原則一：所有的孩子都該有零用錢

在一年級甚至更早些時期，就可以開始給孩子適量零用錢，禁止談論金錢只會讓孩子在金錢問題上無知。當然，在給孩子零用錢的同時，應讓他們知道零用錢的作用和保管方法，充分發(fā)揮零用錢的教育功能。零用錢可固定由某人發(fā)給孩子，不得向其他人再要。

年紀較小的孩子，零用錢可由父母代為保管和記賬，想要買東西時，可向父母申請，由父母陪同孩子一起選擇購買。開始學算術后，可以適度由他們自己支配，鼓勵他們參與家庭事務，這樣也可培養(yǎng)孩子進行預算和制定開支計劃的能力。

小學階段，可按周給孩子零用錢，家長可指導他們簡要記錄零用錢的去向，協(xié)助其有計劃地支配零用錢。這個時期，孩子的零花錢一般可用于購買早點、零食、學習用品，以及能體現興趣愛好的玩具。

中學后，可按月給孩子零用錢，讓孩子做好零用錢的使用計劃，并適度監(jiān)督。這個階段，可將孩子購買衣服、鞋帽等日常用品的支出作為孩子的零用錢，設置購買標準，如超出標準，則孩子得從其他收入中支出，培養(yǎng)孩子計劃用錢的習慣。

原則二：家長需要做指導

不同的家庭有不同的標準，如一群10歲左右的孩子，有些家庭一周給的零用錢是20元，另一些家庭是50元、100元，甚至更高。在孩子自己所處的群體中，他們可能會很快知道彼此零用錢的數目，這會讓部分孩子產生一種失落感。這時，家長要及時和孩子溝通，讓孩子知道家庭的價值觀，不亂攀比，并讓他們理解有計劃地使用零用錢的意義。

如果孩子總是在約定期限之前花完零用錢，家長就必須好好琢磨其中緣由了。是零用錢給得太少，還是孩子的支出方面存在問題，花在了一些不該花的地方?要教會孩子如何討價還價，購買經濟實惠、性價比高的東西，也可以讓孩子知道從哪些渠道及地方可以購買到價廉物美的東西。比如，可帶孩子一起去購物，跟孩子一起享受貨比三家的過程，分析如何選擇不同價格的相似商品，并讓孩子一起做決策。

零用錢給了孩子， 支配權就屬于他們了，只要花在合理的地方，家長都不應干涉，但家長需經常對孩子零用錢的用途做一些建議，讓孩子學會分清“想要”、“需要”和“愿望”的區(qū)別。

需要注意的是，如果孩子的零花錢未花費在日常生活、學習及興趣愛好上，而是購買一些不良用品，或用于其他不當用途，如購買過多的電子游戲卡、煙酒等，或是支付報酬請人幫忙做作業(yè)等，家長就必須及時制止，防止孩子誤入歧途。

使用零花錢避免兩誤區(qū)

誤區(qū)一： 將零用錢作為獎罰的手段

如果零用錢被作為做家務的獎賞，容易讓孩子對錢產生一種狹隘而粗俗的觀念。 還有很多家長會用零花錢作為交換條件來讓孩子做某些事情，甚至很多事情都是孩子本應該做的。比如，作業(yè)做得工整干凈獎勵2元，好好吃飯獎勵1元，自己系鞋帶獎勵1元等。家長要注意培養(yǎng)孩子正確的勞動觀念，讓他們懂得獲得報酬的基本條件是為他人提供了服務。

誤區(qū)二：將零用錢和學習成績及其他活動掛鉤

孩子成績好，特長突出，有興趣愛好，可培養(yǎng)孩子的個人成就感和滿足感，而不能讓其養(yǎng)成從家長手中掙錢的壞習慣。家長獎勵的方式可采用外出吃飯慶祝、旅游獎勵、購買某件孩子喜愛的物品獎勵等。這樣，既鼓勵了孩子奮發(fā)進取，又有益于孩子身心健康、增長見識。

責編/宿淇