任云明 寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 750021

高職電類專業(yè)《電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革

任云明 寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院 750021

目前高職院校《電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面仍存在諸多問題，必須進(jìn)行教學(xué)改革。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育、創(chuàng)新教材、做好教案、改革教學(xué)方法、手段和課程考核評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)是實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)的有效途徑。

教、學(xué)、做一體化

《電氣控制技術(shù)》是一門技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)的高職專業(yè)課程，隨著PLC技術(shù)和數(shù)字化控制系統(tǒng)的迅猛發(fā)展，鑒于我國制造業(yè)的快速發(fā)展和目前高職該類工學(xué)結(jié)合課程的缺乏、導(dǎo)致企業(yè)具備現(xiàn)代PLC電器控制技術(shù)的高技能（具備高級(jí)證書）人員的嚴(yán)重缺乏，《電氣控制技術(shù)》課程需要不斷改革以適應(yīng)新的形勢。

《電氣控制技術(shù)》課程的特點(diǎn)是理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重、理論知識(shí)與操作技能密切結(jié)合。將考證內(nèi)容融入到相應(yīng)的工作任務(wù)中，其中的部分項(xiàng)目直接對(duì)應(yīng)到“維修電工”考核工種中的某一鑒定點(diǎn)，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)，也能獲得“中級(jí)維修電工”、“高級(jí)維修電工”等職業(yè)資格證書。

我們通過對(duì)制造類企業(yè)電氣自動(dòng)化技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)等專業(yè)類崗位技能需求進(jìn)行了深入的調(diào)查研究后，對(duì)《電氣控制技術(shù)》的教學(xué)大綱進(jìn)行了調(diào)整，著重突出學(xué)生崗位能力和教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一、PLC技術(shù)應(yīng)用和高技能考證相結(jié)合的能力培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革課程教學(xué)模式和考試方法。

本課程始終貫徹高職教育制造類崗位高技能人才培養(yǎng)的宗旨，以工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)思想，以就業(yè)為導(dǎo)向，完善《電氣控制技術(shù)》課程體系，積極實(shí)現(xiàn)高職教育高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。

（一）教學(xué)內(nèi)容

本課程在教學(xué)內(nèi)容上實(shí)施以“跟蹤新技術(shù)、強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，由理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分組成，其中課堂教學(xué)部分劃分四大模塊；實(shí)踐教學(xué)部分由機(jī)床線路實(shí)習(xí)和PLC實(shí)訓(xùn)兩部分組成。

本課程是電氣自動(dòng)化技術(shù)、機(jī)電一體化、數(shù)控技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)制造等專業(yè)的一門主干課程，也是取得國家職業(yè)資格等級(jí)證書（維修電工）的核心課程。課程的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握低壓電器控制技術(shù)和PLC應(yīng)用技術(shù)，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)技能和創(chuàng)新能力，為學(xué)生畢業(yè)后直接上崗奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)內(nèi)容以“跟蹤新技術(shù)、強(qiáng)化能力、重在應(yīng)用”為指導(dǎo)思想，適合高職生特點(diǎn)，循序漸進(jìn)，有點(diǎn)有面，重點(diǎn)突出，不斷更新。

（二）教學(xué)方法

（1）充分采用現(xiàn)代教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)行一體化教學(xué)

結(jié)合多媒體教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境、企業(yè)實(shí)例進(jìn)行講授，充分利用現(xiàn)有的組態(tài)軟件和編程調(diào)試軟件進(jìn)行教學(xué)，課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行，教、學(xué)、做一體化，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室授課，作業(yè)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，結(jié)合實(shí)例教學(xué)，使教學(xué)過程生動(dòng)活潑，得到了較好的教學(xué)效果。

（2）在教學(xué)過程中合理設(shè)置實(shí)踐環(huán)節(jié)

本課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)之一，是實(shí)踐性和操作性強(qiáng)。通過多年來不斷修改和完善其實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，根據(jù)畢業(yè)生的知識(shí)、技術(shù)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)制定實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，由此制定出本專業(yè)畢業(yè)生基本操作技能、專業(yè)技能和綜合技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌安排實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容，將基本技能和技術(shù)應(yīng)用能力訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，形成系列實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用實(shí)踐教學(xué)課件和各類技能題庫進(jìn)行指導(dǎo)和演示，安排合理的階段性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，突出與技能考證知識(shí)的測試和運(yùn)用，技能訓(xùn)練以“一體化”教學(xué)模式開展，利于學(xué)生的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)中心，教師與學(xué)生通過邊教、邊學(xué)、邊做來完成教學(xué)過程，讓學(xué)生在生產(chǎn)環(huán)境中進(jìn)行綜合性的技術(shù)訓(xùn)練，在生產(chǎn)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)、思考、分析及解決問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。

（3）在課程實(shí)踐教學(xué)過程中采用結(jié)合實(shí)際課題庫、師生互動(dòng)研究的輔助教學(xué)模式

該方法在課程后期的學(xué)習(xí)中起到了很好的實(shí)際效果，學(xué)生課后也可以通過它來重溫課程所學(xué)內(nèi)容。

（三）《電氣控制技術(shù)》課程考核評(píng)價(jià)體系的多元化

《電氣控制技術(shù)》課程采用過程評(píng)價(jià)、分項(xiàng)目考核方式，具體方案如下：

過程評(píng)價(jià)分理論與實(shí)踐兩部分，主要是考核學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力與素質(zhì)，考核按照各項(xiàng)目分開考核。

以筆試形式對(duì)各項(xiàng)目主要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核，其中項(xiàng)目一的分值占10%，項(xiàng)目二、項(xiàng)目三、項(xiàng)目四、項(xiàng)目五的分值各占5%，理論部分的分值共計(jì)占30%。

以專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)考核形式對(duì)核心技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練與成績考核，分5個(gè)技能項(xiàng)目，分值各占10%，主要考核根據(jù)典型控制線路原理按工藝要求進(jìn)行安裝接線、編程、通電試運(yùn)行的能力，以及根據(jù)常用機(jī)械設(shè)備電氣故障現(xiàn)象分析原因并能進(jìn)行故障檢查與排除的能力。

根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書、各項(xiàng)目思考題完成情況和平時(shí)作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組合作完成情況等對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行考核，分值占20%。其中各項(xiàng)目的核心知識(shí)考核與職業(yè)資格“維修電工”理論考核內(nèi)容緊密結(jié)合，各技能訓(xùn)練項(xiàng)目圍繞職業(yè)資格“維修電工”的操作考核內(nèi)容，并根據(jù)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行考核，考核成績既是考證項(xiàng)目成績，也是課程相關(guān)項(xiàng)目的技能考核成績。

（四）教學(xué)效果

通過本課程的教學(xué)，反映在學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，主要有：

1、多位同學(xué)分別獲省級(jí)維修電工技能大賽一等獎(jiǎng)（直接晉升為高級(jí)維修電工）。

2、近年來，學(xué)生參加維修電工考證合格率逐年上升，現(xiàn)保持在90%以上，取得高級(jí)維修電工證的學(xué)生逐年增加，合格率也不斷提高。

（五）課程特色

1、課程教學(xué)特色：針對(duì)高職教育培養(yǎng)特色，初步構(gòu)建了理論教學(xué)→實(shí)踐教學(xué)→崗位技能→技能考證→綜合應(yīng)用融為一體的課程體系。較有效地解決了目前高職院校該課程理論與實(shí)踐脫節(jié)、技術(shù)知識(shí)與崗位技能融合的問題，構(gòu)建了“課程學(xué)習(xí)與技能考證、課程實(shí)習(xí)與崗位技能、課程內(nèi)容與企業(yè)需求、課程改革與教材創(chuàng)新、教師與學(xué)生互動(dòng)”的教學(xué)模式，較好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合和“雙證”融合理念的實(shí)踐教學(xué)模式。

2、課程在工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式特色。本課程教學(xué)全過程通過多媒體應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、技能考證實(shí)訓(xùn)、企業(yè)課題指導(dǎo)等師生互動(dòng)教學(xué)模式，較好地體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，并通過對(duì)《電氣控制技術(shù)》課程考試方法的改革和實(shí)施，探素了以證代考、考試與考證相結(jié)合的嘗試和改革，取得了較好的成效。

[1]李崇華.《電氣控制技術(shù)》課程教學(xué)改革與探討.硅谷.2008年第20期

[2]王艷芳，常曉玲，馬西秦，任勝杰.《工廠電氣控制技術(shù)》課程改革與實(shí)踐.鄭州工業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào).200年第02期

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.092

任云明，寧夏銀川市西夏區(qū)文萃北街寧夏工商技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程系。