浙江師范大學教師教育學院李潤洲教授撰著的《教育學研究的價值生成》一書，于2010年由山西教育出版社出版。該書是顧明遠先生主持的《中國當代教育學術(shù)文庫》系列叢書(第一輯)中的一本。

全書由五部分構(gòu)成:導言，教育學研究的價值危機;第一章，教育學研究的價值向度;第二章，教育學研究的價值立場;第三章，教育學研究的價值生成;結(jié)語，教育學研究價值生成的剪影。該書圍繞著如何提升教育學研究的價值這一問題，從界定教育學研究的價值這一核心概念入手，在揭示出教育學研究面臨的價值沖突的基礎(chǔ)上，詳細分析了教育學研究在直面意識形態(tài)、接納異域教育理論、吸收其他學科知識與聯(lián)系教育實踐時應堅守的價值立場，深入辨析了教育學研究在教育問題選擇、研究路徑取舍和學術(shù)評價導引等方面的價值生成問題。

該書在前人研究的基礎(chǔ)上，指出教育學研究的價值是研究主體意欲達成而創(chuàng)造的、能夠滿足研究者和其他主體需要的存在，并主張教育學研究與其虛幻地“去意識形態(tài)化”，毋寧現(xiàn)實地處理好學術(shù)與政治、述學與咨政的關(guān)系;中國教育學界應確立起主體意識，接納異域教育理論，吸收其他學科知識，從而解決中國教育的實踐問題;教育學研究應在“人何以為人”、“教育何以為教育”等原點問題上擁有教育學的理解;教育學研究應明確教育理論與教育實踐的異質(zhì)性。這些觀點在提升教育學研究的價值、增強教育學研究的問題意識、實現(xiàn)教育學研究的多維路徑等方面具有積極意義。