吉林藝術(shù)學(xué)院動(dòng)漫學(xué)院 趙慶華

我國(guó)是文化產(chǎn)業(yè)化尚未形成規(guī)模的發(fā)展中國(guó)家，文化產(chǎn)業(yè)特別是動(dòng)漫相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平與發(fā)達(dá)國(guó)家存在明顯的差距?？s小這種差距，迅速提高我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，加快動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的根本途徑在于加快動(dòng)畫教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的各類高素質(zhì)動(dòng)畫人才，而動(dòng)畫人才的培養(yǎng)必須克服現(xiàn)行動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式的缺欠，構(gòu)建新的適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式。

一、動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

高等動(dòng)畫教育是動(dòng)畫人才培養(yǎng)的主渠道，對(duì)動(dòng)畫人才的能力、素質(zhì)等方面的形成起主要作用，特別是對(duì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)意能力培養(yǎng)有決定影響?，F(xiàn)有的動(dòng)畫教育為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一大批人才，他們成為動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的骨干，可以說(shuō)大學(xué)教育對(duì)其創(chuàng)意能力的形成打下了重要的基礎(chǔ)，具有不可忽視的影響，但目前的教育模式在培養(yǎng)具有創(chuàng)意能力人才方面仍有不足，需要在教育改革中不斷完善。

1.教育思想滯后，在動(dòng)畫人才培養(yǎng)活動(dòng)中，人們對(duì)各種新的教育思想認(rèn)識(shí)不充分。如對(duì)全面素質(zhì)理念、創(chuàng)新理念、人文理念等尚未引起足夠的重視，動(dòng)畫人才的培養(yǎng)仍主要以傳授知識(shí)、技能為中心來(lái)組織，人文素質(zhì)培養(yǎng)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造思維培養(yǎng)嚴(yán)重不足。

2.培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求動(dòng)畫教育培養(yǎng)目標(biāo)能適應(yīng)新技術(shù)條件下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)動(dòng)漫人才的新要求，而現(xiàn)實(shí)中的目標(biāo)定位不準(zhǔn)，主要體現(xiàn)為：第一，動(dòng)畫專業(yè)教育的面過(guò)窄，學(xué)生適應(yīng)產(chǎn)業(yè)的能力弱，專業(yè)課程設(shè)置不系統(tǒng)、不科學(xué)，不能體現(xiàn)現(xiàn)代動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)學(xué)生知識(shí)面及創(chuàng)意能力的要求。第二，理論技能學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)。這一缺陷成為動(dòng)畫人才培養(yǎng)的主要制約因素。這種現(xiàn)象的存在既與動(dòng)畫教育發(fā)展歷史較短有關(guān)，又與對(duì)動(dòng)畫教育規(guī)律認(rèn)識(shí)不深，動(dòng)畫教學(xué)基本建設(shè)欠缺等因素有密切關(guān)系。它在很大程度上妨礙了動(dòng)畫人才創(chuàng)意能力及創(chuàng)新、創(chuàng)作能力的培養(yǎng)與提高，影響了我國(guó)動(dòng)畫人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

3.課程體系存在問(wèn)題。動(dòng)畫教育課程以概論性、介紹性、技能訓(xùn)練為主，通過(guò)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的傳授，技能的學(xué)習(xí)訓(xùn)練來(lái)提高能力，對(duì)于思考、創(chuàng)新思維及創(chuàng)意能力的培養(yǎng)及全方位的人文素質(zhì)培養(yǎng)重視不夠。課程設(shè)置上側(cè)重必修課，忽略選修課，重視技能訓(xùn)練課，忽視理論課。課程內(nèi)容陳舊，滯后于動(dòng)畫藝術(shù)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，重視專門職業(yè)化教育忽視人文學(xué)科教育。這些問(wèn)題的存在使動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的各類高素質(zhì)動(dòng)畫人才得不到保障。

4.動(dòng)畫教育的培養(yǎng)層次不完善。動(dòng)畫教育結(jié)構(gòu)體系和人才類型與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)。動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)動(dòng)畫人才需求是多樣的。按目前我國(guó)高等動(dòng)畫教育體系的結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，動(dòng)畫教育有?？?、本科和研究生三個(gè)層次，每個(gè)層次都進(jìn)行動(dòng)畫藝術(shù)、動(dòng)畫技術(shù)等內(nèi)容的教育，而缺乏劇作、經(jīng)營(yíng)、策劃推廣、衍生品設(shè)計(jì)等方面的教育。在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)我國(guó)的動(dòng)畫教育三個(gè)層次都不足。近幾年主要精力被放在本科教育層次上，專科教育和研究生教育不足，適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)需要的各環(huán)節(jié)、各類型高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)不夠，各類高素質(zhì)專業(yè)人才及高層次理論研究和創(chuàng)作型人才培養(yǎng)不充分。高等院校未能根據(jù)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的各類動(dòng)畫人才，未能改變?nèi)瞬蓬愋徒Y(jié)構(gòu)與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的局面。

5.動(dòng)畫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)結(jié)合，與動(dòng)漫企業(yè)的聯(lián)系合作不緊密。動(dòng)畫教育必須面向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)，動(dòng)漫企業(yè)必須依靠動(dòng)畫教育，兩方面密切合作，共同解決高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)意型動(dòng)畫人才的培養(yǎng)。如果高校只重視理論與技能的傳授，而缺乏動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)所需的創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，畢業(yè)生很難適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展變化的新形勢(shì)。

6.教學(xué)方法、手段、途徑單調(diào)。課堂學(xué)習(xí)訓(xùn)練仍是動(dòng)畫人才培養(yǎng)的主要教學(xué)方法，而互動(dòng)式、啟發(fā)式、討論式、研究式等嚴(yán)重不足，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用不足，社會(huì)實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)及創(chuàng)作教學(xué)十分欠缺。而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的產(chǎn)業(yè)適應(yīng)能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是十分有益的。

二、構(gòu)建高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)意型的新的動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式

1.教育理念：以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，突出動(dòng)畫教育特色，貼近市場(chǎng)，藝術(shù)和技術(shù)兼容，全面發(fā)展。面向國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需要，動(dòng)畫人才培養(yǎng)必須在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，樹立突出動(dòng)畫教育特色、貼近動(dòng)畫市場(chǎng)、藝術(shù)與技術(shù)融合、全面發(fā)展的教育理念。突出動(dòng)畫教育特色，就是要緊緊抓住“動(dòng)畫教育”的特色和特點(diǎn)，以特取勝。“動(dòng)畫教育”特色是以培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)意型動(dòng)畫人才為目標(biāo)，主要體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程體系、教學(xué)內(nèi)容與方法、校園文化等各個(gè)方面。貼近動(dòng)畫市場(chǎng)，著眼于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)踐的需要，以提高人才的創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)作能力為重點(diǎn)，努力造就高素質(zhì)、創(chuàng)意型、復(fù)合型動(dòng)畫人才。藝術(shù)和技術(shù)兼容，就是要跟蹤動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿及科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫教育內(nèi)容的飛躍，使動(dòng)畫藝術(shù)與動(dòng)畫技術(shù)相互滲透與融合，培養(yǎng)復(fù)合型動(dòng)畫人才。全面發(fā)展，就是努力拓寬學(xué)生知識(shí)面，強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)教育，使藝術(shù)教育、人文教育、科學(xué)技術(shù)教育結(jié)合，提高新一代動(dòng)畫人才的綜合素質(zhì)。

2.培養(yǎng)目標(biāo)：寬基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的復(fù)合型、創(chuàng)意型動(dòng)畫人才。寬基礎(chǔ)是對(duì)動(dòng)畫人才在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的要求。動(dòng)畫是一門綜合性的藝術(shù)學(xué)科，動(dòng)畫人才要努力具備人文社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)及藝術(shù)各門類相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以及動(dòng)畫專業(yè)的專業(yè)知識(shí)、技能。能力強(qiáng)是對(duì)動(dòng)畫人才創(chuàng)意能力、創(chuàng)作能力方面的要求。動(dòng)畫人才應(yīng)具備的能力主要是：適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)要求的社會(huì)適應(yīng)能力、管理能力、合作能力、交往能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)作能力、創(chuàng)新能力。善創(chuàng)新，是對(duì)動(dòng)畫人才在藝術(shù)創(chuàng)作思維方面的要求。創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，動(dòng)畫是想入非非的藝術(shù)，從事動(dòng)畫工作的人要敢于沖破傳統(tǒng)，有豐富的想象力和敏銳的觀察力，善于思考，善于發(fā)散性的思維方法等。動(dòng)畫人才培養(yǎng)應(yīng)強(qiáng)化藝術(shù)想象和藝術(shù)思維及藝術(shù)創(chuàng)作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)意能力。只有不斷強(qiáng)化教育改革，才能使動(dòng)畫教育培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)意型動(dòng)畫人才。

3.培養(yǎng)內(nèi)容：寬口徑的動(dòng)畫專業(yè)教育與人文素質(zhì)教育相融合。

（1）寬基礎(chǔ)、分層次、模塊化的科學(xué)的課程結(jié)構(gòu)與課程體系。注重課程體系建設(shè)，設(shè)置普通教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)教育課、實(shí)踐課四大模塊，構(gòu)建新的寬基礎(chǔ)課程平臺(tái)。其次專業(yè)設(shè)置上突出特色和綜合性，重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生的人文素質(zhì)、創(chuàng)意能力、創(chuàng)作能力和操作能力。實(shí)行分層次教學(xué)，實(shí)行1+3或2+2的培養(yǎng)模式；實(shí)行校企結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式，這種考慮較好地體現(xiàn)了“寬基礎(chǔ)、分層次、模塊化”和“突出特色”的指導(dǎo)思想，有助于提高各類動(dòng)畫人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）改革教學(xué)內(nèi)容。動(dòng)畫教育要緊跟動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容，重視傳統(tǒng)動(dòng)畫知識(shí)的教育，增加現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)知識(shí)教育，形成新的課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系?；A(chǔ)教學(xué)中強(qiáng)化人文素質(zhì)教育，強(qiáng)化繪畫造型能力、審美能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在專業(yè)課教學(xué)中突出系統(tǒng)性、綜合性、應(yīng)用性、時(shí)代性、創(chuàng)新性的特點(diǎn)，將動(dòng)畫創(chuàng)作的各環(huán)節(jié)結(jié)合到各門專業(yè)課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)在打好基礎(chǔ)的前提下，將動(dòng)畫短片創(chuàng)作、卡通作品創(chuàng)作與動(dòng)畫教學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)作能力，使學(xué)生既了解傳統(tǒng)動(dòng)畫教學(xué)，同時(shí)又熟悉現(xiàn)代動(dòng)畫技術(shù)，培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)意型動(dòng)畫人才。

（3）促進(jìn)動(dòng)畫藝術(shù)與動(dòng)畫技術(shù)及人文素質(zhì)教育的進(jìn)一步融合。作為綜合素質(zhì)一部分的人文素質(zhì)，是形成其他素質(zhì)必不可少的條件。培養(yǎng)動(dòng)畫大學(xué)生的創(chuàng)意與創(chuàng)作能力是高等院校綜合素質(zhì)教育中的重要任務(wù)之一。而創(chuàng)造性和創(chuàng)意能力產(chǎn)生的一個(gè)重要因素，來(lái)自于豐富的想象力，來(lái)自于人文素質(zhì)教育。因此培養(yǎng)創(chuàng)意和創(chuàng)作能力必然要求人文素質(zhì)與動(dòng)畫專業(yè)教育的融合，高校必須轉(zhuǎn)變“重技輕藝”的舊觀念，以人文素質(zhì)教育為突破口，通過(guò)課堂教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等途徑，促進(jìn)人文素質(zhì)與動(dòng)畫專業(yè)教育的有機(jī)融合。同時(shí)緊跟動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展前沿，不斷充實(shí)動(dòng)畫技術(shù)教育課程，使動(dòng)畫藝術(shù)與動(dòng)畫技術(shù)更好地結(jié)合，進(jìn)而推動(dòng)全面素質(zhì)教育的實(shí)施。

4.構(gòu)建多樣化、多層次的動(dòng)畫人才培養(yǎng)體系。隨著動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)動(dòng)畫人才的需求呈現(xiàn)多樣化、多層次的特點(diǎn)，動(dòng)畫教育要主動(dòng)適應(yīng)這一需求，發(fā)展職業(yè)性的動(dòng)畫專門教育，大力培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型動(dòng)畫人才，積極發(fā)展本科教育，培養(yǎng)各類高素質(zhì)、復(fù)合型、創(chuàng)意型動(dòng)畫人才。在有條件的院校適當(dāng)發(fā)展碩士研究生和博士研究生教育，培養(yǎng)高級(jí)動(dòng)畫研究和創(chuàng)作人才，不斷推進(jìn)動(dòng)畫教育理論和學(xué)科體系的建設(shè)，推動(dòng)動(dòng)畫學(xué)科建設(shè)。同時(shí)加強(qiáng)動(dòng)畫從業(yè)人員的繼續(xù)教育工作，為社會(huì)從事動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的各類人員提供全方位繼續(xù)教育機(jī)會(huì)，提高動(dòng)漫從業(yè)人員的創(chuàng)意與創(chuàng)作能力。

5.加強(qiáng)動(dòng)畫教育和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)部門的緊密結(jié)合，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化的動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式。同動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家相比，我國(guó)大多承擔(dān)動(dòng)畫教育的院校難以培養(yǎng)出適應(yīng)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展各環(huán)節(jié)需要的各類較高素質(zhì)的動(dòng)畫人才。主要原因在于動(dòng)畫教育相對(duì)于現(xiàn)代動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的滯后性，不僅表現(xiàn)為動(dòng)畫教育的硬件條件差，專業(yè)門類不全，更主要的是能夠勝任現(xiàn)代動(dòng)畫教育的教師人才資源匱乏。改變這種狀態(tài)需要較長(zhǎng)的時(shí)期，因此國(guó)家必須加大對(duì)動(dòng)畫教育的扶持力度，加強(qiáng)動(dòng)畫教育與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)部門的結(jié)合，為學(xué)生提供藝術(shù)創(chuàng)作、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐基地，建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化的動(dòng)畫人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)動(dòng)畫教育發(fā)展。

6.改革教學(xué)方法，建立實(shí)踐教學(xué)體系。院校要改變師傅帶徒弟，以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極開展互動(dòng)式、啟發(fā)式、研究式、討論式教學(xué)，推動(dòng)動(dòng)畫教學(xué)法的改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化。其中，尤其應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)；一是實(shí)行導(dǎo)師制，進(jìn)入專業(yè)課教學(xué)后，為學(xué)生配備專業(yè)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)作，強(qiáng)化因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。二是將藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)引入教學(xué)過(guò)程中，專業(yè)導(dǎo)師在藝術(shù)創(chuàng)作問(wèn)題研究中引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵其他學(xué)科、專業(yè)，對(duì)其進(jìn)行啟發(fā)；三是加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，除增加教學(xué)時(shí)數(shù)外，還要運(yùn)用實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、參展參賽、畢業(yè)創(chuàng)作等實(shí)踐教學(xué)方法；四是建立獨(dú)立于理論和技能教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系，在學(xué)生的基本技能訓(xùn)練、設(shè)計(jì)制作能力訓(xùn)練、創(chuàng)作能力訓(xùn)練乃至少數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力訓(xùn)練等方面加大改革力度，通過(guò)加強(qiáng)工作室、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，強(qiáng)化設(shè)計(jì)創(chuàng)作培訓(xùn)，提高學(xué)生的創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力。

1.劉浩.日本動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)運(yùn)作模式研究——兼論對(duì)中國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的啟示.當(dāng)代電影.2009.7

2.艾小元.對(duì)我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展路徑的思考.重慶行政