李壽田成海鐘唐 蓉陳立人毛安元薛 毅蔣長(zhǎng)松（.蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 5008；.蘇農(nóng)園藝景觀有限公司 江蘇 蘇州 5008）

《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)*

李壽田1成海鐘1唐 蓉1陳立人1毛安元2薛 毅2蔣長(zhǎng)松1
（1.蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 蘇州 215008；2.蘇農(nóng)園藝景觀有限公司 江蘇 蘇州 215008）

職業(yè)能力培養(yǎng)是職業(yè)教育的核心，而傳統(tǒng)的職業(yè)教育缺乏對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，項(xiàng)目式教學(xué)是高職院校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的有效途徑。本文就項(xiàng)目式教學(xué)在《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》課程中的運(yùn)用，探討了項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)高職院校園藝和園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

草坪建植與養(yǎng)護(hù)；項(xiàng)目式教學(xué)；高職；綜合職業(yè)能力

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，人才之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，社會(huì)對(duì)高技能應(yīng)用型人才需求量增加，并且職業(yè)變換和專(zhuān)業(yè)交叉日益頻繁，這就對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力提出了更高的要求。高職教育是直接面向職業(yè)崗位群需要的職業(yè)教育，培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等一線(xiàn)需要的、實(shí)踐能力強(qiáng)、具有良好職業(yè)道德和職業(yè)能力的高素質(zhì)技能專(zhuān)門(mén)型“銀領(lǐng)”人才。這說(shuō)明，高職教育培養(yǎng)的學(xué)生不但要有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且要具備高水平的綜合職業(yè)能力。

但是，傳統(tǒng)的高職教育模式以及課程教學(xué)方法和手段，對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力缺乏有效的提升、強(qiáng)化及評(píng)價(jià)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生往往在能力和技術(shù)上與實(shí)際工作相脫節(jié)，畢業(yè)生就業(yè)后不能很快適應(yīng)崗位工作的需要，企業(yè)需要一段時(shí)間對(duì)其進(jìn)行再教育，這與企業(yè)所期望的“來(lái)之即用”的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)，也與“以就業(yè)為導(dǎo)向”的高職教育不相稱(chēng)。項(xiàng)目式教學(xué)是解決這一問(wèn)題的有效途徑，它對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)具有重要作用，本文以近三年來(lái)項(xiàng)目式教學(xué)在《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用為基礎(chǔ)，探討項(xiàng)目式教學(xué)在高職園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)中的作用。

高職院校學(xué)生綜合職業(yè)能力概述

職業(yè)能力是從業(yè)者從事崗位工作所需要的個(gè)體能力，它是由知識(shí)、理解力及技能等要素構(gòu)成，并作為一個(gè)有機(jī)整體綜合地發(fā)揮作用，其中任何一個(gè)孤立的能力要素都難以完成職業(yè)活動(dòng)?？傮w來(lái)說(shuō)，職業(yè)能力可劃分為專(zhuān)業(yè)能力和關(guān)鍵能力。專(zhuān)業(yè)能力一般是指與職業(yè)直接相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能及專(zhuān)項(xiàng)能力，是職業(yè)活動(dòng)得以進(jìn)行的基礎(chǔ)條件，是運(yùn)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)完成某種特定職業(yè)崗位的能力，它是關(guān)鍵能力形成的基礎(chǔ)。關(guān)鍵能力包括方法能力和社會(huì)能力，方法能力是指具備從事職業(yè)活動(dòng)所需要的工作方法和學(xué)習(xí)方法，它是勞動(dòng)者在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能和知識(shí)、掌握新方法的重要手段。社會(huì)能力即適應(yīng)和融入社會(huì)的能力，是綜合職業(yè)能力的重要組成部分，是勞動(dòng)者素質(zhì)高低的重要標(biāo)志。關(guān)鍵能力與純粹的專(zhuān)業(yè)能力沒(méi)有直接的聯(lián)系，但它對(duì)職業(yè)活動(dòng)和發(fā)展起著重要作用。關(guān)鍵能力不僅指與就業(yè)者所從事的某一特定職業(yè)有密切關(guān)系的綜合能力，還包括適合各類(lèi)職業(yè)的綜合能力（見(jiàn)圖1）。

作為園藝和園林專(zhuān)業(yè)的核心課程，《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備從事草坪建植和養(yǎng)護(hù)的基本知識(shí)和職業(yè)技能。在以前的教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)講解草坪建植與養(yǎng)護(hù)過(guò)程中的一些基本理論知識(shí)，特別是大篇幅介紹了草坪建植與養(yǎng)護(hù)過(guò)程中所涉及的植物生長(zhǎng)環(huán)境知識(shí)。致使學(xué)生在畢業(yè)后，草坪建植施工與養(yǎng)護(hù)管理的實(shí)際操作能力和組織協(xié)調(diào)能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到用人單位的要求。因此，針對(duì)所存在的問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)與用人單位的溝通，并結(jié)合行業(yè)企業(yè)的發(fā)展和學(xué)院教學(xué)實(shí)訓(xùn)資源，制定了以項(xiàng)目為主線(xiàn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并全程實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)。

《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)提升學(xué)生綜合職業(yè)能力的作用

知識(shí)和能力并不等同，具有相同知識(shí)的學(xué)生能力可能不同，而具有相同能力的學(xué)生知識(shí)也可能不同。在教學(xué)中采用項(xiàng)目式教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與項(xiàng)目整個(gè)過(guò)程的積極性和主動(dòng)性，消除知識(shí)和能力的“剪刀差”，有利于對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（一）專(zhuān)業(yè)能力

根據(jù)對(duì)行業(yè)企業(yè)的廣泛調(diào)研，對(duì)于從事草坪建植和養(yǎng)護(hù)的人員，應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)能力有：會(huì)識(shí)別不同草坪的草，能進(jìn)行草坪建植，能從事草皮生產(chǎn)和養(yǎng)護(hù)管理，能開(kāi)展草坪修剪、施肥、灌溉以及其他輔助養(yǎng)護(hù)管理工作，會(huì)鑒別草坪病蟲(chóng)草害，能開(kāi)展草坪病蟲(chóng)草害防除，會(huì)制定草坪養(yǎng)護(hù)管理方案等。因此，在項(xiàng)目課程設(shè)計(jì)時(shí)，以草坪從建植到養(yǎng)護(hù)這一過(guò)程所需要知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn)，按照草坪建植和養(yǎng)護(hù)這兩個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容構(gòu)建整個(gè)課程體系，緊緊圍繞從事草坪建植和養(yǎng)護(hù)職業(yè)的需要來(lái)選擇課程內(nèi)容，突出對(duì)草坪建植和養(yǎng)護(hù)各方面專(zhuān)業(yè)技能的需求，并將草坪建植和養(yǎng)護(hù)過(guò)程中所需要掌握的每一個(gè)技能知識(shí)設(shè)計(jì)成一個(gè)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)完成每一個(gè)項(xiàng)目的細(xì)節(jié)和程序，突出一個(gè)“會(huì)做”，對(duì)每一項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作，并在實(shí)際操作的前提下，對(duì)涉及的有關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行一一講解，使實(shí)踐知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能處于焦點(diǎn)位置，而理論知識(shí)處于背景位置。知識(shí)學(xué)習(xí)的全過(guò)程都在真實(shí)的工作環(huán)境中完成，使學(xué)生體會(huì)到一定的成就感，避免枯燥無(wú)味、單調(diào)冗長(zhǎng)的理論講述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和相應(yīng)的從事草坪建植和養(yǎng)護(hù)的專(zhuān)業(yè)技能。

另外，每個(gè)項(xiàng)目均是在真實(shí)的工作情境中實(shí)施，并要求每個(gè)項(xiàng)目完成后，均能獲得或達(dá)到一個(gè)具體的產(chǎn)品或目的，這就使學(xué)生在真實(shí)情境下自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練草坪建植和養(yǎng)護(hù)方面的專(zhuān)業(yè)技能，在潛移默化中提升每一個(gè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。

（二）方法能力

動(dòng)手能力 動(dòng)手能力是將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是高技能型人才所必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，特別是城市化進(jìn)程的加快，草坪在城市經(jīng)濟(jì)、政治及生活方面起著重要的作用，這就要求要有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代草坪建植和養(yǎng)護(hù)技術(shù)、動(dòng)手能力強(qiáng)的隊(duì)伍。作為高職教育的草坪建植與養(yǎng)護(hù)課程，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生草坪建植和草坪養(yǎng)護(hù)方面的動(dòng)手能力作為特殊要求，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。而在本課程的項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中，始終要求學(xué)生在“做中學(xué)”，要求學(xué)生親自動(dòng)手去操作，從而使學(xué)生在實(shí)際動(dòng)手過(guò)程中掌握草坪建植和養(yǎng)護(hù)所需要的技能，使學(xué)生將來(lái)走上工作崗位后，具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。

觀察能力 觀察是認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)，是獲得感性知識(shí)和思維加工的重要途徑。在本課程教學(xué)過(guò)程中，從項(xiàng)目任務(wù)提出到項(xiàng)目任務(wù)結(jié)束，均能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，啟發(fā)學(xué)生積極思維和學(xué)習(xí)興趣。例如，在草坪草種識(shí)別這一項(xiàng)目提出前，有針對(duì)性地讓學(xué)生到校內(nèi)外去觀察一些草坪草的形態(tài)特征，使學(xué)生對(duì)草坪草的形態(tài)特征有一個(gè)初步的了解，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。而在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)觀察草坪草的識(shí)別部位，掌握不同草坪草的識(shí)別要點(diǎn)。另外，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，始終要求學(xué)生“學(xué)中做”和“做中學(xué)”，形成由感性到理性的一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程。

思維能力 思維能力是實(shí)踐能力的深化，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的核心。項(xiàng)目式教學(xué)可將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，是激發(fā)學(xué)生思維潛能的有效手段。因此，在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生注意簡(jiǎn)單和綜合、直接和間接等知識(shí)點(diǎn)關(guān)系，通過(guò)對(duì)不同知識(shí)點(diǎn)的概括、整理及組合，從中提煉出較為復(fù)雜和系統(tǒng)的理論和實(shí)踐知識(shí)，并掌握實(shí)際操作的要領(lǐng)和步驟。例如，制定不同類(lèi)型草坪的養(yǎng)護(hù)管理方案這一項(xiàng)目涉及的知識(shí)點(diǎn)非常多，不同草坪草、不同草坪類(lèi)型及不同養(yǎng)護(hù)管理水平的養(yǎng)護(hù)管理方案均存在很大差異，因此，需要學(xué)生將不同草坪草、不同草坪類(lèi)型及不同養(yǎng)護(hù)管理水平等綜合在一起進(jìn)行思考、整理、概括及組合。教師可根據(jù)小組制定出不同的任務(wù)（如狗牙根足球場(chǎng)草坪和狗牙根普通綠地草坪），讓不同小組相互評(píng)判其可行性和正確性，并共同總結(jié)出不同草坪草、不同草坪類(lèi)型及養(yǎng)護(hù)管理水平的養(yǎng)護(hù)管理方案。這樣既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可活躍學(xué)生的求知思維。

開(kāi)拓創(chuàng)新能力 開(kāi)拓創(chuàng)新能力是各種智力因素和能力素質(zhì)在新的層面上有機(jī)結(jié)合后形成的一種能力，它是職業(yè)活動(dòng)中取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的必備素質(zhì)之一。高職教育應(yīng)把創(chuàng)新教育作為基本手段和培養(yǎng)方向，通過(guò)創(chuàng)新教育培養(yǎng)提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?！恫萜航ㄖ埠宛B(yǎng)護(hù)》項(xiàng)目式教學(xué)主要是通過(guò)教學(xué)過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：一是項(xiàng)目實(shí)施前的準(zhǔn)備，在學(xué)生制定的具有可操作性的實(shí)施方案的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生個(gè)性和技能差異確定切實(shí)可行的基本任務(wù)，同時(shí)附加具有一定難度和廣度的擴(kuò)展任務(wù)，這樣可最大限度地發(fā)揮每一位學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造能力。二是項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循“教師主導(dǎo)”和“學(xué)生主體”的原則，指導(dǎo)教師應(yīng)明確項(xiàng)目任務(wù)中的重點(diǎn)和要求，如項(xiàng)目“草坪直播法建坪技術(shù)”，教師向?qū)W生強(qiáng)調(diào)該項(xiàng)目的任務(wù)是會(huì)進(jìn)行草坪場(chǎng)地準(zhǔn)備，能正確選擇草坪草種，能計(jì)算草坪草播種量，能獨(dú)立開(kāi)展草坪播種建植，能對(duì)新建草坪進(jìn)行正確的養(yǎng)護(hù)管理，并通過(guò)示范減少學(xué)生盲目失誤，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)巡回輔導(dǎo)，重點(diǎn)對(duì)精整場(chǎng)地、均勻播種、覆土、鎮(zhèn)壓等關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，糾正學(xué)生操作過(guò)程中的錯(cuò)誤，對(duì)遇到的一些問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法去解決。三是項(xiàng)目實(shí)施后的評(píng)價(jià)與總結(jié)，當(dāng)草坪播種完成后，要求學(xué)生對(duì)其后期的養(yǎng)護(hù)管理（包括出現(xiàn)的問(wèn)題和對(duì)策）進(jìn)行認(rèn)真記錄，在學(xué)期結(jié)束時(shí)，由每一組匯報(bào)項(xiàng)目完成情況，特別是如何解決項(xiàng)目實(shí)施和養(yǎng)護(hù)管理過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)重點(diǎn)匯報(bào)，然后由學(xué)生自評(píng)和小組間互評(píng)，完成項(xiàng)目總結(jié)，教師對(duì)其項(xiàng)目成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)（以肯定成績(jī)?yōu)橹鳎⑻岢鲆恍┙ㄔO(shè)性的建議）。這樣，不僅加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)和溝通，使學(xué)生及時(shí)了解項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題和不足，加深了對(duì)操作技能的掌握和現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)，并能夠在實(shí)踐過(guò)程中形成自己的一套行之有效的經(jīng)驗(yàn)和方法。

自學(xué)能力 獨(dú)立分析和解決問(wèn)題的能力?！恫萜航ㄖ才c養(yǎng)護(hù)》這門(mén)課程不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立從事草坪建植和養(yǎng)護(hù)的技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)技術(shù)和方法分析和解決問(wèn)題的能力。因此，在項(xiàng)目方案的制定和實(shí)施過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐，通過(guò)自學(xué)分析和解決問(wèn)題。如在“草坪打孔技術(shù)”這一項(xiàng)目中，要求學(xué)生掌握常規(guī)的草坪打孔技術(shù)，并能夠進(jìn)行打孔機(jī)械操作。在項(xiàng)目方案制定的過(guò)程中，不僅要求學(xué)生知道一些常規(guī)草坪打孔技術(shù)，還要求了解其他一些最新的打孔技術(shù)。學(xué)生既要通過(guò)自學(xué)了解常規(guī)草坪打孔技術(shù)和打孔機(jī)械的操作，還要通過(guò)其他方式（網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)資料等）了解最新的打孔技術(shù)，并經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，想出盡可能多的新奇的有創(chuàng)新性的方法。這樣，學(xué)生可在完成基本項(xiàng)目的同時(shí)，養(yǎng)成必備的自學(xué)能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

（三）社會(huì)能力

競(jìng)爭(zhēng)能力 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生是面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的應(yīng)用型職業(yè)技術(shù)人才，他們要學(xué)會(huì)包裝和推銷(xiāo)自己，才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利位置。在本課程教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)對(duì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力的培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)與學(xué)院簽訂校園草坪綠化養(yǎng)護(hù)協(xié)議，成立校園綠化養(yǎng)護(hù)管理指導(dǎo)小組，成員由學(xué)生和授課教師組成，由學(xué)生和教師共同制定“校園草坪養(yǎng)護(hù)管理辦法”，由學(xué)生對(duì)校園內(nèi)整個(gè)草坪進(jìn)行養(yǎng)護(hù)管理，而學(xué)院則設(shè)立草坪養(yǎng)護(hù)和獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)。為了達(dá)到公平競(jìng)爭(zhēng)，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)行公開(kāi)招標(biāo)制，向全系同時(shí)開(kāi)設(shè)《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》的班級(jí)公開(kāi)招標(biāo)，由學(xué)生以班級(jí)為單位組織申報(bào)，并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)招標(biāo)。另外，為了模擬草坪養(yǎng)護(hù)管理現(xiàn)實(shí)情景，在中標(biāo)的班級(jí)中設(shè)立生產(chǎn)部、質(zhì)檢部、財(cái)務(wù)部等與企業(yè)相類(lèi)似的管理機(jī)構(gòu)，全班學(xué)生則作為“企業(yè)”成員，參與企業(yè)的工作，而教師則作為“企業(yè)”顧問(wèn)，“企業(yè)”由學(xué)生全程管理，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院草坪的養(yǎng)護(hù)管理和資金的使用。通過(guò)這種方式，既能培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的積極性和創(chuàng)造性。

社會(huì)適應(yīng)能力 高職院校的學(xué)生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較差，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的能力。多數(shù)學(xué)生對(duì)于大學(xué)生活充滿(mǎn)了憧憬，但當(dāng)真正投身到大學(xué)生活中去時(shí)，與理想存在的差距太大，從而使其內(nèi)心存在著較大的失落感，對(duì)一些專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)等失去了興趣和動(dòng)力，特別對(duì)于從事如草坪建植和草坪養(yǎng)護(hù)等與“苦、臟、累”有關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏動(dòng)力。因此，教師應(yīng)悉心引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠調(diào)整好自己的心態(tài)來(lái)適應(yīng)各種新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。例如，在每一項(xiàng)目開(kāi)展前，通過(guò)實(shí)地參觀、圖片展示等方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，可通過(guò)講解和指導(dǎo)，特別是實(shí)訓(xùn)基地和行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家的現(xiàn)場(chǎng)講解和指導(dǎo)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，并通過(guò)學(xué)生項(xiàng)目成果展示、學(xué)生成果匯報(bào)等形式，使學(xué)生體驗(yàn)到項(xiàng)目式教學(xué)是一個(gè)生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，是充滿(mǎn)快樂(lè)、希望和成就感的過(guò)程。通過(guò)一個(gè)項(xiàng)目從準(zhǔn)備到實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題的心理承受能力，增強(qiáng)他們的適應(yīng)能力。另外，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施以及項(xiàng)目成果評(píng)比和匯報(bào)等訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立起質(zhì)量意識(shí)、安全意識(shí)、市場(chǎng)意識(shí)和環(huán)境意識(shí)，為將來(lái)面對(duì)激烈的市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備。

團(tuán)結(jié)協(xié)作、組織和執(zhí)行任務(wù)的能力 團(tuán)隊(duì)協(xié)作是現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)作的核心基礎(chǔ)，而團(tuán)隊(duì)合作能力是現(xiàn)代員工的基本素質(zhì)之一。在《草坪建植與養(yǎng)護(hù)》的課程中，一些過(guò)程比較復(fù)雜的項(xiàng)目，所涉及的環(huán)節(jié)和內(nèi)容比較多，所需要的知識(shí)和技能也較多（如草坪養(yǎng)護(hù)方案制作），并且要求3-5人的團(tuán)隊(duì)在較短的時(shí)間內(nèi)完成，這就需要團(tuán)隊(duì)不同成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，在每一項(xiàng)目實(shí)施之前，每一團(tuán)隊(duì)需推薦小組長(zhǎng)一名，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的整個(gè)過(guò)程，他需要調(diào)動(dòng)同組其他成員的積極性，能夠使項(xiàng)目按計(jì)劃分步推進(jìn)；要能夠及時(shí)應(yīng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中遇到的變化和困難，并具有完成項(xiàng)目后的總結(jié)能力。由此可看出，每一團(tuán)隊(duì)中小組長(zhǎng)的職責(zé)是非常重要的，但也不能忽視小組中每一成員的作用，作為團(tuán)隊(duì)中的一員，他們需要配合小組長(zhǎng)完成項(xiàng)目的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且相互間需要及時(shí)準(zhǔn)確的溝通與合作。因此，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，特別是一些較復(fù)雜的項(xiàng)目的實(shí)施，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力得到了大幅度的提高。

學(xué)生綜合職業(yè)能力是高職教育的核心所在，通過(guò)項(xiàng)目式教學(xué)，確定學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施前、實(shí)施中和實(shí)施后的主體地位，使他們參與到每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣既能鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，也能培養(yǎng)他們?cè)陧?xiàng)目實(shí)施過(guò)程中所需要的社會(huì)能力和方法能力，造就草坪建植和養(yǎng)護(hù)一線(xiàn)需要的具有可持續(xù)發(fā)展性的高技能人才。當(dāng)然，在項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程中也存在著較多的問(wèn)題，比如項(xiàng)目式教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，但在計(jì)劃、實(shí)施和評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師參與的比重過(guò)大，這使得學(xué)生的社會(huì)能力和方法能力沒(méi)有得到充分的鍛煉。因此，項(xiàng)目式教學(xué)既要遵循學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)原則，又要做到項(xiàng)目環(huán)境真實(shí)化和項(xiàng)目評(píng)價(jià)綜合化，只有這樣，才能對(duì)學(xué)生綜合能力的提高起到真正的推動(dòng)作用。

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[2]王倩.高職學(xué)生方法能力培養(yǎng)的思考[J].天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報(bào)，2005，4（7）：55-57.

[3]蔣乃平.社會(huì)能力訓(xùn)練應(yīng)得到充分重視[J].職業(yè)技術(shù)教育，2001，13（22）：19-21.

[4]李壽田，等.高職院?！恫萜航ㄖ才c養(yǎng)護(hù)》實(shí)施項(xiàng)目式教學(xué)的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2008，（35）：19-21.

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[6]蔡啟茂，袁美華.職業(yè)院校學(xué)生關(guān)鍵能力的培養(yǎng)[J].職業(yè)技術(shù)教育，2007，（17）：31-52.

G712

A

1672-5727（2011）03-0075-03

李壽田（1973—），男，安徽六安人，博士，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，主要從事與草坪相關(guān)課程教學(xué)與科研。

*本文系院級(jí)項(xiàng)目《高職院校園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程體系研究與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號(hào)：JG-05-02）和《高職院校園藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量指標(biāo)體系的建立》（項(xiàng)目編號(hào)：200829）的階段性研究成果

*本文系全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育資源包的管理與開(kāi)發(fā)》（課題編號(hào)：FCB080562）;長(zhǎng)沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院課題《基于工作過(guò)程的〈3G無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計(jì)〉課程改革與實(shí)踐》（課題編號(hào)：09CZ08）部分研究成果