你可以接觸到先進(jìn)的設(shè)計(jì)思想、先進(jìn)印刷技術(shù)和主流設(shè)計(jì)流派，這些先進(jìn)的東西會(huì)使你終生受益。

四、專業(yè)教師設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)積累

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使專業(yè)教師通過互聯(lián)網(wǎng)獲得大量?jī)?yōu)秀設(shè)計(jì)成為可能。各個(gè)大型的設(shè)計(jì)門類網(wǎng)站的創(chuàng)立，許多優(yōu)秀設(shè)計(jì)師都將自己的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品和先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念毫無保留的公布到網(wǎng)上。專業(yè)教師可以通過網(wǎng)絡(luò)這一有利的資源，來盡情欣賞更多優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和消化更多的設(shè)計(jì)理念，這類大型的設(shè)計(jì)門類網(wǎng)站包括：設(shè)計(jì)在線（http://www.dolcn.com/）、中國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)聯(lián)盟（http://www.arting365.com/）、中國(guó)設(shè)計(jì)之窗（http://www.333cn.com/）等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一種新興的職業(yè)——威客（以在網(wǎng)絡(luò)上承接設(shè)計(jì)人物而賺取報(bào)酬的自由設(shè)計(jì)人）。以威客中國(guó)（http://www.vikecn.com/）、威客——豬八戒網(wǎng)（http://www.zhubajie.com/）為首的這一新型網(wǎng)站，多人同時(shí)競(jìng)標(biāo)一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù)，不同設(shè)計(jì)師提交的設(shè)計(jì)作品的設(shè)計(jì)風(fēng)格也是迥然不同，可以令你茅塞頓開，讓你不禁驚呼：“原來同樣一個(gè)設(shè)計(jì)題目設(shè)計(jì)的思路卻可以這么的千差萬別”，從而改變以前僵化的設(shè)計(jì)思想，打破設(shè)計(jì)的常規(guī)模式。

同時(shí)，隨著專業(yè)教師教齡的增加，搜集的設(shè)計(jì)作品和設(shè)計(jì)素材也逐漸增多，可以有意識(shí)的將設(shè)計(jì)作品進(jìn)行分類匯總，并總結(jié)出各個(gè)類別廣告的的設(shè)計(jì)技巧，比如：報(bào)紙廣告、雜志廣告、pop廣告、房產(chǎn)廣告、畫冊(cè)設(shè)計(jì)等應(yīng)該遵循的設(shè)計(jì)原則[6]，以及各類廣告構(gòu)圖的方法和構(gòu)圖原則，如：標(biāo)題型、斜置型、全圖型等等。將各類設(shè)計(jì)構(gòu)圖歸類，可以快速的幫助學(xué)生把握版面設(shè)計(jì)，從而快速完成作品設(shè)計(jì)，為將來學(xué)生從事專業(yè)工作做好前期的設(shè)計(jì)預(yù)備。專業(yè)教師還應(yīng)該用心鉆研三大構(gòu)成，對(duì)平面構(gòu)圖的能力，色彩應(yīng)用的能力，空間編排的能力應(yīng)該有一個(gè)準(zhǔn)確的把握，并積極研究構(gòu)成法則在平面設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)上的應(yīng)用[7]，有效提升專業(yè)教師的業(yè)務(wù)理論水平。

五、專業(yè)教師設(shè)計(jì)水平要與時(shí)俱進(jìn)

圖形圖像處理專業(yè)教師人才培養(yǎng)的最終目的是提升教師的專業(yè)技能，從而變相提升學(xué)生在廣告行業(yè)中的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因廣告所涉獵行業(yè)多種多樣，因此在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，也需要設(shè)計(jì)者了解各個(gè)行業(yè)的概況。這就決定了專業(yè)教師的知識(shí)面要極為廣博，以備為學(xué)生答疑解惑?？焖佾@取各個(gè)行業(yè)知識(shí)的最好途徑是多參加各類展會(huì)，多搜集相關(guān)的資料，從中了解各個(gè)行業(yè)的基本情況。對(duì)于本專業(yè)知識(shí)更新的途徑是專業(yè)教師更應(yīng)該多參加主流設(shè)計(jì)展、攝影作品展、廣告設(shè)計(jì)展之類大型的國(guó)際展會(huì)，借以拓展自己新的設(shè)計(jì)理念，多了解當(dāng)下設(shè)計(jì)的新動(dòng)向。因?yàn)閺V告是一個(gè)潮流的行業(yè)，只有跟上時(shí)代發(fā)展的設(shè)計(jì)師才能具備成為一個(gè)優(yōu)秀設(shè)計(jì)師的基本素質(zhì)。在要求學(xué)生有創(chuàng)新思維有創(chuàng)造力的同時(shí)，專業(yè)教師首先應(yīng)該有與時(shí)俱進(jìn)的能力，有把握前沿設(shè)計(jì)趨勢(shì)的判斷力，這樣才能為學(xué)生在專業(yè)道路上的發(fā)展把握好方向。

綜上所述，設(shè)計(jì)行業(yè)作為知識(shí)型的服務(wù)產(chǎn)業(yè)，在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的商業(yè)社會(huì)中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而作為引領(lǐng)專業(yè)學(xué)生步入到廣告設(shè)計(jì)行業(yè)的專業(yè)教師來說，用嫻熟的專業(yè)設(shè)計(jì)技巧、透徹的專業(yè)設(shè)計(jì)理念、成熟的人格魅力以及高超的教育教學(xué)藝術(shù)手段來提升教師的威信，是最為行之有效的。而以上這些品質(zhì)的獲得都是通過不斷的學(xué)習(xí)和積累得來的。

[1][2]朱杰人.教育學(xué)考試大綱[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[3]劉穎.論高職院校教師創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育，2007（08）：57.

[4]蘇金國(guó)，陳亮.寫給大家看的設(shè)計(jì)書[M].北京：人民郵電出版社，2009，1.

[5]劉武輝.電腦平面設(shè)計(jì)及印前圖文處理500問[M].北京：北京希望電子出版社，2002.

[6]銳藝視覺.Photoshop技術(shù)精粹與平面廣告設(shè)計(jì)[M].北京：中國(guó)青年出版社，2007.

[7]劉玉珊.Photoshop平面設(shè)計(jì)與創(chuàng)意大講堂[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007.

廖德偉（1975-），男，江西萍鄉(xiāng)人，工程碩士，萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校講師，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)管理與安全；孫正廣（1978-），男，山東青島人，工程碩士，萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校講師，研究方向?yàn)閳D形設(shè)計(jì)；梁莉菁（1969-），女，江西萍鄉(xiāng)人，萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校副教授，研究方向?yàn)槎嗝襟w技術(shù)。

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1001-7518（2011）11-0079-03

責(zé)任編輯 時(shí)紅兵