侯玉清 黃莉 譚舒尹

(川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院骨科 四川南充 637000)

多媒體課件在骨科患者健康教育中的應用

侯玉清 黃莉 譚舒尹

(川北醫(yī)學院附屬醫(yī)院骨科 四川南充 637000)

目的 探討和嘗試多媒體課件在骨科患者健康教育中的應用。方法 借助多媒體教學設施,應用Power Point、Excel、Word等軟件、圖片和視頻將教學內(nèi)容直接、形象、生動地展示給健康教育對象。結果 采用多媒體健康教育改變了傳統(tǒng)的健康教育模式,提高了教育對象的自我護理的積極性,主動性和靈活性。結論 應用多媒體進行健康教育,提高了患者及家屬自我護理的能力,達到了預防疾病,恢復功能、享有健康的目的;同時也提高了護理質(zhì)量及護士的素質(zhì)。

多媒體 健康教育 骨科患者

采用多媒體方式的健康教育,可針對不同疾病的特點,用大量的手術前后的照片、示意圖、錄像等方式,為病人和家屬提供一種圖文并茂,生動真實、記憶深刻的教學方式[1]。有利于提高骨科病人的依從性和自我護理能力,使骨科疾病的治療更加科學、規(guī)范、完整。

1 骨科健康教育途徑

1.1 健康教育路徑的內(nèi)容

骨科健康教育路徑主要是針對患者的健康需要,通過教育活動,提高其對疾病以及相關治療、護理的認識,盡快達到康復的目的。

1.2 多媒體應用于健康教育路徑的實施方法

骨科患者的病情及護理要點隨不同治療時期而不斷變化,健康教育也必須結合此特點制作相應的多媒體資料。

1.2.1 入院教育 患者入院后,根據(jù)患者的具體狀況提出相應護理診斷,利用圖書館和數(shù)據(jù)庫檢索相關資料,尋找解決病人護理問題的答案[2],制作相應的多媒體資料,并針對患者起病急、心理準備不足的特點給予指導,使患者以最佳心理狀態(tài)接受治療。

1.2.2 術前教育 利用多媒體資料,向患者及家屬介紹手術方式、目的、術前準備、可能發(fā)生的并發(fā)癥等,使之在治療前能有一個良好的心理承受能力。同時,多媒體課件能夠充分刺激患者及家屬的學習興趣和積極性,提高學習效率[3],提高治療、護理的依從性。

1.2.3 術后教育 術后應用多媒體,以形象生動的方式向患者及家屬介紹術后可能出現(xiàn)的情況、感染的預防、飲食指導等,提高患者及家屬的重視程度。并指導患者及時掌握壓瘡、便秘、肺部和泌尿系感染等常見并發(fā)癥的防治方法及護理要點,提高患者的自我護理能力。

1.2.4 康復教育 康復期可利用多媒體錄像資料以及護士的示范操作,重點指導患者及時正確地進行功能鍛煉,促使患者及家屬更快更好地掌握鍛煉方法、時機等,以達到最佳醫(yī)療效果。

1.2.5 出院指導 利用多媒體資料繼續(xù)指導患者治療、功能訓練方法及注意事項、返院復查時間等。有條件的患者及家屬可以將其拷貝帶走,以便出院后能及時學習,進一步提高其自護意識及能力。

2 多媒體在骨科患者健康教育運用中的優(yōu)勢

2.1 多媒體健康教育形式新穎,內(nèi)容生動活潑

多媒體技術變抽象的內(nèi)容形象化,復雜的問題簡單化[4],有利于患者準確、全面、深刻地接收知識,使患者及家屬能大概了解疾病形成機制、臨床表現(xiàn)、治療方法以及疾病的護理措施,消除了患者住院治療及出院康復階段的緊張感。

2.2 能調(diào)動患者的積極性及主觀能動性

骨科學是一門?？菩院軓姷膶W科,概念抽象,臨床病例復雜多變,如頸椎骨折部分,將頸椎各斷層結構利用多媒體技術制成色彩豐富的實物圖片,在患者及家屬面前系統(tǒng)有機地展示,能有效的使其掌握護理措施及功能鍛煉的方式和注意事項,降低了家屬及陪護護理的難度和提高了患者的自我護理能力,縮短了患者康復的時間。

2.3 多媒體健康教育使護患雙方均受益

通過有效的健康教育,患者及家屬了解了疾病預防、自我保健、康復鍛煉等知識。護理人員變被動詢問為主動教育,形成了護患共同參與、互相配合的新型護患關系,加大了護患之間的親和力,提高了病人的滿意度,促進了患者的康復。同時,也提高了護士計算機操作能力,豐富了護理人員的知識面。

3 多媒體在健康教育中需要注意的幾個問題

3.1 多媒體與傳統(tǒng)方法有機結合

多媒體教學不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學,多媒體教學只有充分應用才能產(chǎn)生應有的結果[4]。在設計中若只強調(diào)了信息的傳達,信息量過大,患者來不及消化和理解將影響健康教育的效果。

3.2 多媒體畫面的設計和動畫的選取切忌繁瑣

教育者在制作課件時應注意不能盲目追求視聽效果,要揚長避短,科學地把握好多媒體技術與其他教學方式的關系,從而充分發(fā)揮它們應有的作用。

3.3 提升護士素質(zhì),提高健康教育的效果

實施成功的多媒體健康教育要求護士具備扎實的專業(yè)知識、應用多媒體軟件的技術,以及精心設計的教學課件。因此,護士要不斷地更新自己的知識結構,借助多媒體將知識更加直觀、生動地傳授給患者,以調(diào)動患者及家屬學習的積極性,達到最佳的教學效果。

3 小結

計算機多媒體技術已在醫(yī)學教育中占據(jù)主導地位,在應用多媒體對骨科患者進行健康教育時,應選用高素質(zhì)的護士,掌握教學重點,靈活運用多媒體資料,對骨科患者采取及時、有效的健康宣教,提高患者治療、護理依從性及自我護理能力,縮短康復時間,提高生活質(zhì)量。

[1]謝鑑輝,易銀芝,董林.多媒體技術在兒童骨科手術患者健康教育中的應用[J].護士進修雜志,2007,22(11):1046.

[2]梁毅.多媒體整體護理教學查房在骨科的應用[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生,2008,24(2):311.

[3]林靜君,陳妙虹,嚴曉芬,等.多媒體技術在臨床護理教學中的應用[J].全科護理,2009,7(12):3275.

[4]丁伯平.對藥理學多媒體教學中問題的思考[J].中國醫(yī)學教育技術,2005,19(1):37～39.

R473.6

A

1674-0742(2011)03(c)-0138-01

2010-11-05