許黎輝 黑龍江省科技館 黑龍江 哈爾濱150018

新時(shí)期科技館如何提高公眾科學(xué)素養(yǎng)

許黎輝 黑龍江省科技館 黑龍江 哈爾濱150018

科技館肩負(fù)著提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的重要任務(wù)，而傳統(tǒng)的科技館運(yùn)營(yíng)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)新時(shí)代的要求，本文針對(duì)科技館目前的狀況提出幾點(diǎn)建議：1、改變傳統(tǒng)展覽教育方式。2、建立指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)。3、尋找新的發(fā)展方向。

科學(xué)素養(yǎng)；科學(xué)實(shí)踐；知識(shí)體系

在科技迅猛發(fā)展的今天，科技館成為公眾了解科學(xué)的首選場(chǎng)所之一，成為引領(lǐng)公眾走向科學(xué)的始發(fā)地。在發(fā)展的同時(shí)科技館也出現(xiàn)了一定的問(wèn)題：國(guó)內(nèi)一些科技館缺乏對(duì)科普?qǐng)鲳^創(chuàng)新理論和實(shí)踐的深層次研究；展品設(shè)置簡(jiǎn)單“克隆”，造成主體雷同；重視展品設(shè)置，忽視教育活動(dòng)，僅滿足于觀眾的數(shù)量和觀眾對(duì)展品的熱衷程度，而不注重實(shí)際教育效果；說(shuō)明牌的撰寫(xiě)和講解、輔導(dǎo)工作只側(cè)重于表達(dá)展品的原理與知識(shí)，忽視引導(dǎo)觀眾進(jìn)入觀察、探索、思考的過(guò)程和幫助觀眾掌握學(xué)習(xí)的方法；為此，國(guó)內(nèi)一些科技館專家呼吁，科技館要?jiǎng)?chuàng)新教育思路，提升教育理念，才能有效提高公眾科學(xué)素養(yǎng)。

在新時(shí)期科技館如何提高公眾科學(xué)素養(yǎng)？

一、注重對(duì)科學(xué)過(guò)程的了解和對(duì)科學(xué)實(shí)踐過(guò)程參與的同時(shí)尋求有效傳達(dá)科學(xué)概念的方法

我國(guó)學(xué)者在文獻(xiàn)綜述的基礎(chǔ)上歸納出科學(xué)素養(yǎng)四個(gè)核心要素，即：科學(xué)興趣、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神?？茖W(xué)方法是獲得知識(shí)的手段。一方面，學(xué)生掌握了科學(xué)方法就能更快地獲得科學(xué)知識(shí)，更透徹地理解科學(xué)過(guò)程；另一方面，學(xué)生一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式即科學(xué)精神，其能力水平就會(huì)大大提高。當(dāng)然這要基于一定科學(xué)興趣的基礎(chǔ)上。調(diào)查表明目前大部分公眾尤其是青少年雖然科學(xué)興趣濃厚，但要轉(zhuǎn)化成實(shí)際的科學(xué)實(shí)踐卻很少，并沒(méi)有真正體會(huì)到科學(xué)帶給他們的快樂(lè)，以至于逐漸科學(xué)興趣減弱，處于被動(dòng)接受狀態(tài)?？萍拣^應(yīng)積極幫助公眾把科學(xué)興趣轉(zhuǎn)化并投入到科學(xué)實(shí)踐中，使公眾真正體會(huì)到科學(xué)所能賦予他們的力量以及科學(xué)所能給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。

1、實(shí)現(xiàn)科技館觀眾由參觀者到參與者的角色轉(zhuǎn)換

傳統(tǒng)科技館以展品為基礎(chǔ)，通過(guò)講解員的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)其提高公眾科學(xué)素養(yǎng)的任務(wù)。這種方式未免過(guò)于簡(jiǎn)單和生硬，整個(gè)過(guò)程完全依賴于展品說(shuō)明牌上的原理介紹及公眾自身的興趣，而各個(gè)展品的原理說(shuō)明又涉及不同的學(xué)科，說(shuō)明牌上的簡(jiǎn)短介紹中又包含各個(gè)專業(yè)的名詞，即使是一名大學(xué)生也僅能理解整個(gè)科技館中展品的百分之五十到六十，那么對(duì)于不同年齡階層、不同學(xué)歷背景的廣大公眾來(lái)說(shuō)，科技館資源的利用率更低?；谶@種狀況，應(yīng)該轉(zhuǎn)換科技館公眾的角色，可以嘗試根據(jù)不同的展品開(kāi)展更為有效的展覽教育形式。例如以展品為依托開(kāi)展教育活動(dòng)，使公眾參與進(jìn)來(lái)，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)踐的過(guò)程，延長(zhǎng)公眾在科技館的有效時(shí)間。實(shí)現(xiàn)科技館觀眾由參觀者到參與者的角色轉(zhuǎn)換，做到科技館資源的最大化。

2、注重過(guò)程的同時(shí)注重結(jié)果

科技館中的教育活動(dòng)策劃部門(mén)為了吸引公眾，使教育活動(dòng)的內(nèi)容生動(dòng)有趣，在活動(dòng)的形式上下了深功夫，采用競(jìng)賽、游戲、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等多種方式，的確也產(chǎn)生良好的效果，大部分的觀眾愿意參與進(jìn)來(lái)體驗(yàn)科學(xué)，但活動(dòng)策劃者往往為了追求活動(dòng)的生動(dòng)性而忽略了活動(dòng)的目的——使公眾獲得科學(xué)知識(shí)。例如整個(gè)教育活動(dòng)20分鐘，其中答題、體驗(yàn)、游戲等內(nèi)容19分鐘，原理僅僅1分鐘，僅僅是對(duì)說(shuō)明牌上的原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)述。在整個(gè)教育活動(dòng)的過(guò)程中雖然活動(dòng)氣氛良好，但是大部分公眾還是抱著看熱鬧的心態(tài)參與進(jìn)來(lái)，只看到了有趣現(xiàn)象，對(duì)其深刻的原理卻還是一知半解。所以在展覽教育的過(guò)程中，要尋找有效傳達(dá)科學(xué)概念的方法，真正做到玩中學(xué)。

二、科技館根據(jù)自身情況建立展品知識(shí)體系

科學(xué)技術(shù)知識(shí)由各個(gè)領(lǐng)域構(gòu)成，科技館中的科學(xué)技術(shù)知識(shí)體系根據(jù)其自身狀況一般被整合為幾大部分，具體體現(xiàn)為幾大展區(qū)，如機(jī)械展區(qū)、生命展區(qū)、數(shù)學(xué)展區(qū)等。但是，知識(shí)畢竟還是需要通過(guò)一種理性的力量和歸納的思維模式將其有機(jī)地體現(xiàn)出來(lái)，并在各級(jí)年齡段中進(jìn)行有效的傳輸。這種教育怎么進(jìn)行呢？在美國(guó)，不同的教育工作者都采用《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》作為教學(xué)工具來(lái)指導(dǎo)和決策同一年級(jí)或跨年級(jí)間重要概念的排序。在科技館如何進(jìn)行科學(xué)知識(shí)系統(tǒng)有序的傳播呢？

1、以中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)根據(jù)具體情況將展品分類、串連建立知識(shí)導(dǎo)航體系

美國(guó)的《科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖》固然很好，但拿來(lái)主義是行不通的。根據(jù)我國(guó)的教育現(xiàn)狀和基本國(guó)情，考慮到科技館受眾以幼兒園到初中這部分群體為主，而這部分群體也是科學(xué)素養(yǎng)提高最快、收效最大的群體。所以以現(xiàn)行的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，建立適合本館的知識(shí)導(dǎo)航體系是最恰當(dāng)?shù)摹８鶕?jù)展品所屬學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照每一件展品中蘊(yùn)涵的科學(xué)概念進(jìn)行適應(yīng)年齡階層的分類，橫向串連各個(gè)展區(qū)中適應(yīng)相同年齡階層的展品、縱向串連各個(gè)適應(yīng)相鄰年齡階層的展品，構(gòu)建符合科技館具體情況的知識(shí)導(dǎo)航體系，實(shí)現(xiàn)科技館展品的有序排列與銜接。

2、根據(jù)知識(shí)導(dǎo)航體系優(yōu)化科技館資源

知識(shí)導(dǎo)航體系建立后，我們掌握展品的相關(guān)信息就更加豐富了，根據(jù)知識(shí)導(dǎo)航體系我們可以了解每件展品適應(yīng)群體的年齡階層、知識(shí)貯備、接受知識(shí)的大致方式、其興趣的觸發(fā)點(diǎn)等。掌握了這些信息有助于選擇最恰當(dāng)?shù)男问皆O(shè)計(jì)展品說(shuō)明牌、最易理解的文字表達(dá)方式編寫(xiě)說(shuō)明牌內(nèi)容，設(shè)計(jì)該展品的教育活動(dòng)。學(xué)生以經(jīng)常團(tuán)體的形式來(lái)到科技館，根據(jù)他們的年級(jí)對(duì)照知識(shí)導(dǎo)航體系中橫向的展品設(shè)計(jì)個(gè)性引導(dǎo)路線，這樣可以把學(xué)校枯燥的知識(shí)與科技館生動(dòng)的展品教育活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，更有效地進(jìn)行科學(xué)知識(shí)的傳輸。對(duì)于普通的公眾，根據(jù)體系中展品縱向的連接設(shè)計(jì)引導(dǎo)路線，科學(xué)概念由淺入深，更易理解。以知識(shí)導(dǎo)航體系為基礎(chǔ)，優(yōu)化科技館資源。

三、流動(dòng)科技館與數(shù)字科技館的建設(shè)

調(diào)查顯示我國(guó)92.3%的公眾在過(guò)去的一年中沒(méi)有參觀過(guò)科技館。據(jù)介紹，在過(guò)去一年中參觀過(guò)3次以上科技館的比例非常低，僅為0.7%，參觀過(guò)一兩次科技館的比例為7.2%。 公眾不去科技館的原因主要是：1）、對(duì)科技館了解較少，不感興趣。2）、所在地沒(méi)有科技館。面對(duì)如此尷尬的調(diào)查結(jié)果，科技館若想提高公眾科學(xué)素養(yǎng)，首先還是應(yīng)該讓更多的人了解科技館、接觸科技館。流動(dòng)科技館與數(shù)字科技館無(wú)疑是最好的方式。也是科技館事業(yè)發(fā)展的一個(gè)新的階段，摒棄了科技館實(shí)體展館的弊端，讓公眾不用再買門(mén)票、不用再長(zhǎng)途跋涉也能體驗(yàn)到科學(xué)的魅力。

1、流動(dòng)科技館

為了貫徹科學(xué)發(fā)展觀，落實(shí)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要》，把科技展品送到邊遠(yuǎn)和貧困地區(qū)，讓那里的公眾也能享受到科技館這種快樂(lè)的科普教育形式，使科學(xué)知識(shí)、思想、方法和精神的傳播拓展到更寬、更廣，科技館以新的形式深入群眾、開(kāi)展活動(dòng)既解決了大家出行的不便，又讓更多的人了解科技館。流動(dòng)科技館的主要形式有：科普展品展覽、科普畫(huà)廊、科普電影、科普劇等。與實(shí)體科技館相比，流動(dòng)科技館更加有針對(duì)性，根據(jù)不受眾群體不同的背景選擇相應(yīng)的內(nèi)容，把科學(xué)知識(shí)送到各個(gè)群體中去如學(xué)校、企業(yè)、鄉(xiāng)村等，更加直接有效的提高公眾科學(xué)素養(yǎng)。

2、數(shù)字科技館

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字科技館如雨后春筍一般出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上。通過(guò)多媒體手段將各種科學(xué)概念、科學(xué)現(xiàn)象傳遞給電腦前的每一個(gè)人，你可以足不出戶享受科學(xué)帶給你的樂(lè)趣。同時(shí)，數(shù)字科技館的建成對(duì)解決中小城市、區(qū)縣科普?qǐng)鲳^場(chǎng)地狹小，經(jīng)費(fèi)不足的弊端有重要的現(xiàn)實(shí)意義。這項(xiàng)工程將為全社會(huì)提供公益性科普資源共享服務(wù)，也將為我國(guó)科學(xué)技術(shù)的普及提供基礎(chǔ)支撐。在這個(gè)平臺(tái)上，公眾能夠增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)過(guò)程，激發(fā)創(chuàng)意靈感，了解科技動(dòng)態(tài)，分享豐富的科普資源。

隨著當(dāng)今世界不斷地發(fā)展和進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)實(shí)力和國(guó)民素質(zhì)成為一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。提高國(guó)民科學(xué)素養(yǎng)已經(jīng)成為世界各國(guó)政府共同關(guān)注的話題，然而這項(xiàng)任務(wù)是艱巨的。無(wú)論是美國(guó)的2061計(jì)劃，還是我國(guó)的《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要（2006-2010-2020年）》都對(duì)科普工作進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)施計(jì)劃，提高公眾科學(xué)素養(yǎng)是文化長(zhǎng)期積淀的過(guò)程，科技館任重而道遠(yuǎn)。

[1]蔡鐵權(quán).國(guó)際科學(xué)教育改革的新理念[J]

[2]中國(guó)科協(xié).全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃(2049計(jì)劃) [F]

[3]美國(guó)科學(xué)促進(jìn)學(xué)會(huì).科學(xué)素養(yǎng)的導(dǎo)航圖[M]

[4]朱琴.淺談如何提高小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J]

[5]張紅蓮.數(shù)字科技館模擬運(yùn)營(yíng)之探討[J]

10.3969/j.issn.1001-8972.2011.04.064