“強國必先強教”一一開宗明義的宗旨理念。

2010年的全國教育工作會議上，胡錦濤總書記作出重要指示，“教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質(zhì)、促進全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！?/p>

憶往昔，

1987年，黨的十三大報告提出，“把發(fā)展科學(xué)技術(shù)和教育事業(yè)放在首要位置，使經(jīng)濟建設(shè)轉(zhuǎn)到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來”，“必須堅持把發(fā)展教育事業(yè)放在突出的戰(zhàn)略位置”。

看今朝，

“強國必先強教”深刻揭示了我國教育面臨的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)。向全黨全社會發(fā)出了加快推進我國從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，共同為推進教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展而奮斗的偉大號召。

走進新時代，今日之教育不再局限，教育本身也發(fā)展著深刻的變化。對于教育目標提出了新要求，不再只停留于學(xué)校教育水平的提高，類似家庭對孩子的教育、教師自身成長的教育、社會環(huán)境的教育等都亟待全黨全社會的重視與加強完善。

對于全社會而言，漫漫教育路，任重而道遠。作為育人搖籃、教育制度的重要組成部分，學(xué)校教育工作還需要繼續(xù)以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，培養(yǎng)實用性、創(chuàng)新型人才教育的良好氛圍。1996年，國際21世紀教育委員會向聯(lián)合國教科文組織提交了報告《教育——財富蘊藏其中》，報告中最核心的思想是教育應(yīng)使受教育者學(xué)會學(xué)習(xí)的教育目的，即教育要使學(xué)習(xí)者“學(xué)會認知”、“學(xué)會做事”、“學(xué)會共同生活”和“學(xué)會生存”。這一思想很快被全球各國所認可，并被稱為學(xué)校教育工作的四大支柱。

作為育人園丁，教師素質(zhì)是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，不僅決定其教育教學(xué)效果，而且對學(xué)生身心發(fā)展有著直接而顯著的影響。新長征路上的教育隊伍應(yīng)該把握時代的脈搏和教育改革的方向，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，提高自己的學(xué)習(xí)能力，時時充電、不斷更新自己的教育觀念、知識結(jié)構(gòu)，掌握科學(xué)的教育方法，以優(yōu)秀教學(xué)為本，提高教學(xué)效率，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。瑞士的查爾斯·赫梅爾博士曾指出:“終身教育是唯一能夠適應(yīng)現(xiàn)代人，適應(yīng)生活在轉(zhuǎn)變中的世界和變動社會中的人的教育。這樣的人必須使自己能夠不斷地適應(yīng)新情況?！?/p>

作為不容忽視的啟蒙教育、學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家庭教育絕對是一門科學(xué)。在孩子的成長中，家長要為孩子樹立正確的人生觀、價值觀，摒棄傳統(tǒng)教育中重智輕德體、重知識輕能力，重分數(shù)輕實際水平的觀念，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，重視腳踏實地，勤懇吃苦精神的培養(yǎng)，鼓勵孩子到基層、到一線鍛煉，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，防范孩子養(yǎng)成眼高手低、自制力差、獨立性差的不良思想……

與時代環(huán)境發(fā)展相結(jié)合，當代教育工作仍舊是全黨全社會永不間歇的奮斗事業(yè)。