若論起香港浸會大學(xué)的占地面積，隨便從國內(nèi)學(xué)府中挑一所出來比比，浸大一定都羞得抬不起頭來。這也并不奇怪，在寸土寸金的香港，大部分的地區(qū)都是嚴(yán)禁開發(fā)的保育山地，剩余的土地資源非常有限，能騰出一塊地方修建校園本非易事。
　　所以，浸大最吸引我的并不在它的規(guī)模，而在于它的文化。浸大校名中，“浸會”二字（英文Baptist）在圣經(jīng)里意為“施行浸禮”。作為一所有著基督教背景的學(xué)府，浸大一直將“全人關(guān)懷”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，在這座大都市里彌足珍貴。因?yàn)橐惶崞鹣愀?，人們總會將它和“物質(zhì)化、商業(yè)至上、人際關(guān)系疏離”聯(lián)系在一起，掩藏在旺角和蘭桂坊繁華的霓虹背后，這個(gè)都市缺少一種人文關(guān)懷和集體回憶，而全人關(guān)懷，則是一種對每一個(gè)個(gè)體的心靈與成長的關(guān)愛，能夠令你在群體的生活中收獲溫暖與快樂。
　　全人關(guān)懷，是對學(xué)生在學(xué)科、品德及思考方面的綜合能力培養(yǎng)，這一理念已經(jīng)滲透到了浸大的方方面面。香港人追求高效率和快節(jié)奏的生活，教育上也如此。香港很多學(xué)校，學(xué)生一進(jìn)校就直接開設(shè)專業(yè)課程。但在浸大，三分之一的時(shí)間是用在通才教育上的。據(jù)了解，浸大會向內(nèi)地生提供一年的基礎(chǔ)課程，內(nèi)容包括語文、學(xué)習(xí)方法及認(rèn)識香港等，幫助內(nèi)地生適應(yīng)香港社會?；A(chǔ)課程除部分理論知識外，更多是讓學(xué)生從各方面了解香港社會，最近幾年，工商管理學(xué)院還開始推動(dòng)一個(gè)發(fā)掘?qū)W生潛能項(xiàng)目。工商管理學(xué)院學(xué)生在進(jìn)校的時(shí)候，老師通過調(diào)查問卷，了解學(xué)生在哪些方面需要激勵(lì)、哪些方面需要提高，隨后，專職教師會根據(jù)學(xué)校的資源和外部資源，推薦和安排學(xué)生參加相關(guān)活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生潛能，彌補(bǔ)缺乏的能力。畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生除了得到學(xué)歷證明，還會得到一份參加社會活動(dòng)的記錄以及能力提升證明。
　　浸大的“全人教育”不僅在校內(nèi)的課程設(shè)置上有所體現(xiàn)，也將視角逐漸延伸到了校外。剛來香港的時(shí)候，我很擔(dān)心自己沒有辦法融入當(dāng)?shù)氐奈幕土?xí)慣，吃不慣這里肉多菜少的飲食，聽不懂香港同學(xué)快速流利的粵語，跟不上教授英語教學(xué)的節(jié)奏……但是在浸大，學(xué)校為幫助我們盡快適應(yīng)香港的生活環(huán)境，特意為我們安排了“親善家庭”。所謂的“親善家庭”就是學(xué)校每年從校內(nèi)教職員工及社會人士中招募接待家庭，每個(gè)家庭每年接待3至4位內(nèi)地學(xué)生，幫助內(nèi)地生盡快熟悉香港的生活。我的“爸爸媽媽”周末或者節(jié)假日，總是盛情邀請我去家中做客，并帶我參加他們的朋友聚會或者家庭聚會，儼然把我當(dāng)成了他們的家中一員。在親善家庭生活的那段時(shí)間，我學(xué)會了用粵語跟人交流，喜歡上了港式的餐飲，熟悉了香港的路況。這在與我同行的其他大學(xué)內(nèi)地生中，恐怕要花上大半年的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)吧。
　　
　　細(xì)節(jié)浸大
　　最安全的學(xué)校
　　有人戲稱浸大是世上最“安全”的校園，為什么呢？這是因?yàn)椤爸鹆擞邢谰郑òぶ鴮W(xué)生宿舍）、面臨險(xiǎn)情有軍營（九龍東軍營）、重病昏迷有醫(yī)院（浸會醫(yī)院）、就算到了2012還有上帝罩著！”
　　全港第一的學(xué)院
　　傳理學(xué)院創(chuàng)立于1991年，前身為1968年成立的傳理學(xué)系。目前全港排名第一。至今學(xué)院已培育超過3000名校友，而大部分畢業(yè)生均從事傳媒或相關(guān)的工作。浸大傳理學(xué)院是全港首家應(yīng)用“全球媒體網(wǎng)”的院校，把普通的教室變成全球化課室，讓來自多個(gè)國家的教授和學(xué)生可以通過電腦系統(tǒng)一起學(xué)習(xí)與交流。