隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展作為時(shí)代的主題，帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的推廣和應(yīng)用，由此使得多媒體教學(xué)技術(shù)得以飛速發(fā)展、最大化的應(yīng)用和推廣，目前普及教育的多媒體教學(xué)就是將聲音、文字形象化，為教學(xué)的內(nèi)容帶來創(chuàng)新、趣味，使得課堂又乏味而變得生動(dòng)，可以帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其自主學(xué)習(xí)。

一、當(dāng)前中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展

舊式的中學(xué)英語教學(xué)是以教師為主一對多的進(jìn)行現(xiàn)場傳授，利用一些刻板、條理話的語言來將一門本身生動(dòng)形象的語言演變成枯燥單調(diào)令人乏味的課堂。以前，在應(yīng)試教育的大綱下，老師僅憑板書和照本宣科的形式來完成課堂的教學(xué)任務(wù)，毫無疑問，這種舊式的教育方式無疑打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)提高進(jìn)程，而這幾年來由于計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)的普及與廣泛的技術(shù)推廣，使得多媒體教學(xué)成為了教學(xué)課堂里的必不可少的時(shí)間過程，使得傳統(tǒng)的教育方式得到了本質(zhì)性的演變，使得中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量可以明顯的得到提升。

二、多媒體教學(xué)過程中的難題

(一)一味地追求在英語課堂上多媒體課件的展示

英語作為一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語言學(xué)科，能夠合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)確實(shí)能給課堂教學(xué)提升一個(gè)新的層次。值得注意的是，在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師還是應(yīng)該應(yīng)該站在主導(dǎo)的位置，媒體永遠(yuǎn)站在被支配的位置，它是輔助教師教學(xué)效果的工具。無論在什么時(shí)候我們都是為了教學(xué)而使用工具，而并不是為了使用工具而教學(xué)。

(二)依賴多媒體忽視互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)的參與主體就是教師與學(xué)生，是情感交流、信息反饋的過程，“人與人之間的自然語言是最具親和力的，最靈活最容易理解的語言，師生之間課堂互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。”如果盲目地依賴于多媒體，只注重多媒體的使用，而忽略了師生之間的互動(dòng)、對話和信息反饋，就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)處于一個(gè)單向的信息系統(tǒng)。缺乏應(yīng)有的課堂親和力和感染力。

(三)教學(xué)課件取代了學(xué)生的想象空間

當(dāng)前，在英語教學(xué)實(shí)踐中多媒體課件集動(dòng)畫和聲音融合到來一起，將需要展現(xiàn)的東西，通過動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)出來，強(qiáng)化了學(xué)生的視聽效果。值得注意的是，這些多媒體課件只是將文中情景與語言以一種動(dòng)畫的方式展示出來了，它展現(xiàn)的并不是學(xué)生思維，也代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中運(yùn)用英語進(jìn)行交際的操練。我們在準(zhǔn)備和使用英語多媒體課件時(shí)，應(yīng)該盡可能的使學(xué)生多動(dòng)腦動(dòng)口，并積極參與課堂上英語語言操練鍛煉自己的英語能力。

(四)計(jì)算機(jī)多媒體取代基本教學(xué)方式

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用面都很廣泛，但不是什么都能辦到的。舉個(gè)例子：錄音機(jī)、實(shí)物、教學(xué)掛圖、簡筆畫、幻燈等在課堂教學(xué)中的作用也是不可忽略的。所以，教師應(yīng)根據(jù)自己的課堂教學(xué)實(shí)踐情況來選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和常規(guī)教學(xué)方法有機(jī)配合，取長補(bǔ)短。我們在使用多媒體教學(xué)的過程中要注意教師要不斷地培養(yǎng)現(xiàn)代教育觀念，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)媒體融為一體。

三、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

(一)多樣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱情

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在當(dāng)今的教學(xué)中顯得尤為重要，只有讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)中的樂趣，才能激發(fā)他們對學(xué)習(xí)語言的興趣，才能使他們更加全身心地投入到學(xué)習(xí)中。多媒體教學(xué)方式就形象生動(dòng)的將教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，使得學(xué)習(xí)的氛圍更加的活躍，學(xué)生能夠直接零距離的接觸，感覺語言所帶來的魅力。教師可以根據(jù)不同的情景制作不一樣的課件，這些合適的課件可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來；如，在教學(xué)過程中，通過優(yōu)質(zhì)畫面或者是動(dòng)畫音樂的展示，可以一改以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥乏味的缺點(diǎn)，從而使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，這樣的方法在學(xué)生輕松、舒適學(xué)習(xí)的同時(shí)，還可以感覺到學(xué)習(xí)的趣味性以及良好的學(xué)習(xí)氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的智能，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到進(jìn)一步的提升。

(二)制作適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境

如果，老師在教學(xué)的過程中，遇到了一些能難將或者是學(xué)生部易接受的教學(xué)時(shí)，多媒體教學(xué)可以解決這些難題，教師可以使用多媒體可以將這個(gè)難點(diǎn)形象生動(dòng)話，語言更加的現(xiàn)實(shí)，更加的貼近實(shí)際，還可以加深學(xué)生對這個(gè)難點(diǎn)的印象，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解文章闡述的內(nèi)容，比如在講授一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別時(shí)，教師直接用語言及板書來講授語法，十分枯燥，并且不容易記憶。這時(shí)就可以制作多媒體課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動(dòng)的圖片來說明兩者的差異，并讓學(xué)生根據(jù)圖片造句或做其它的一些練習(xí)，以達(dá)到掌握這兩個(gè)時(shí)態(tài)并達(dá)到一定的熟悉程度的目的。

(三)運(yùn)用多媒體教學(xué)，加深學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性

現(xiàn)在的教學(xué)較以往的教學(xué)而言，有了比較大的改變?，F(xiàn)在的中學(xué)英語教學(xué)主要體現(xiàn)，教師在這個(gè)過程中的引導(dǎo)作用，充分地體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生才是課堂主體的認(rèn)識，在提升學(xué)生語言能力的同時(shí)，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力，通過對問題的發(fā)現(xiàn)、思考從而掌握所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的主體地位。

(四)運(yùn)用動(dòng)畫的生動(dòng)性，提升學(xué)生對語言支配能力

在課堂實(shí)踐快要結(jié)束時(shí)，學(xué)生的注意力并不像開始那么集中，因而教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)在這個(gè)時(shí)間段有所下滑，而此時(shí)通過多媒體教學(xué)，可以設(shè)立對話情景，或是觀看動(dòng)畫，此間可以自由對話，然后試著給動(dòng)畫配音，這樣不僅可以提升教學(xué)的趣味性，抓住學(xué)生的注意力，而且會(huì)激發(fā)學(xué)生思考問題、分析問題的能力，也可以養(yǎng)成喜歡用英語表達(dá)的習(xí)慣。