初為人師時(shí)，我不懂幸福。

課堂上，我常常覺(jué)得學(xué)生不愛(ài)動(dòng)腦筋，發(fā)言的太少，讓人講得沒(méi)勁;下課后，我覺(jué)得學(xué)生太頑皮，不懂得謙讓，吵架打架叫人心煩;作業(yè)時(shí)，小馬虎太多，不停地讓他們訂正是家常便飯，搞得人常常感到筋疲力盡……

一個(gè)教師節(jié)，收到很多賀卡。剛拿到手時(shí)很興奮，打開一看，笑容漸漸凝固了。你看這張賀卡，內(nèi)容倒挺多，怎么字就不能端端正正地寫呢?簡(jiǎn)直叫人難以辨認(rèn);再看看那張賀卡，字跡倒是挺工整的，怎么會(huì)寫了一個(gè)錯(cuò)字呢?真是大煞風(fēng)景……

經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐和不斷的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)自己有了變化。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)，就算只有三兩個(gè)學(xué)生積極發(fā)言，只要多表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他們，其他同學(xué)就會(huì)受到鼓勵(lì)，舉手的就會(huì)越來(lái)越多，這讓人越講越來(lái)勁;下課后，我注意到有幾個(gè)學(xué)生的確很頑皮，但這幾個(gè)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)也是挺多的，多夸幾回，號(hào)召全班同學(xué)學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，不信他們還好意思吵架;作業(yè)時(shí)，如果訂正的太多，我會(huì)細(xì)細(xì)尋找原因:這一題型學(xué)生練得太少，出點(diǎn)錯(cuò)又有什么大驚小怪的呢?那幾個(gè)學(xué)生接受能力本來(lái)就不強(qiáng)，強(qiáng)求他們跟好同學(xué)一樣不是不講規(guī)律嗎?……

又是一年教師節(jié)，同樣收到很多賀卡，幸福的笑容卻怎么也揮之不去:你看這張賀卡，字跡雖然潦草，但寫的內(nèi)容挺多，還引用了一句時(shí)下的流行語(yǔ)呢!再看看這張賀卡，盡管有一個(gè)字寫錯(cuò)了，但幾十個(gè)字都寫得很工整，還有兩個(gè)字沒(méi)學(xué)過(guò)，他竟然也寫對(duì)了，真了不起!……

其實(shí)，學(xué)生并沒(méi)有太大的變化，變化最大的是自己。

原來(lái)，幸福是一種高度，一種境界，更是一種角度!

(作者單位:寶應(yīng)縣泰山小學(xué)

江蘇揚(yáng)州225800)

責(zé)任編輯徐向陽(yáng)