摘要：初中英語教育教學(xué)的課后管理，要正確處理好“減負與增效”的關(guān)系，高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課后管理；“減負與增效”；求真務(wù)實

談到初中英語教育教學(xué)的課后管理，很多人認為，就是查查作業(yè)。對的打勾，錯的打叉，一個不高興，再把學(xué)生拎過來，扇他幾巴掌，踢他幾下子。如果有這樣的想法，那就大錯特錯了，基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)應(yīng)以素質(zhì)教育和學(xué)生發(fā)展為宗旨，為學(xué)生的發(fā)展和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

許許多多的精彩的課堂都離不開課后的功夫，其實就是課后的管理，課后抓好與學(xué)生溝通的時機，努力促進課堂的高效性，比如，現(xiàn)在課堂強調(diào)合作，創(chuàng)新，但分小組合作與探究強調(diào)師生和生生的良心溝通，這個溝通不是一下子就能夠形成的。需要解決問題很多，比如，沒人愿當(dāng)組長怎么辦?高效課堂的核心因素是學(xué)生主導(dǎo)課堂，這一點早已形成共識，那么，學(xué)生以怎樣的形式主導(dǎo)課堂才可能達成高效?讓個別學(xué)生來主導(dǎo)課堂肯定不行，那樣往往會使課堂成為少數(shù)優(yōu)生的“表演場”；讓每名學(xué)生都來主導(dǎo)課堂，想法很好，可如何操作?很難。這樣看來，我們需要尋找一個平衡，既不讓少數(shù)優(yōu)生“霸占”課堂，也不讓課堂成為你一言我一語、熱鬧喧囂的菜市場，于是，小組合作學(xué)習(xí)就成了一種很好的選擇。

如何合作?上課的時間只有45分鐘，哪里能夠去浪費時間解決學(xué)生合作技巧和方法的問題，只有課后去慢慢溝通，疏導(dǎo)，引導(dǎo)他們。

現(xiàn)代教學(xué)要求擺脫唯知主義的框框，進入認知與情意和諧統(tǒng)一的軌道。因為對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展來講，能力、情感態(tài)度與價值觀，其適用性更廣，持久性更長。這就要初中英語教師在課后多花功夫，而且許多知識都隨著時間的推移容易遺忘，更何況當(dāng)今知識更新的速度極快，只要具備獲取知識的能力，就可以通過許多渠道獲取知識。這就要解決學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動力的問題了。

課后的管理，要正確處理好“減負與增效”的關(guān)系，減負不忘增效，科學(xué)、合理地配置學(xué)生的負擔(dān)，過重的負擔(dān)應(yīng)當(dāng)減輕，不足的負擔(dān)也給學(xué)生加上，提倡教師科學(xué)施教、因材施教；正確處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，正確把握好接受性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)、展示課與常態(tài)課、熱鬧活潑的教學(xué)環(huán)境與安靜沉思的氛圍、教學(xué)質(zhì)量的提高與學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等之間的關(guān)系。

我們教師要及時的總結(jié)和推廣初中英語課程改革的經(jīng)驗和成果。適時組織教師參加各級中學(xué)課堂教學(xué)的研討活動，提高教研活動的有效性，以點帶面，促進我校教研工作不斷向縱深推進。

在平時的常態(tài)課后管理上，我認為初中英語教師在“實”上下功夫：底蘊要厚實、手段要樸實、教學(xué)要有效真實、雙基要扎實、效果要充實；正確處理好個體與群體之間的關(guān)系，關(guān)注兩頭學(xué)生，特別是對后進生給予關(guān)愛，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所長；在落實雙基的同時讓學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀，達到三維目標(biāo)的完整統(tǒng)一。

本著求真務(wù)實的精神，我們課后管理工作做到突出一個“嚴(yán)”字，落實到“有序”上；強化一個“優(yōu)”字，落實到“創(chuàng)新”上；明確一個“實”字，落實到“效益”上，使教學(xué)管理有新的舉措和新的發(fā)展。

切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān)，嚴(yán)格控制教輔資料的使用與管理。每位科任教師盡力減少機械、重復(fù)的抄寫作業(yè)，盡力保護好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中增長才智。

高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)。教師注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展；開展競賽，演講，對話等多種形式的活動，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮他們的個性特長，同時活躍了學(xué)校的教學(xué)氣氛，取得了很好的教育效果。重視提優(yōu)補差工作。在不增加學(xué)生負擔(dān)的前提下，平時做好查漏補缺工作，關(guān)愛后進生，切實提高了他們的學(xué)習(xí)成績。

我們要充分樹立起了強烈的責(zé)任意識、正確的質(zhì)量意識，團結(jié)一心，齊抓共管，以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展，深入研究畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、方式、習(xí)慣、接受程度及接受效果；認真鉆研教材，準(zhǔn)確把握考試方向，“精講多練”，注意練習(xí)的形式、梯度、效果，反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，使課堂教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的過程，做到“輕負高效”。同時，認真做好“補差”工作，通過實行優(yōu)生與差生“結(jié)對幫扶”制度，讓后進生能最大限度地發(fā)揮自己的潛能，進而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

要進一步加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。加強對學(xué)生書寫的規(guī)范化訓(xùn)練，關(guān)注“學(xué)困生”，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所長。樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子生同樣光榮”的教育思想，用自己的愛心去轉(zhuǎn)化學(xué)困生，面向全體，進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)注學(xué)生的思想狀態(tài)，尤其是單親家庭的學(xué)生和留守學(xué)生，引導(dǎo)他們，讓他們迷途知返，浪子回頭金不換!

轉(zhuǎn)化后進生，提高后進生的成績，是大面積提高英語教育教學(xué)質(zhì)量的重要步驟，是每個教師必須認真思考和解決的問題。本人經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，深刻體會到，轉(zhuǎn)化后進生，絕不能“點到即止”，而應(yīng)落到實處，一方面是為其指出方向，對其提出恰如其分的要求，另一方面在教學(xué)中要遵循鼓勵性原則，經(jīng)常性、多角度地進行鼓勵，幫其形成主動學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

初中英語教學(xué)的課后管理是一個“細”無論教師之間，還是師生之間，是應(yīng)該系統(tǒng)的工程，每個英語教育工作者都應(yīng)該全身心投入進來。