新課程英語教學認為，在教學中創(chuàng)設接近真實的語言學習環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學生的英語學習思維，還能夠讓學生在語言環(huán)境背景的刺激下激發(fā)自身學習習潛能，提高他們的綜合語言運用能力。在教學中，注重這種接近現(xiàn)實生活化的語言情景教學也是提高課程教學有效性的有益嘗試和探索。在教學中，圍繞文本教學要求，結合學生的語言學習認知發(fā)展規(guī)律，將英語的交際性融入語言的生活化過程中，不僅能夠達到優(yōu)化教學過程和方法的作用，還能夠提高學生的綜合語言運用能力。筆者以為，新課程初中英語生活化教學主要體現(xiàn)在：(1)模擬文本語言學習環(huán)境，提高學生準確理解能力；(2)創(chuàng)設語言交流學習氛圍，培養(yǎng)學生語言運用能力；(3)注重課外語言實踐教學，提高學生學習創(chuàng)新能力。這些具有生活化的語言教學思維模式，也是新課程英語倡導的人文化教學要求之一。

一、模擬文本語言學習環(huán)境，提高學生準確理解能力

初中英語生活化教學就是在依據(jù)文本學習內(nèi)容的基礎上注重對學生語言學習認知能力的培養(yǎng)，讓學生從文本的學習內(nèi)容中感受到英語語言的時代性和生活性。這也就要我們教師在新課程英語教學中應該注重模擬文本語言學習環(huán)境，讓學生能夠在接近真實的語言學習環(huán)境中不斷地激活他們自身的語言學習思維和感悟潛能。

筆者以為，模擬文本語言學習環(huán)境，提高學生有意理解能力，主要表現(xiàn)在如下幾方面：(1)營造師生和諧互動的教學氛圍，讓師生之間能夠進行有效地交流互動；(2)突出文本的主題思想價值，要求學生在學習的過程中能夠更好地深化對語言文本思想情感的理解把握，以此來培養(yǎng)他們正確的情感態(tài)度和審美價值觀；(3)鼓勵學生能夠在接近文本語言環(huán)境中多元思考、大膽表達，以此來培養(yǎng)他們綜合語言實踐運用能力。

例如，在譯林版新課程初中英語教材的第六冊LessonFive Thanksgiving Day的“Reading”教學中，筆者為了幫助學生更好的理解記憶文章的主要內(nèi)容，通過模擬文本語言學習環(huán)境來提高學生準確理解能力。首先，筆者要求學生就感恩節(jié)的緣由以及所體現(xiàn)的價值意義作適當?shù)馁Y料收集，以此來培養(yǎng)學生的跨文化學習意識；其次，要求學生思考如下題目：(1)What do you know about Thanksgiving Day?(2)What do people usually do at Thanksgiving Day?最后，鼓勵學生嘗試和探索同桌互問互答和小組合作探究學習的形式來完成上述任務。學生通過創(chuàng)設模擬文本語言學習環(huán)境來進行學習，不僅更好地熟悉文章內(nèi)容，還能夠有助于提高他們的理解能力。

二、創(chuàng)設語言交流學習氛圍，培養(yǎng)學生語言運用能力

英語的交際性功能要求我們教師在教學中，能夠為學生的語言教學及學習提供良好的學習條件，以此來激發(fā)他們學習英語的主觀能動性，滿足他們學習發(fā)展的需要。筆者以為，創(chuàng)設語言交流學習氛圍，一方面，能夠形成民主、平等、和諧的新型師生關系，活躍課堂教學氛圍；另一方面，能夠讓學生在彼此交流中進一步提高語言運用表達的能力。

在教學中，創(chuàng)設語言交流學習氛圍，培養(yǎng)學生語言運用能力，首先應該創(chuàng)設自由的學習氛圍，讓學生能夠輕松地進入文本學習之中；其次是，鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的形式參與學習交流，以此來優(yōu)化學習過程和方法；最后，鼓勵學生多元化表達，讓他們的語言知識得到有效內(nèi)化生成。

例如，在譯林版初中英語第六冊Lesson Seven Gradua-tion from Junior Hight(2)教學中，筆者創(chuàng)設語言交流學習氛圍來培養(yǎng)學生語言運用能力。主要有：(1)播放學生畢業(yè)的音像資料，以激起學生的學習興趣；(2)要求學生想象：假如你就是其中的一員，你會怎么對同學演講?(3)建議學生就自己的“school life”來談談自己的理解，以此來培養(yǎng)他們的語言運用能力。

三、注重課外語言實踐教學，提高學生學習創(chuàng)新能力

新課程英語教學認為，英語課程應該是課內(nèi)教學與課外教學的有機融合，課外教學是課內(nèi)教學的有機延伸。筆者以為，注重課外語言實踐教學，不僅能夠?qū)φn內(nèi)教學起到補充作用，還能夠豐富學生的語言文化知識。

筆者以為，注重課外語言實踐教學，提高學生學習創(chuàng)新能力，追要體現(xiàn)在：(1)設計多樣化的課外實踐活動，鼓勵學生積極參與，提高他們學習興趣；(2)建議學生能夠就課內(nèi)語言學習運用于課外，以此來拓寬他們的學習視野；(3)教師鼓勵學生積極表達，并能夠在發(fā)展的基礎上予以創(chuàng)新，像開展英語交流活動、英語演講等。

綜上所言，在新課程初中英語的生活化教學中，圍繞文本的學習內(nèi)容要求，創(chuàng)設接近真實的語言學習環(huán)境，讓學生能夠充分感受到語言與現(xiàn)實生活的有機聯(lián)系，不僅能夠優(yōu)化課程教學，還能夠幫助學生提高綜合語言運用能力。這種生活化教學思維模式更是幫助學生實現(xiàn)文本知識由課內(nèi)向課外轉化的重要途徑。

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