陳杏祥 曹兆強(qiáng)

根據(jù)“2010年江蘇省高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”總體安排，為提高大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，應(yīng)天學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生積極參與“江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”的申報(bào)，我在導(dǎo)師的指導(dǎo)下以“小型建筑構(gòu)件設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)計(jì)算研究”參賽題目進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)一年的努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利結(jié)題。

該設(shè)計(jì)是位于南通市盧涇河某仙谷風(fēng)景區(qū)，為方便游客如廁，決定興建一批公廁，并以小型公廁為主，要求功能合理，面積恰當(dāng)，造型要具有風(fēng)景區(qū)的小品特色?，F(xiàn)將設(shè)計(jì)過(guò)程中的一點(diǎn)體會(huì)與大家分享。

1 滿足環(huán)境條件的場(chǎng)地設(shè)計(jì)

該廁所的用地是一個(gè)規(guī)整的開闊地，北面、東面、西面圍合的是即將完成的通透性的游廊，在用地的右側(cè)擬建一條貫穿公園內(nèi)部的主要道路。該用地風(fēng)景優(yōu)美，設(shè)計(jì)的公廁應(yīng)與周圍融合為有機(jī)的整體。從這一設(shè)計(jì)原則出發(fā)，并分析環(huán)境條件的利弊關(guān)系，此時(shí)要解決三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

首先要思考游客從用地周邊哪個(gè)范圍、哪條道路進(jìn)入場(chǎng)地。其次“圖底”關(guān)系如何把握。廁所往哪兒放，是用地的北面，西面，南面，東面，還是中央。三是廁所的形狀是什么樣的，是一字型，分散型，L型，經(jīng)過(guò)初步分析我們認(rèn)為將廁所放在用地的南面，留出中間大片的空地作為“底”圍合成一個(gè)廣場(chǎng)，主入口擺在主要人流來(lái)的方向——東北面，以男女集中式如廁為佳。該階段思考的問(wèn)題是概念性的、意向性的、是粗線條的，但決定設(shè)計(jì)的成敗，一旦錯(cuò)誤將一錯(cuò)百錯(cuò)。

2 把握合理的功能分區(qū)

不管多么復(fù)雜的建筑項(xiàng)目，有多少個(gè)房間，都可以將它“合并同類項(xiàng)”，分為使用、管理、后勤三個(gè)大功能區(qū)，這樣可以將復(fù)雜的功能矛盾一下子簡(jiǎn)化為三個(gè)設(shè)計(jì)要素，處理起來(lái)就容易得多了。經(jīng)過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公廁也不例外，除了男女衛(wèi)生間外，為方便游人洗手一般要設(shè)前室，在可能的情況下最好設(shè)置管理室(如收費(fèi)如廁)，為方便打掃，管理室還兼作儲(chǔ)藏室。在此設(shè)計(jì)中決定將該公廁分為三大功能區(qū):1)男女衛(wèi)生間;2)前室;3)管理室兼作儲(chǔ)藏室。此時(shí)，在場(chǎng)地設(shè)計(jì)階段所得出的兩個(gè)結(jié)果(“圖”和主入口)對(duì)于功能分區(qū)思考而言，就轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)條件。

3 房間布局及流線分析

每一個(gè)功能分區(qū)還有若干分區(qū)，它們?nèi)绾尉臀?。?duì)于男女廁所的劃分，經(jīng)查閱有關(guān)建筑規(guī)范和建筑設(shè)計(jì)資料集了解到公廁應(yīng)適當(dāng)增加女廁的建筑面積和廁位數(shù)量，男蹲(坐、站)位與女蹲(坐)位的比例宜為1∶1～2∶3，獨(dú)立式公共廁所宜為1∶1，商業(yè)區(qū)域內(nèi)公共廁所宜為2∶3。按照上述原則在設(shè)計(jì)中采用男女蹲位為1∶1的比例。為了方便清潔員管理，公廁一進(jìn)門應(yīng)該設(shè)置管理室，使管理員的可觀視野最大化。為了使洗手和廁位功能分區(qū)明確以及男、女廁的視線遮擋設(shè)計(jì)要求，左右兩側(cè)拐進(jìn)去設(shè)置前室，再往里走才是各自的衛(wèi)生間?？紤]到旅游點(diǎn)男女老少健殘都會(huì)有的，設(shè)計(jì)了坐便式馬桶以方便殘疾人使用，為了方便小孩們使用將男廁所里的小便池統(tǒng)一設(shè)為立式小便器，通過(guò)這種流線分析，概念漸漸在頭腦中由模糊變?yōu)榍逦?/p>

4 建立結(jié)構(gòu)系統(tǒng)

有了上述的設(shè)計(jì)意向之后，還不是真正意義上的方案，要想使這種概念設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)化為方案設(shè)計(jì)，則需要對(duì)這種分析圖給予結(jié)構(gòu)支撐。根據(jù)建設(shè)方的建議將公廁設(shè)置為一層，磚混結(jié)構(gòu)，自此設(shè)計(jì)目標(biāo)的雛形初現(xiàn)。

5 完善方案設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)任務(wù)書給定的1∶500的地形圖上完成了方案雛形，下面就是要完善解決方案問(wèn)題，如確定房間尺寸，確定面積，立面處理、剖面研究等等。

為使公廁的形體空間形態(tài)大體符合小品造型美的規(guī)律，確定使用圓形平面;其次在立面形式上處理好主入口的空間形態(tài)，置于立面的其他部位，以簡(jiǎn)潔的手法處理好門窗在立面上的形式構(gòu)成，稍加考慮一下墻面材質(zhì)表達(dá)，就使立面線條豐富起來(lái)。接著按照正常的建筑設(shè)計(jì)步驟，在方案設(shè)計(jì)通過(guò)之后，進(jìn)入到施工圖設(shè)計(jì)和三維制作階段，圖1為完成的衛(wèi)生間三維CAD圖。

6 結(jié)語(yǔ)

其實(shí)作為一名高職學(xué)生，能夠參與并完成小型建筑設(shè)計(jì)，本身已經(jīng)是創(chuàng)新了，能順利完成此項(xiàng)目，主要有以下三個(gè)方面的原因:

1 )好奇心與求知欲是創(chuàng)新活動(dòng)的源泉與動(dòng)力——?jiǎng)恿l件。作為建筑工程管理專業(yè)監(jiān)理方向的學(xué)生，將來(lái)從事工程組織、經(jīng)營(yíng)、管理與技術(shù)工作的人員，在一年級(jí)學(xué)習(xí)完成《建筑制圖》《建筑材料》后，尤其是《房屋建筑學(xué)》課程中安排的幾次課程設(shè)計(jì)，對(duì)建筑設(shè)計(jì)產(chǎn)生了興趣，這是成功的第一要素。

2 )項(xiàng)目切實(shí)可行——基礎(chǔ)條件。有了參與的想法后，在老師的指導(dǎo)下將自己的訓(xùn)練計(jì)劃、研究重點(diǎn)調(diào)整后定位在小型建筑的設(shè)計(jì)，使自己的項(xiàng)目目標(biāo)明確、研究方案及技術(shù)路線可行、實(shí)施條件可靠，這是成功的第二要素。

3 )注重過(guò)程參與，采用螺旋遞進(jìn)項(xiàng)目法——重要條件。螺旋遞進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施法就是從假題真做到真題真做，從簡(jiǎn)單的項(xiàng)目模擬開始，由簡(jiǎn)入繁、由易到難，到最后真題實(shí)做。從項(xiàng)目立項(xiàng)一開始就先后完成了指導(dǎo)老師設(shè)計(jì)的三個(gè)模擬設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)了這些模擬訓(xùn)練之后，我的設(shè)計(jì)能力有了很大的提高，最終才有機(jī)會(huì)參與真正的設(shè)計(jì)，這是成功的第三要素。

通過(guò)這次公廁的真題實(shí)做，對(duì)房屋尺寸有了更深的了解，對(duì)設(shè)計(jì)有了更濃的興趣，工程設(shè)計(jì)水平得到了鍛煉與提高，意識(shí)到建筑師的日常生活充滿了尺度，要隨時(shí)隨地養(yǎng)成獲取建筑信息的良好習(xí)慣，擁有一雙“建筑的眼睛”。

通過(guò)這次大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，不斷激發(fā)了我們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，提高了大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神和工程實(shí)踐能力。

［1］ 黎志濤.快速建筑設(shè)計(jì)100例［M］.南京：江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2009.

［2］ 陳鶴琴.陳鶴琴文集［M］.南京：江蘇教育出版社，2007.

［3］ 楊 錚，劉錫軒.建筑工程CAD［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2009.

［4］ 胡興福.建筑結(jié)構(gòu)［M］.第2版.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2009.

［5］ 李必瑜，王雪松.房屋建筑學(xué)［M］.武漢：武漢理工大學(xué)出版社，2008.