鄭隆霞

構(gòu)建武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系探討

鄭隆霞

闡述構(gòu)建武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系的必要性，提出構(gòu)建該評價指標(biāo)體系的建立原則，對構(gòu)建評價指標(biāo)體系總體框架提出設(shè)想。

武術(shù)教練;專業(yè)素質(zhì);評價;指標(biāo)體系

武術(shù)運動隊是從事武術(shù)推廣普及、促進(jìn)武學(xué)文化交流的重要陣地。武術(shù)教練所承擔(dān)的任務(wù)必將越來越寬泛，除了不斷提升武術(shù)教學(xué)水平以外，還必須提高自身的武學(xué)涵養(yǎng)，提高套路、散打的競技水平，加強對武術(shù)競技、健身、推廣傳播等方面的科學(xué)研究，才能適應(yīng)武術(shù)發(fā)展的新要求［1］。為了給武術(shù)教練隊伍的全面、科學(xué)、持續(xù)發(fā)展提供導(dǎo)向，適時鑒定武術(shù)教練的現(xiàn)有專業(yè)素質(zhì)，激勵教練不斷改進(jìn)不足，完善自我，本文對建立評價指標(biāo)體系深入探索，為武術(shù)教練員隊伍業(yè)務(wù)管理提供參考。

1 構(gòu)建武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系的必要性

1.1 對武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)的詮釋

運動隊需要什么樣的武術(shù)教練，或者說武術(shù)教練應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì)，總體而言從專業(yè)精神、專業(yè)知識和能力結(jié)構(gòu)三個層面進(jìn)行詮釋。專業(yè)精神是指導(dǎo)教練從事武術(shù)專業(yè)訓(xùn)練教學(xué)工作的精神動力，是包括專業(yè)理想、教育理念、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)道德、武術(shù)價值觀、敬業(yè)精神和責(zé)任感，等等。專業(yè)知識是指一定范圍內(nèi)相對穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識，對于武術(shù)教練來說，需要熟悉和掌握武術(shù)專業(yè)的理論知識、技術(shù)與技能、體育教育學(xué)等知識體系。運動隊武術(shù)教練的能力是教練在武術(shù)訓(xùn)練教學(xué)實踐中逐步培養(yǎng)和發(fā)展起來的，是對武術(shù)訓(xùn)練教學(xué)各要素的認(rèn)識能力和實踐能力的有機(jī)統(tǒng)一［2］。

1.2 對武術(shù)教練進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)評價的必要性

對武術(shù)教練進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)評價，是武術(shù)教練員隊伍發(fā)展過程中一項重要的工作。評價活動的開展對武術(shù)教練員訓(xùn)練教學(xué)能力專業(yè)引領(lǐng)是良好契機(jī)，對于提高教學(xué)水平、綜合素質(zhì)，乃至專業(yè)化發(fā)展都有著十分重要的意義。運動員在訓(xùn)練套路或散打基本功時，對肩、臂、腰、腿、手、步以及跳躍、平衡，基本套路、基本拳法、腿法等要明確動作標(biāo)準(zhǔn)與考核辦法;在訓(xùn)練某一拳種、兵器動作時，對于每個動作的姿態(tài)、軌跡和速度3元素的學(xué)習(xí)要做到應(yīng)知應(yīng)會，對運動員掌握長、太、南、刀、槍、劍、棍等規(guī)定，傳統(tǒng)類拳、械的套路技術(shù)，散打?qū)崙?zhàn)姿勢、步伐、進(jìn)攻技術(shù)、防守技術(shù)、返還技術(shù)的程度要進(jìn)行量化，從而衡量教練訓(xùn)練水平。這是專業(yè)素質(zhì)評價最基本的鑒定功能。

1.3 構(gòu)建評價指標(biāo)體系的必要性

評價指標(biāo)體系是指若干個相互聯(lián)系的評價指標(biāo)組成的有機(jī)整體。它可以全面、系統(tǒng)、科學(xué)和準(zhǔn)確地反映一定時期內(nèi)武術(shù)教練專業(yè)勞動所取得的成績。科學(xué)的評價指標(biāo)體系不僅是對武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)的全面詮釋，也是武術(shù)教練在各方面完善自己的行動指南。建立這樣一套評價指標(biāo)體系，不僅有利于對武術(shù)教練進(jìn)行全面客觀的評價，而且從不同角度反映各種因素對工作效果的影響，便于引導(dǎo)和規(guī)范我國武術(shù)教練隊伍發(fā)展工作。由于一個人的專業(yè)素質(zhì)受到各方面的影響，工作的復(fù)雜性、主觀評價以及社會評價的復(fù)雜性決定了不可能簡單地通過某幾個指標(biāo)可以衡量的，所以，這就要求建立一套涉及各個層面、各方面工作、各相關(guān)主體的，每一個部分由若干個指標(biāo)組成的指標(biāo)體系來進(jìn)行衡量。

2 建立評價指標(biāo)體系應(yīng)遵循的原則

2.1 系統(tǒng)性原則

對教練隊伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)行全方位評價是一項系統(tǒng)工程，專業(yè)素質(zhì)由武術(shù)水平、訓(xùn)練能力、科研能力等幾個子系統(tǒng)組成，訓(xùn)練能力又由訓(xùn)練計劃的設(shè)計能力、組織能力、溝通能力、總結(jié)能力等若干子系統(tǒng)組成，每個子系統(tǒng)有主有次，而且相互關(guān)聯(lián)，共同構(gòu)成一套完整的評價體系。

2.2 可操作性原則

在遵循全面系統(tǒng)性原則的基礎(chǔ)上，每一項指標(biāo)都應(yīng)盡可能簡化，包括兩層含義:一是資料數(shù)據(jù)的易得性;二是指標(biāo)容易量化，對定量指標(biāo)要保證其可信度，對定性指標(biāo)應(yīng)盡量適用，或選擇那些能間接賦值或通過計算能夠予以轉(zhuǎn)化的定量指標(biāo)。

2.3 科學(xué)性原則

該指標(biāo)體系應(yīng)遵循訓(xùn)練學(xué)、教育學(xué)、體育學(xué)有關(guān)規(guī)律，體現(xiàn)目前運動隊發(fā)展、武術(shù)學(xué)發(fā)展、武術(shù)運動發(fā)展的需求，并應(yīng)考慮數(shù)據(jù)的易取性、可比性和計算方法的科學(xué)性［3］。每一項指標(biāo)的制定都應(yīng)有一定的事實或理論依據(jù)。

2.4 動態(tài)原則

指標(biāo)體系中的指標(biāo)在數(shù)量上要根據(jù)競技武術(shù)、武術(shù)運動發(fā)展的動態(tài)而改變，并且在影響權(quán)重上也要動態(tài)調(diào)整，比如目前應(yīng)鼓勵運動隊武術(shù)教練研究新的武術(shù)訓(xùn)練方式方法，鼓勵他們多進(jìn)行競技武術(shù)研究、武術(shù)運動推廣等方面研究，為提高運動員競技水平不斷探索［4］。這就要求指標(biāo)體系要有動態(tài)變化的能力，適應(yīng)不同時期、不同區(qū)域的特點，以便于進(jìn)行系統(tǒng)分析、預(yù)測和調(diào)控。

2.5 可比性原則

可比性原則有兩個涵義:一是高校武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)應(yīng)該在不同的時間和不同的地區(qū)具有可比性，二是在不同時間和地區(qū)之間比較時，除了評價的口徑、范圍必須以之外，一般用相對數(shù)、比例數(shù)、指數(shù)和平均數(shù)等進(jìn)行比較。

3 評價指標(biāo)體系構(gòu)建的總體框架

根據(jù)評價指標(biāo)體系組建和操作的基本原則，對運動隊武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵所涉及到的范圍進(jìn)行分解，運用層次分析法構(gòu)建評價指標(biāo)體系，其總體框架構(gòu)建見圖1。該指標(biāo)體系(A)由專業(yè)精神(B1)、專業(yè)知識(B2)和能力結(jié)構(gòu)(B3)3個次級系統(tǒng)組成。其中專業(yè)精神分為硬軟兩個方面:硬的方面，是指在武術(shù)教練崗位所必須履行的職業(yè)功能;軟的方面包含了建立在前者基礎(chǔ)之上的職業(yè)道德、職業(yè)操守和奉獻(xiàn)精神。因此，將專業(yè)精神(B1)分解為履職情況(C1)和職業(yè)道德(C2)兩個子系統(tǒng)進(jìn)行評價。運動隊武術(shù)教練的專業(yè)知識(B2)包含武術(shù)運動知識(C3)、訓(xùn)練學(xué)知識(C4)和科研知識(C5)，而武術(shù)運動知識(C3)又分為武術(shù)史和現(xiàn)代武術(shù)運動，訓(xùn)練學(xué)知識又分為教育學(xué)與訓(xùn)練學(xué)、解剖學(xué)、生理學(xué)等實用知識。能力結(jié)構(gòu)分為基礎(chǔ)能力(C6)、武術(shù)能力(C7)、武術(shù)教學(xué)能力(C8)和拓展能力(C9)等4個次級系統(tǒng)。每一個C級系統(tǒng)由包括若干個D級子系統(tǒng)，一共24個D級子系統(tǒng)。

每級系統(tǒng)的各個指標(biāo)根據(jù)對武術(shù)教練隊伍在武術(shù)訓(xùn)練、科研及推動武術(shù)運動發(fā)展中的作用大小要有相應(yīng)的權(quán)重，D級指標(biāo)還需要進(jìn)一步拿出具體的測度辦法，共同構(gòu)成5級指標(biāo)體系。對定性指標(biāo)和定量指標(biāo)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，從而得到基于業(yè)內(nèi)認(rèn)可的綜合評價結(jié)果。

表1 武術(shù)教練專業(yè)素質(zhì)評價指標(biāo)體系

［1］劉淦清.融體育、科技、人文教育于一體，集道德、文化、專業(yè)素質(zhì)于一身［J］.武漢體育學(xué)院學(xué)報，2003，37(6):1 －5.

［2］王 卓，楊建云.教師專業(yè)素質(zhì)內(nèi)涵新詮釋［J］.教育科學(xué)，2004，20(5):51 －53.

［3］胡秀娟，石運佳.武術(shù)科研發(fā)展戰(zhàn)略［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報，2003，23(4):122 －124.

［4］宋禮強.構(gòu)建高校武術(shù)教師綜合素質(zhì)要求體系的研究［J］.搏擊·武術(shù)科學(xué)，2007，4(12):68 －69.

On Constructing the Special Quality Evaluation Index System of Martial Arts Coaches

ZHENG Longxia
(Guangdong Vocational Institute of sport，Guangzhou Guangdong，510663)

This article commented the necessity of constructing the special quality evaluation index system，suggested the principles of construction，and put forward ideas of constructing the overall framework.

martial arts coaches;special quality;evaluation;the index system

G80-05

A

1003-983X(2011)04-0400-02

2011-03-03

鄭隆霞(1984－)，女，湖北武漢人，碩士，助教，研究方向:武術(shù)訓(xùn)練與教學(xué).

廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510663