山東省鄒平一中 張鴿

當(dāng)今社會(huì)大環(huán)境下，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們已經(jīng)步入到了信息文明的時(shí)代當(dāng)中。在我國(guó)教育標(biāo)準(zhǔn)的制定當(dāng)中，尤其是高中美術(shù)課程的新標(biāo)準(zhǔn)中,可以發(fā)現(xiàn)，倡導(dǎo)并且要求學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)化的自主教學(xué)以及探究性的學(xué)習(xí),促使中學(xué)生們可以在相對(duì)愉快的教育教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行充分的合作和學(xué)習(xí),進(jìn)而獲得相應(yīng)的綜合知識(shí)以及美術(shù)鑒賞能力，已經(jīng)成為內(nèi)容之一。現(xiàn)代的高中生本身就具有一定的個(gè)性以及較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造能力,但是，目前我國(guó)的應(yīng)試教育所造成的美術(shù)教育現(xiàn)狀還是不太樂觀的。

一、我國(guó)高中美術(shù)課的現(xiàn)狀

我國(guó)由于長(zhǎng)時(shí)期的應(yīng)試教育，造成了一種相對(duì)較為單一的教學(xué)模式，在這種教育環(huán)境下，我國(guó)的美術(shù)老師在創(chuàng)新意識(shí)方面以及課堂的教育教學(xué)方面都顯得較為單一。大多數(shù)高中階段的美術(shù)教師通常情況下在學(xué)院中接受的美術(shù)專業(yè)方面的技能訓(xùn)練比較多，但是在美術(shù)史論以及美術(shù)教育教學(xué)理論等方面的掌握程度還是比較薄弱的，尤其是在對(duì)于其他學(xué)科的研究以及了解方面還都是比較缺乏的。所以，在我國(guó)的高中美術(shù)教育教學(xué)過程中，高中的美術(shù)老師通常是照本宣科，教材上寫什么就教什么。另外，由于我國(guó)的高中美術(shù)在教育教學(xué)中的實(shí)踐時(shí)間還不是很長(zhǎng)，對(duì)于美術(shù)課的教育教學(xué)模式以及教育教學(xué)方法的探索都還處于摸索階段，可以成功借鑒的經(jīng)驗(yàn)還比較少。所以，就目前的高中美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀來說，出現(xiàn)的教學(xué)問題還比較多，例如“一言堂”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。長(zhǎng)此以往，就會(huì)發(fā)生學(xué)生對(duì)美術(shù)課不重視、教師忽視教學(xué)技能以及美術(shù)課堂教學(xué)方法的探索和研究的不良結(jié)果。

除了上述幾點(diǎn)之外，在高中的教育課程安排方面，美術(shù)課程的教學(xué)課時(shí)數(shù)量相對(duì)較少。雖然我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定藝術(shù)課程要走“必修”的普及化教育路線，但是就目前的課程安排來看，美術(shù)課依然處于“調(diào)味”課程的階段。大部分高中學(xué)校都會(huì)把美術(shù)課隔周安排，這樣就會(huì)造成學(xué)生對(duì)美術(shù)方面的知識(shí)得不到系統(tǒng)的記憶以及理解，不利于學(xué)生美術(shù)知識(shí)的整體化。

二、高中美術(shù)教學(xué)中科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合的實(shí)踐性分析

1.結(jié)合信息技術(shù)，全面整合美術(shù)課程

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的飛速發(fā)展以及在教育中推進(jìn)教育信息化的發(fā)展速度，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)已經(jīng)逐漸走進(jìn)高中學(xué)生的課堂，極大地開拓了高中課堂教育教學(xué)的新模式。值得指出的是，信息技術(shù)與高中課程的融合已經(jīng)成為我們素質(zhì)教育改革過程中勢(shì)在必行的發(fā)展趨勢(shì)，而且已經(jīng)成為我國(guó)開展素質(zhì)教育，發(fā)展素質(zhì)教育的必由之路。因此，作為高中的美術(shù)教師，我們必須在平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)過程中結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源等高端的信息技術(shù)，不斷引導(dǎo)學(xué)生就美術(shù)課程開展深層次的、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣一來我們就可以在很大幅度上提高高中階段美術(shù)教育教學(xué)的質(zhì)量。

首先，美術(shù)教師可以通過利用信息技術(shù)，創(chuàng)造生動(dòng)的、直觀的教學(xué)情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育教學(xué)。情景的創(chuàng)造是進(jìn)行美術(shù)課程教育教學(xué)整合的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國(guó)現(xiàn)階段所進(jìn)行的高中美術(shù)課程通常是以“審美”教育為最主要目的的教育教學(xué)過程。有人曾經(jīng)這樣說過，“美術(shù)教育最有效果的教學(xué)手段就是讓學(xué)生們盡可能多地去接觸藝術(shù)、了解藝術(shù)”。但是就我國(guó)目前的高中教學(xué)條件來講，我們很難讓學(xué)生親身體驗(yàn)美術(shù)作品所帶給人的藝術(shù)感受和沖擊力。因此，在平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)過程中，我們可以充分利用信息技術(shù)這一工具，給學(xué)生們提供豐富的美術(shù)素材，例如：藝術(shù)圖片、美術(shù)資料等等，讓學(xué)生們更加方便地接觸美術(shù)作品，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行相關(guān)的分析研究，這樣就可以做到擴(kuò)展學(xué)生視野，提高中學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的趣味。

其次，我們可以在平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)過程中，充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，促進(jìn)美術(shù)課程與其他學(xué)科之間的整合速度。從我國(guó)制定的“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中，可以看出，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行的美術(shù)教育教學(xué)通常都具有一定的人文學(xué)科的特色，能夠有效地培養(yǎng)中學(xué)生在人文教育等方面的整體素質(zhì)。因此，在平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)過程中，我們可以通過信息技術(shù)的使用，促進(jìn)各個(gè)學(xué)科之間的相互交融，不斷打破應(yīng)試教育所造成的傳統(tǒng)的、單一的教育教學(xué)模式，不斷開發(fā)美術(shù)課程教學(xué)過程中的資源，進(jìn)而達(dá)到讓學(xué)生們理解美術(shù)作品、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)內(nèi)涵的目的。例如，在山美版的美術(shù)鑒賞教材第六課中，要求對(duì)北京故宮和巴黎的凡爾賽宮進(jìn)行鑒賞。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)不同時(shí)期的不同建筑進(jìn)行鑒賞時(shí)應(yīng)該充分考慮到多種內(nèi)容的結(jié)合，包括對(duì)建筑背后的歷史故事進(jìn)行介紹，對(duì)建筑所代表的歷史意義進(jìn)行分析，對(duì)東西方建筑特色進(jìn)行介紹以及引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)兩種建筑之不同抒發(fā)自己的觀點(diǎn)等。通過這樣一節(jié)鑒賞課的開展，將建筑的科學(xué)、藝術(shù)的表達(dá)、文化的氛圍三者巧妙結(jié)合起來，以此達(dá)到美術(shù)鑒賞的應(yīng)有效果。

除了通過這種東西方文化差別對(duì)比來進(jìn)行美術(shù)課程的鑒賞以外，我們還可以利用語文等其他學(xué)科進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的融合，最終達(dá)到讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)藝術(shù)內(nèi)涵的真正目的。以“美術(shù)作品的藝術(shù)形象”這節(jié)課程為例，我們可以充分運(yùn)用語文學(xué)科的課程資源，給學(xué)生提供一些關(guān)于主人公閏土形象的具體描述，然后再搭配一些詩(shī)朗誦，通過一系列的信息化技術(shù)手段，讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品中的形象進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的比較，促使學(xué)生更加有效地理解藝術(shù)作品中藝術(shù)形象的可視性以及經(jīng)典性，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)于美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)美術(shù)課程的信心。

2.在美術(shù)教育教學(xué)過程中加強(qiáng)科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合

在當(dāng)今這個(gè)科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展變化的社會(huì)，越來越多的高中生們熱衷于注入了流行因素的現(xiàn)代文化，注意力關(guān)注于當(dāng)今不斷研發(fā)的高科技的新興電子產(chǎn)品。例如，在平時(shí)的生活中，隨處可見越來越多的孩子開始喜歡阿迪達(dá)斯、耐克的運(yùn)動(dòng)鞋，耳朵里經(jīng)常充斥著蘋果耳機(jī)所播放出來的音樂，手里的手機(jī)也是能夠進(jìn)行無線上網(wǎng)的。這些科學(xué)技術(shù)所帶來的科技產(chǎn)品已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)生們必須具備的生活品。所以，在現(xiàn)階段的高中美術(shù)教育教學(xué)中，教師在不斷向高中生們傳授我國(guó)的傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要結(jié)合當(dāng)今孩子們所熱衷的話題，例如平時(shí)他們所經(jīng)常玩的電子游戲、新出道的明星等等，從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分運(yùn)用創(chuàng)新性的教育手段，巧妙地把高中美術(shù)課程的教育教學(xué)目的與科學(xué)進(jìn)行完美的結(jié)合，最終達(dá)到教書育人的最終目的。

我們高中階段所教授的美術(shù)課程，一般來說，主要包括美術(shù)作品的鑒賞、繪畫、藝術(shù)雕塑和作品設(shè)計(jì)、藝術(shù)工藝的制作、美術(shù)方面的攝影攝像以及電腦美術(shù)繪畫課程等多個(gè)方面。而美術(shù)課程中的“科學(xué)”則是指“反映自然界、當(dāng)今社會(huì)以及思維活動(dòng)等客觀系統(tǒng)規(guī)律的全面的知識(shí)系統(tǒng)”，這其中包括語文、物理、數(shù)學(xué)、地理、生物等一系列的其他學(xué)科。

著名的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、物理學(xué)家李政道先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“科學(xué)以及藝術(shù)的共同點(diǎn)都在于是人類活動(dòng)的基礎(chǔ)創(chuàng)造，兩項(xiàng)活動(dòng)所追求的最終目標(biāo)都是真理所具有的普遍性?！笨v觀整個(gè)歷史過程，我們可以發(fā)現(xiàn)，解剖學(xué)、透視學(xué)等科學(xué)手段的運(yùn)用都從14世紀(jì)著名的意大利畫家所創(chuàng)造的“藝術(shù)革命”所帶來的一系列影響中獲得啟發(fā)。因此，在我國(guó)平時(shí)的高中美術(shù)課程的教育教學(xué)過程中，不斷開發(fā)科學(xué)因素在美術(shù)課程中的作用就顯得十分必要了。通過美術(shù)與科學(xué)的相結(jié)合，高中生們可以更加喜歡美術(shù)、熱愛美術(shù)及其相關(guān)的科學(xué)學(xué)科。

在平時(shí)的美術(shù)教育教學(xué)過程中，我們可以充分運(yùn)用科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的方式來教授學(xué)生們美術(shù)知識(shí)，可以開展一些手工活動(dòng)，如印染工藝、編織工藝等手工創(chuàng)意大賽，讓學(xué)生們?cè)趨⑴c中，巧妙地把所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)與科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，創(chuàng)造出屬于自己的、給人們很強(qiáng)的視覺沖擊感的藝術(shù)作品。

以繪畫鑒賞課程為例，在課程的教授過程中，教師可以用引導(dǎo)性的語言或者道具，讓學(xué)生對(duì)與繪畫相關(guān)聯(lián)的一些科學(xué)技術(shù)產(chǎn)品進(jìn)行相應(yīng)的討論，讓學(xué)生在課外尋找一些身邊的老照片，或者向家中的長(zhǎng)者了解一些過去的歷史事件，然后結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、建設(shè)步伐等，談?wù)勛约簩?duì)于科學(xué)發(fā)展的看法。這樣就可以很自然地將科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。

結(jié)束語：

總而言之，我們的社會(huì)正在以飛速的發(fā)展速度前進(jìn)著，我們的美術(shù)課程也要緊跟時(shí)代的潮流。作為高中美術(shù)教師，一定要清醒地認(rèn)識(shí)到美術(shù)教學(xué)中的科學(xué)與藝術(shù)相整合是發(fā)展的必然趨勢(shì)。教師們要不斷加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，對(duì)美術(shù)課程的課前設(shè)計(jì)以及課堂組織等活動(dòng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)高中學(xué)生的興趣愛好靈活運(yùn)用信息技術(shù)等手段，做好美術(shù)課程的創(chuàng)新與整合，達(dá)到積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)內(nèi)涵的最終目的。

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