說到少數(shù)民族，我們總是想起那些載歌載舞的“飛天”，想起青稞酒、潑水節(jié)、草原和駿馬，想起精彩紛呈的異域風(fēng)情。在我國(guó)眾多高校中，也有著這樣充滿別樣情調(diào)的“少數(shù)民族”——民族院校。
　　我國(guó)第一所民族院校是1941年在陜北公學(xué)民族部基礎(chǔ)上建立的延安民族學(xué)院，其目的是以“培養(yǎng)普通政治干部為主，迫切需要的專業(yè)技術(shù)干部為輔”。這所學(xué)院后來遷往北京，成為今天中央民族大學(xué)的前身。建國(guó)后，民族院校取得了較大的發(fā)展，但民族院校真正以“大學(xué)”的身份出現(xiàn)還是在20世紀(jì)90年代。1993年，中央民族學(xué)院正式更名為中央民族大學(xué)。隨后，一批民族類院校也紛紛步入了“大學(xué)”的行列。
　　目前，我國(guó)民族院校大致可以分為這樣幾個(gè)檔次：處于第一梯隊(duì)是國(guó)家民委直屬的民族院校，相當(dāng)于教育部直屬重點(diǎn)高校，有中央民族大學(xué)、大連民族學(xué)院、中南民族大學(xué)、西南民族大學(xué)、西北民族大學(xué)、北方民族大學(xué)6所。這類民族院校，建立初期主要是為了培養(yǎng)少數(shù)民族干部，后來開始走向與其他大學(xué)相同的培養(yǎng)模式，學(xué)科設(shè)置也更加綜合化，只不過重點(diǎn)招收少數(shù)民族考生。這類學(xué)校經(jīng)費(fèi)相對(duì)充足、發(fā)展前景較好、學(xué)科實(shí)力較強(qiáng)，基本上都擁有博士點(diǎn)。
　　處于第二梯隊(duì)的為地方性本科民族院校，如廣西民族大學(xué)、云南民族大學(xué)、內(nèi)蒙古民族大學(xué)、湖北民族學(xué)院等。它們由地方政府管理，其辦學(xué)目的在于讓當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族接受高等教育，畢業(yè)生就業(yè)也主要面對(duì)民族地區(qū)。同時(shí)該類院校還承擔(dān)著本地區(qū)少數(shù)民族干部的培訓(xùn)任務(wù)。
　　處于第三梯隊(duì)的是民族?？茖W(xué)校和職業(yè)學(xué)院，如內(nèi)蒙古民族高等?？茖W(xué)校、黑龍江民族職業(yè)學(xué)院、湘西民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院等。這類院校主要培養(yǎng)少數(shù)民族地區(qū)的職業(yè)技術(shù)人才。不過，無論處于哪一個(gè)梯隊(duì)，民族院校都有著相同的血脈，表現(xiàn)出一些相同的特征。
　　
　　以民族特色為學(xué)校突破口
　　民族院校發(fā)展的根本就是其民族特色，這種民族特色是與學(xué)校所處地區(qū)及其聚居的民族相互輝映的。因此，民族院校大多開設(shè)在少數(shù)民族比較集中的城市和地區(qū)，如廣西、云南、四川、貴州、西藏、AxzzOtKBFj0X3AgcdANrwQ==青海等。它們?cè)诘赜蚝兔褡逄厣幕A(chǔ)上發(fā)展特色專業(yè)。中央民族大學(xué)的民族學(xué)、中國(guó)少數(shù)民族語言文學(xué)都是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。此外，中央民大的民族民間音樂和舞蹈也極具特色，宋祖英、楊麗萍、金海心、才旦卓瑪?shù)榷汲錾碛诖?。北方民族大學(xué)的“龍頭”專業(yè)主要是一些基礎(chǔ)性專業(yè)，如少數(shù)民族史（西北邊疆少數(shù)民族史）、少數(shù)民族語言學(xué)等。西北民族大學(xué)主要是格薩爾學(xué)、宗教學(xué)、中國(guó)少數(shù)民族語言文學(xué)（藏緬語族）、民俗學(xué)。中南民族大學(xué)的民族學(xué)實(shí)力雄厚，還建立了我國(guó)高校第一座民族學(xué)博物館。
　　當(dāng)然，這些國(guó)家民委直屬的學(xué)校，報(bào)考的人數(shù)相對(duì)較多，錄取分?jǐn)?shù)自然水漲船高。因此，在報(bào)考時(shí)也可以考慮那些處于第二梯隊(duì)的民族院校，他們也擁有全國(guó)數(shù)一數(shù)二的特色專業(yè)。如云南民族大學(xué)的民族古籍方面是國(guó)內(nèi)的“絕學(xué)”。內(nèi)蒙古民族大學(xué)的蒙古學(xué)、民族經(jīng)濟(jì)、草原環(huán)境與生態(tài)等專業(yè)也是獨(dú)樹一幟。青海民族大學(xué)的藏語言文學(xué)、民族學(xué)、藏醫(yī)藥學(xué)專業(yè)，在國(guó)內(nèi)外都具有很高的知名度和影響力。
　　
　　結(jié)合民族特色綜合性發(fā)展
　　除了擁有民族學(xué)、民族史、民族語言、民族藝術(shù)等民族特色鮮明的學(xué)科和專業(yè)外，民族院校也在向綜合類大學(xué)“看齊”，大力發(fā)展其他學(xué)科。民族院校初建時(shí)，專業(yè)學(xué)科一般比較單一，基本上都是清一色的文科院校，但在今天，民族院校的專業(yè)越來越走向文理兼容的多樣化形態(tài)，部分專業(yè)甚至領(lǐng)先全國(guó)。大連民族學(xué)院雖然只有十幾年的發(fā)展歷史，但它是唯一一所以工科和應(yīng)用學(xué)科為主的民族類院校，日語專業(yè)享有很高的知名度，會(huì)計(jì)學(xué)、電子信息工程、生物工程電子信息等專業(yè)也都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了一本批次招生。中南民族大學(xué)在材料科學(xué)、化學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、電子工程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域達(dá)到了國(guó)內(nèi)外先進(jìn)水平。這種綜合性發(fā)展趨勢(shì)，是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的必然要求，不僅提高了民族院校畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，也實(shí)現(xiàn)了少數(shù)民族人才的多元化。
　　不過，作為民族院校，雖然朝著綜合性大學(xué)發(fā)展，但從來就沒有丟掉民族的特色。這些院校所開設(shè)的非民族類專業(yè)也大都立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，結(jié)合民族特色，設(shè)置交叉學(xué)科。這也是它們與普通高校得以區(qū)別的重要之處。西藏民族學(xué)院的醫(yī)學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)藏族醫(yī)學(xué)；廣西民族大學(xué)的醫(yī)學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)壯族醫(yī)學(xué)人才。中央民族大學(xué)、西北民族大學(xué)和西南民族大學(xué)的少數(shù)民族語言文字處理，便是開發(fā)少數(shù)民族語言的轉(zhuǎn)換軟件，其中西南民族大學(xué)通過計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的“彝學(xué)”走向世界。這些專業(yè)在縮短民族地區(qū)與其他發(fā)達(dá)地區(qū)差距方面發(fā)揮了很重要的作用。
　　
　　因地制宜的培養(yǎng)模式和教學(xué)手段
　　民族院校由于其所處地區(qū)和承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的不同，必然要求其在培養(yǎng)模式和教學(xué)手段上與普通院校不同。
　　首先，由民族院校獨(dú)特的培養(yǎng)目標(biāo)所決定的多語種培養(yǎng)模式。民族院校培養(yǎng)的少數(shù)民族骨干人才，其最重要的職責(zé)就在于傳承本民族文化，吸收外來文明，在二者的融會(huì)中促進(jìn)民族社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這一職責(zé)必然要求民族院校必須注重培養(yǎng)兼通漢語言文學(xué)與少數(shù)民族語言，熟悉少數(shù)民族文化的復(fù)合型人才。這是民族院校與普通院校的最大區(qū)別。因此，在民族院校，我們經(jīng)常會(huì)看到操著不同語言的學(xué)生。如中央民族大學(xué)朝鮮語言文學(xué)系的學(xué)生會(huì)朝鮮語、漢語、日語、英語四門語言；維吾爾語言文學(xué)系下設(shè)有維、英、漢三語班；哈薩克語言文學(xué)系下設(shè)有哈、俄、漢三語班等。西北民族大學(xué)和西藏民族學(xué)院的藏語言文學(xué)（漢藏翻譯）等，都是培養(yǎng)“雙語”人才。
　　其次，由民族院校特色專業(yè)所決定的特殊教學(xué)手段。民族院校所開設(shè)的民族學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等專業(yè)，大多以少數(shù)民族整個(gè)族群為研究對(duì)象，需要大量的田野調(diào)查和實(shí)地走訪，因此它們的課堂大多是在田間地頭、鄉(xiāng)間民舍。中央民族大學(xué)采取的獨(dú)具特色的“參與研究型教學(xué)”模式，在河北省易縣、孟村縣，內(nèi)蒙古錫林郭勒，四川涼山等地建立了多個(gè)教學(xué)科研實(shí)習(xí)基地，供學(xué)生實(shí)習(xí)。西南民族大學(xué)在九寨溝－黃龍自然風(fēng)景區(qū)建立了多學(xué)科相結(jié)合的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)實(shí)踐基地。廣西民族大學(xué)甚至將這樣的教學(xué)實(shí)習(xí)基地建在了東南亞國(guó)家。這樣深入實(shí)地的教學(xué)手段，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生增進(jìn)對(duì)民族地區(qū)的了解，也可以為少數(shù)民族和少數(shù)民族地區(qū)傳授先進(jìn)的管理技術(shù)，促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)與發(fā)展。
　　
　　極具誘惑的優(yōu)惠政策
　　民族院校的存在和發(fā)展是由我國(guó)特定社會(huì)背景所決定的。在它的整個(gè)辦學(xué)過程中，國(guó)家所給予的政策和資金扶持，轉(zhuǎn)而成為對(duì)學(xué)生的優(yōu)惠。主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。
　　一是招生政策的優(yōu)惠。雖然目前的民族院校都在朝著綜合性大學(xué)的方向發(fā)展，面向包括漢族在內(nèi)的56個(gè)民族招生，并不斷擴(kuò)大漢族考生的招生比例，但這些都不足以動(dòng)搖其以少數(shù)民族學(xué)生為主的辦學(xué)宗旨?；旧纤械拿褡逶盒Ｔ谡猩鲁讨卸紩?huì)設(shè)定漢族和少數(shù)民族學(xué)生的比例，一般而言，民族院校本科招收的少數(shù)民族考生約占65%，民族自治地區(qū)和多民族省份應(yīng)高于此比例。因此，民族院校仍然是少數(shù)民族考生的最好選擇。
　　二是收費(fèi)政策的優(yōu)惠。民族院校大多地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的少數(shù)民族聚集地區(qū)，貧困學(xué)生多，再加之國(guó)家政策對(duì)少數(shù)民族地區(qū)辦學(xué)的支持，一般情況下各個(gè)專業(yè)的學(xué)費(fèi)相較同等水平的普通院校會(huì)低很多。尤其是民族學(xué)類的專業(yè)，如民族學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)等。僅以廣西為例，廣西民族大學(xué)的社會(huì)學(xué)專業(yè)學(xué)費(fèi)為2800元/年，而同城的廣西大學(xué)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)費(fèi)為3400元/年。如果考生報(bào)考民族院校的預(yù)科，學(xué)費(fèi)基本為零。
　　三是分?jǐn)?shù)的優(yōu)惠。少數(shù)民族地區(qū)的基礎(chǔ)教育相對(duì)其他地區(qū)比較落后，為了能讓更多的少數(shù)民族學(xué)生接受高等教育，少數(shù)民族考生在報(bào)考大學(xué)時(shí)享受相應(yīng)的民族加分或降分政策，大約在5～20分，這個(gè)加分在院校提檔錄取時(shí)都會(huì)承認(rèn)，但分配專業(yè)時(shí)是否承認(rèn)這個(gè)加分，各個(gè)學(xué)校的規(guī)定并不相同。此外，民族院校預(yù)科班一般可以低于錄取分?jǐn)?shù)線80分以內(nèi)。