韓 坤 ，崔 勇，劉麗靜，劉愛勇

(河北科技師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

構(gòu)建與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系*

韓 坤 ，崔 勇，劉麗靜，劉愛勇

(河北科技師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院，河北 秦皇島 066004)

針對(duì)如何培養(yǎng)出具有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的軟件行業(yè)專業(yè)人才這一目標(biāo)，通過對(duì)軟件行業(yè)發(fā)展和人才需求現(xiàn)狀的分析，指出了軟件行業(yè)發(fā)展與人才需求之間的矛盾，并總結(jié)了多年來產(chǎn)學(xué)合作的寶貴的成功經(jīng)驗(yàn)，提出了滿足軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才自身特點(diǎn)的人才需求分析，構(gòu)建與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系的重要性與構(gòu)建方法，并建立了宏觀模型。探討了構(gòu)建基于產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)的方法，實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體系的常態(tài)、長(zhǎng)效銜接機(jī)制。

軟件;行業(yè)標(biāo)準(zhǔn);教學(xué)體系;銜接;教學(xué)資源庫(kù)

一、軟件行業(yè)發(fā)展及人才需求的現(xiàn)狀

(一)軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展進(jìn)入新時(shí)期

2011年中國(guó)將進(jìn)入第十二個(gè)五年計(jì)劃階段，十二五規(guī)劃期間是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的攻堅(jiān)時(shí)期。日前，中共中央制定的十二五(2011～2015年)規(guī)劃建議全文首次公布，明確提出，要發(fā)展寬帶融合安全的下一代國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用。中國(guó)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展正處于起步時(shí)期，物聯(lián)網(wǎng)是以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的產(chǎn)業(yè)，必將為軟件行業(yè)的發(fā)展帶來全新的市場(chǎng)和發(fā)展空間。2009年，中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)軟件業(yè)務(wù)收入9513億元，同比增長(zhǎng)25.6%，為戰(zhàn)勝對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的影響和沖擊做出了重要貢獻(xiàn)，軟件產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新亮點(diǎn)，成為拉動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎。

(二)軟件行業(yè)相關(guān)專業(yè)人才嚴(yán)重缺失

軟件行業(yè)市場(chǎng)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了軟件行業(yè)相關(guān)人力資源的巨大需求。據(jù)工信部調(diào)查，中國(guó)在今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，每年至少存在20萬(wàn)軟件人才缺口，并且這個(gè)缺口還在以每年20%左右的速度增長(zhǎng)，特別是對(duì)中高端人才需求的不足，呈現(xiàn)愈演愈烈的趨勢(shì)。然而，軟件行業(yè)相關(guān)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀卻不盡如人意，這與軟件行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀形成了鮮明對(duì)比。

根據(jù)麥可思研究院公布的《2010年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，經(jīng)過對(duì)下發(fā)的100萬(wàn)問卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明:2009屆大學(xué)生半年后的就業(yè)簽約率為86.6%;各類院校的畢業(yè)生月薪水平也較上年有所增加。教育部對(duì)失業(yè)量較大，就業(yè)率持續(xù)走低，且薪資較低的專業(yè)中綜合考慮較差的專業(yè)，亮出了“紅牌”。與軟件行業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)分別被列在了被亮“紅牌”的10個(gè)本科專業(yè)和10個(gè)高職專業(yè)的名單中。

綜上所述，軟件行業(yè)發(fā)展的人才需求與大學(xué)生就業(yè)率成反比，如何實(shí)現(xiàn)兩者互補(bǔ)雙贏，提高軟件行業(yè)解決發(fā)展中人力資源的競(jìng)爭(zhēng)力，成為解決軟件行業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。開拓創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新模式，構(gòu)建適應(yīng)軟件行業(yè)發(fā)展的教學(xué)體系勢(shì)在必行。通過提高應(yīng)屆畢業(yè)生在找工作過程中因?qū)嶋H經(jīng)驗(yàn)不夠、專業(yè)知識(shí)不能結(jié)合實(shí)戰(zhàn)的不足，從而降低淘汰率，實(shí)現(xiàn)軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體系的“無(wú)縫銜接”是高等學(xué)校教育亟待解決的問題。

二、適應(yīng)軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才需求

(一)軟件產(chǎn)業(yè)人才需求分析

軟件服務(wù)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的核心和靈魂，在推進(jìn)信息化與工業(yè)化融合、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、保障國(guó)家安全等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。中國(guó)積極出臺(tái)產(chǎn)業(yè)政策，鼓勵(lì)和扶持力度不斷增強(qiáng)。2009年，國(guó)務(wù)院發(fā)布了《電子信息產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃》、《關(guān)于促進(jìn)服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題的復(fù)函》，工業(yè)和信息化部修訂了《軟件產(chǎn)品管理辦法》，并與其他部位聯(lián)合發(fā)布了《國(guó)家產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策》，對(duì)軟件行業(yè)發(fā)展給予了充分的肯定和支持。軟件人才結(jié)構(gòu)不合理，缺少能夠緊跟世界前沿技術(shù)、掌握符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的軟件工程規(guī)范和技術(shù)規(guī)范、熟練運(yùn)用一門以上外語(yǔ)、具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力并能夠參與國(guó)際軟件發(fā)展與競(jìng)爭(zhēng)的各個(gè)層次的“國(guó)際化軟件人才”。

傳統(tǒng)意義的軟件行業(yè)人才被限定為能編寫程序的軟件開發(fā)人員。事實(shí)上，真正推動(dòng)軟件行業(yè)發(fā)展的軟件相關(guān)行業(yè)人員支撐應(yīng)該涵蓋更廣義的范疇，如知識(shí)產(chǎn)權(quán)、服務(wù)業(yè)、售后等等復(fù)合型人才的需求也將擴(kuò)張。2009年軟件產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的收入構(gòu)成情況顯示:軟件行業(yè)覆蓋了軟件產(chǎn)品收入占全行業(yè)總收入的比例為34.6%、系統(tǒng)集成收入占23.2%、軟件技術(shù)服務(wù)收入占22.4%、嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)收入占17.6%和IC設(shè)計(jì)等其他領(lǐng)域的收入占2.3%。2010年7月中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)指出國(guó)務(wù)院年底將推出鼓勵(lì)軟件行業(yè)發(fā)展的新政策，將充分肯定軟件服務(wù)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、SaaS(軟件即服務(wù))等相關(guān)新興領(lǐng)域的地位和作用，以給予政策支持，為高等學(xué)校軟件行業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的方向和增長(zhǎng)點(diǎn)。

以上數(shù)據(jù)顯示，軟件行業(yè)發(fā)展呈現(xiàn)明顯的上升趨勢(shì)，人才需求量也隨之攀升，同時(shí)，軟件行業(yè)收入呈現(xiàn)多元化的趨勢(shì)。因此，高等學(xué)校在擴(kuò)大培養(yǎng)數(shù)量的同時(shí)，應(yīng)該在人才培養(yǎng)方向的選擇上，更多的結(jié)合軟件市場(chǎng)的需要進(jìn)行合理配比，打造適應(yīng)市場(chǎng)的具有良好專業(yè)素養(yǎng)的通用型人才。

(二)軟件產(chǎn)業(yè)區(qū)域性分析

目前，中國(guó)軟件業(yè)的區(qū)域結(jié)構(gòu)分布已經(jīng)日趨均衡，打破了以往京廣兩地占據(jù)“大半江山”的情況。據(jù)工信部報(bào)告，2001年，北京、廣東兩地占全國(guó)軟件業(yè)務(wù)收入的比重為50%，而2010年已經(jīng)降為38%。江蘇軟件業(yè)所占比重從2001年的3.5%提升至今年的17%，和北京并駕齊驅(qū);而上海、山東、遼寧三地軟件業(yè)務(wù)收入占全國(guó)的比重均達(dá)到7%。工信部分析認(rèn)為，這顯示出中國(guó)軟件產(chǎn)業(yè)正從高度集中的區(qū)域結(jié)構(gòu)走向分散發(fā)展、多頭共進(jìn)的局面。因此，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)應(yīng)發(fā)揮本校的區(qū)域優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行區(qū)域定位，同時(shí)在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)方面提供正確的引導(dǎo)。

(三)軟件工程實(shí)施規(guī)范的需求分析

現(xiàn)代軟件行業(yè)的工程實(shí)施已經(jīng)超出傳統(tǒng)意義，即并非僅限于代碼工作，而是涵蓋了軟件工程實(shí)施過程中從需求、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)，到確認(rèn)和支持等等的每一個(gè)環(huán)節(jié)。龐大的軟件工程開發(fā)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都需要具有高素養(yǎng)的軟件專業(yè)人才的支持，才能實(shí)現(xiàn)軟件工程的科學(xué)和有效的管理，從而提高可用資源的有效利用，生產(chǎn)滿足目標(biāo)的軟件產(chǎn)品，提高軟件組織的生產(chǎn)能力等問題。因此，高等學(xué)校在人才培養(yǎng)的能力選擇上，應(yīng)該提高對(duì)人才專長(zhǎng)的重視，由專門的職業(yè)指導(dǎo)人員負(fù)責(zé)細(xì)化軟件工程實(shí)施中對(duì)專業(yè)素質(zhì)需求，反饋于教學(xué)活動(dòng)中。

(四)軟件行業(yè)市場(chǎng)特性分析

軟件行業(yè)客觀需求行業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)特性導(dǎo)致了行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)態(tài)性。在實(shí)際工作中，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是與市場(chǎng)的發(fā)展相協(xié)調(diào)的，這必然導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展的不穩(wěn)定性，導(dǎo)致課堂教學(xué)與行業(yè)發(fā)展的不同步。因此，高等學(xué)校應(yīng)該提高對(duì)這種差異的重視，并保持高校教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的同步更新。否則，必然導(dǎo)致銜接裂縫，應(yīng)屆畢業(yè)生被排擠，市場(chǎng)人才缺乏，這種惡性循環(huán)的極端情況將導(dǎo)致行業(yè)發(fā)展停滯，高等學(xué)校專業(yè)萎縮。

(五)高等學(xué)校教育現(xiàn)狀分析

專業(yè)人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容和課程體系的相對(duì)穩(wěn)定性。高等學(xué)校育人的最大特點(diǎn)就是專業(yè)的基礎(chǔ)性，這種教學(xué)體系的優(yōu)勢(shì)在于其通用性，可以使其培養(yǎng)的學(xué)生具有適應(yīng)該專業(yè)的理論基礎(chǔ)，但是也帶來的其必然的缺點(diǎn)就是一成不變的基礎(chǔ)理論被循環(huán)往復(fù)的在高等學(xué)校課程體系當(dāng)中被保留下來，在課程體系中占據(jù)大部分內(nèi)容，導(dǎo)致實(shí)踐類和應(yīng)用類課程的不足，從而降低了學(xué)生的實(shí)踐能力，影響就業(yè)的崗位適應(yīng)能力。因此，高等學(xué)校在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)適當(dāng)割舍，合理配比。

(六)高等學(xué)校生源分析

從2008年起，高等學(xué)校陸續(xù)迎來“90后”新生，2011年開始，即將迎來第一批90后畢業(yè)生。90后學(xué)生在校獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)存在諸多問題，諸如:協(xié)作意識(shí)較差、適應(yīng)能力弱、依賴性強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)目標(biāo)缺失，認(rèn)知能力不足，理想信念薄弱，抗挫能力弱等等，這與軟件行業(yè)的快速發(fā)展和殘酷的人才淘汰機(jī)制格格不入，如果不加以重視，必將導(dǎo)致軟件人才市場(chǎng)的更大缺口，這給高等學(xué)校育人帶來了新的挑戰(zhàn)。誠(chéng)然，高等學(xué)校和軟件企業(yè)在育人和用人的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注90后學(xué)生的諸多優(yōu)點(diǎn)，比如，表現(xiàn)樂觀、思想活躍、表現(xiàn)自我、求知欲強(qiáng)、敢于嘗試和自信心較足等等，制定能激發(fā)90后學(xué)生的的教學(xué)內(nèi)容，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)教育革新和行業(yè)發(fā)展。

(七)國(guó)家在教育改革政策的大力支持

近年來，國(guó)家為了切實(shí)解決大學(xué)生找工作難，企業(yè)招聘難這一“兩難”問題，正為搭建有效的企業(yè)與院校間雙向合作平臺(tái)做著不懈的努力。自2008年12月至2010年12月間教育部多次組織《中國(guó)CDIO工程教育模式研究與實(shí)踐》課題組在全國(guó)高校開展CDIO工程教育模式試點(diǎn)工作，先后有39所高校先后加入成為試點(diǎn)院校。2010年6月2日，在中關(guān)村軟件園，由中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、科技部火炬中心、中國(guó)國(guó)際人才交流基金會(huì)承辦的第14屆中國(guó)國(guó)際軟件博覽會(huì)軟件人才培養(yǎng)與發(fā)展論壇上，隆重舉行了中國(guó)軟件行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作專家組成立儀式、中國(guó)軟件行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)揭牌儀式、首批產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)試點(diǎn)院校授授牌儀式和會(huì)員單位授牌儀式。2010年6月23日，作為中國(guó)教育部落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》的重大改革項(xiàng)目的“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”啟動(dòng)會(huì)在天津召開(以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”)。

“CDIO在中國(guó)”、“中國(guó)軟件行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和“卓越計(jì)劃”具有三個(gè)共同特點(diǎn):一是行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，二是學(xué)校按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程人才，三是強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力。將為中國(guó)“十二五計(jì)劃”科教發(fā)展打開全新的局面，由政府牽頭、企業(yè)參與高校實(shí)施的全新的教育體系逐漸形成，構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系勢(shì)在必行。

三、構(gòu)建與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系

通過對(duì)適應(yīng)軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的人才需求分析可見:

一方面，高等學(xué)校需要構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容整合和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，都應(yīng)該遵循軟件行業(yè)人才需求的市場(chǎng)屬性，高校教育只有符合軟件行業(yè)市場(chǎng)本身客觀變化規(guī)律、軟件工程實(shí)施規(guī)范和企業(yè)用人的需求，才能夠真正培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，從根本上解決畢業(yè)生就業(yè)難的問題。

另一方面，隨著“CDIO在中國(guó)”、“中國(guó)軟件行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”和“卓越計(jì)劃”等等相關(guān)舉措的啟動(dòng)和實(shí)施，必將引發(fā)多行業(yè)之間以及行業(yè)內(nèi)部教育模式的全面改革和創(chuàng)新，將促使教育部、行業(yè)內(nèi)部企業(yè)和高等學(xué)校投入更大的人力、資金和物力參與到該項(xiàng)活動(dòng)中來，從而帶來行業(yè)人力資源和物力資源的全新應(yīng)用模式。建立健全滿足與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系需求的資源庫(kù)，在教育部、行業(yè)企業(yè)和高等學(xué)校之間搭建公共平臺(tái)，合理整合行業(yè)間以及行業(yè)內(nèi)部的全部資源，達(dá)到行業(yè)內(nèi)部資源合理利用，提高合作效率，避免資源浪費(fèi)，具有重要意義。軟件行業(yè)的資源管理憑借其行業(yè)屬性的內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，首當(dāng)其沖。

(一)構(gòu)建與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的開放式教學(xué)體系的宏觀模型

以工程教育的思想實(shí)施，采用面向服務(wù)、面向市場(chǎng)的開放式架構(gòu)體系，如圖1所示。面向服務(wù)、面向行業(yè)市場(chǎng)需求的開放式架構(gòu)是構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)銜接的基礎(chǔ)。該模型適用于所有行業(yè)產(chǎn)學(xué)共建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了在中國(guó)創(chuàng)新教育改革中，對(duì)人力、物力資源的充分整合，該模型既為構(gòu)建與行業(yè)內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)銜接的教學(xué)體系提供了實(shí)踐依據(jù)，又為跨行 業(yè)的平臺(tái)合作提供了可能。

圖1 與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的開放式教學(xué)體系的宏觀模型

圖1中，軟件行業(yè)產(chǎn)學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)通過運(yùn)營(yíng)中心實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體系的銜接。參與實(shí)訓(xùn)的高等學(xué)校搭建支持本校實(shí)訓(xùn)正常運(yùn)行的運(yùn)營(yíng)中心，通過運(yùn)營(yíng)中心獲取企業(yè)人才需求和高校人才狀況的相關(guān)信息。根據(jù)平臺(tái)內(nèi)高校實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地的人才現(xiàn)狀，制定合理的培養(yǎng)方案。參與平臺(tái)共建的高校學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地中參與企業(yè)工程實(shí)戰(zhàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。運(yùn)營(yíng)中心專門提供技術(shù)支持與師資培訓(xùn)基地，從而保證了高校教學(xué)內(nèi)容的同步更新，同時(shí)鍛煉了教師隊(duì)伍。

與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的開放式教學(xué)體系中高等學(xué)校遵循工程的集成與創(chuàng)新特征，大力推進(jìn)工程教育的人才培養(yǎng)模式。校內(nèi)學(xué)習(xí)階段，以強(qiáng)化學(xué)生工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力與工程創(chuàng)新能力為核心，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)跨專業(yè)、跨學(xué)科的復(fù)合型人才培養(yǎng);企業(yè)學(xué)習(xí)階段，主要是學(xué)習(xí)企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，深入開展工程實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。

(二)建立健全與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系的資源庫(kù)

建立健全滿足與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系需求的資源庫(kù)，從而促進(jìn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體系長(zhǎng)效常態(tài)銜接?；诋a(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)如圖2所示，該系統(tǒng)為適應(yīng)全部行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的通用模型。

圖2 基于產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)

一方面，基于行業(yè)的人力資源庫(kù)是確保高校畢業(yè)生、高校實(shí)訓(xùn)教師、高?；A(chǔ)理論教師、高校職業(yè)生涯指導(dǎo)教師、企業(yè)實(shí)訓(xùn)師、運(yùn)營(yíng)中心市場(chǎng)分析師、技術(shù)支持與服務(wù)中心專家和行業(yè)專家委員會(huì)成員之間建立有效聯(lián)系的必然途徑，從而全方位的獲得從市場(chǎng)需求到教學(xué)課程需求的有效信息，實(shí)現(xiàn)二者的充分銜接。通過人力和資源庫(kù)的搭建，實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備、人才培養(yǎng)、人才選拔和人才就業(yè)的全面指導(dǎo)和優(yōu)化配比。

另一方面，教學(xué)資源庫(kù)是確保資金和物力資源合理配備的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了參與產(chǎn)學(xué)合作的實(shí)訓(xùn)高校內(nèi)部和高校之間的資源共享。有利于實(shí)現(xiàn)高校、實(shí)訓(xùn)企業(yè)的資源管理、提高運(yùn)營(yíng)中心和專家委員會(huì)對(duì)合作企業(yè)與高校的監(jiān)督管理，從而提高了銜接的質(zhì)量。

軟件企業(yè)可以將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通過平臺(tái)發(fā)布，由院校組織學(xué)員在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或到企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地完成實(shí)訓(xùn)，也可以查看平臺(tái)上學(xué)員的實(shí)訓(xùn)記錄，以實(shí)訓(xùn)記錄作為選拔人才的依據(jù)，通過實(shí)訓(xùn)記錄評(píng)價(jià)大學(xué)生的實(shí)踐能力，從而選拔出適合企業(yè)的人才，充分保證了人才的質(zhì)量。而軟件專業(yè)院?？梢越M織學(xué)員參與平臺(tái)上企業(yè)發(fā)布的實(shí)踐項(xiàng)目，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地或到企業(yè)完成實(shí)踐項(xiàng)目。在平臺(tái)統(tǒng)一的指導(dǎo)下，建立符合標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)基地。平臺(tái)可以提供包括實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)與認(rèn)證、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)、實(shí)訓(xùn)管理系統(tǒng)在內(nèi)的整套解決方案，幫助院校建立起標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)基地。

結(jié) 語(yǔ)

筆者多年來參與河北科技師范學(xué)院數(shù)學(xué)與信息科技學(xué)院計(jì)算機(jī)系企業(yè)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)工作，這對(duì)本文中軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)模式銜接的構(gòu)建提供了充分的理論和實(shí)踐依據(jù)。經(jīng)過7年的實(shí)踐證明，該校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生企業(yè)實(shí)訓(xùn)合作工作取得了豐碩成果，畢業(yè)生就業(yè)率由原來的75%，上升到97%。該校畢業(yè)生在北京地區(qū)入職平均工資相比未開展企業(yè)實(shí)訓(xùn)的同等層次院校畢業(yè)生高出500元。鑒于該校多年來所取得的突出成果，該校已被中國(guó)軟件行業(yè)協(xié)會(huì)授予“中國(guó)軟件行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作實(shí)訓(xùn)平臺(tái)”會(huì)員單位，并成為首批15家試點(diǎn)院校之一，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人被聘請(qǐng)為“中國(guó)軟件行業(yè)產(chǎn)學(xué)合作專家組”專家。構(gòu)建與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系的研究和實(shí)踐成果，對(duì)高等學(xué)校軟件專業(yè)的教學(xué)體系的構(gòu)建也具有一定的參考價(jià)值和實(shí)踐指導(dǎo)意義。

基于產(chǎn)學(xué)合作平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)，是軟件企業(yè)和學(xué)校以及學(xué)生之間溝通聯(lián)系的一個(gè)隱性平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，也可以為用人單位聘用提供重要依據(jù)，尤其在目前人才供大于求、大學(xué)生就業(yè)壓力大的情況下，大大的提高了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率。當(dāng)前許多企業(yè)在招聘人才時(shí)，都看重的是畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，而這種職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)正是構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系研究的主要內(nèi)容。通過建立健全與軟件行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)體系，不僅符合當(dāng)前國(guó)家的就業(yè)制度發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)特色，提高學(xué)生綜合素質(zhì)提高都是一種新的突破。

行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)體系的銜接是解決高校教育與實(shí)踐相脫節(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何克服傳統(tǒng)教育模式的束縛，加強(qiáng)高校和企業(yè)之間的合作，提高在校生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力，也是整個(gè)教育體系面對(duì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。立足廣大高校畢業(yè)生的切身利益，著眼在全社會(huì)的人才素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，加強(qiáng)教育主管部門、高校和企業(yè)的合作是解決問題的關(guān)鍵因素。

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Constructing the Teaching System Connected with Software Industry Standards

Han Kun，Cui Yong，Liu Lijing，Liu Aiyong
(College of Mathematics and Information Technology，Hebei Normal University of Science＆ Technology，Qinhuangdao Hebei 066004，China)

In order to cultivate competitive software industry professional talents，through the analysis of the current situation of the development of software industry and personnel needs，the contradiction between the development of software industry and the needs for talents is revealed，the successful experience of collaboration between industry and university is summarized，and talents requirement analysis of meeting software industry standards and talent characteristics is put forward.The importance of the teaching system connected with software industry is demonstrated and software industry，the macroscopic model are explored，the methods of constructing teaching resources database based on industry－academy platform are discussed，so that a normal and long－lasting connecting status between software industry standards and teaching system can be realized.

software;industry standard;teaching system;connect;teaching resources database

G642.0

A

1672－7991(2011)02－0096－06

河北科技師范學(xué)院指令性項(xiàng)目“構(gòu)建與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的教學(xué)內(nèi)容和課程體系在我院的實(shí)踐與研究”(JYZL201010)。

2011－02－26;

2011－05－04

韓 坤(1977－)，女，遼寧省寬甸縣人，講師，碩士，主要從事計(jì)算機(jī)專業(yè)教育和教學(xué)研究、高等教育研究，以及物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)通信等研究。