摘要：本文分析了綜合性學(xué)習(xí)中存在的一些問題，并-對(duì)推進(jìn)如何在語文教學(xué)中更好的實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提出了如下建議：注重學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究；注重面向?qū)W生的多形式活動(dòng)實(shí)踐；注重促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)自我。

關(guān)鍵詞：初中語文；綜合性學(xué)習(xí)；教學(xué)

語文綜合性學(xué)習(xí)就是將融聽說讀寫于一體，特別要突出寫作與口語交際滲透于綜合性學(xué)習(xí)之中，進(jìn)一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究性、積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。教學(xué)實(shí)踐有力證明：語文綜合性學(xué)習(xí)是一種培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。下面，筆者結(jié)合自身教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，粗淺的談?wù)劤踔姓Z文綜合性學(xué)習(xí)。

1、綜合性學(xué)習(xí)在實(shí)施過程中的一些問題

1.1教育理念有待進(jìn)一步提升，對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的重視程度還不夠在初中語文教學(xué)實(shí)踐中，相當(dāng)部分教師不夠重視綜合性學(xué)習(xí)，沒有真正站在課程改革的高度來認(rèn)識(shí)綜合性學(xué)習(xí)，尤其是沒有充分認(rèn)識(shí)到綜合性學(xué)習(xí)在提升學(xué)生語文素質(zhì)中的價(jià)值，從而導(dǎo)致哪怕新教改的力度再大，但是很多語文教師在教學(xué)中還是依據(jù)傳統(tǒng)的老一套實(shí)施；有的語文教師雖然已經(jīng)有點(diǎn)認(rèn)識(shí)到了綜合性學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但是并不愿意開展更多的工作，甚至不敢做更多的工作。因?yàn)?，大部分教師都沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，大家都圍繞著所謂教育的“面子”在轉(zhuǎn)，都在“急功近利”追求一些表面看得見事情，并沒有真正將教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)放在學(xué)生發(fā)展上。

1.2綜合性學(xué)習(xí)的資源有待進(jìn)一步開發(fā)，綜合性學(xué)習(xí)的空間還不廣

對(duì)許多語文教師都會(huì)將教材中設(shè)計(jì)的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容當(dāng)作“規(guī)定”，看作“任務(wù)”，開展綜合性學(xué)習(xí)就是要有效落實(shí)教材中所涉及的那些活動(dòng)項(xiàng)目，這樣就導(dǎo)致了綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式無任內(nèi)容還是形式都呈現(xiàn)出千人一面的呆板局面。其實(shí)，綜合性學(xué)習(xí)的資源十分豐富的，可以講是形式多樣、內(nèi)容廣泛，可以是活動(dòng)類、研究類；也可以是學(xué)校生活、家庭生活，也以是自然類話題，也可以是社會(huì)類話題；甚至可以在社會(huì)生活中開發(fā)一些有研究價(jià)值的活動(dòng)項(xiàng)目以及討論有深挖價(jià)值的話題。綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)內(nèi)容一定要相對(duì)豐富，并且要貼近學(xué)生實(shí)際，綜合性學(xué)習(xí)才能夠激發(fā)學(xué)生參與的熱情、投入的主動(dòng)。

1.3綜合性學(xué)習(xí)的選題過于專業(yè)化，技術(shù)化，綜合性學(xué)習(xí)的著力點(diǎn)把握的不準(zhǔn)

盡管綜合性學(xué)習(xí)可以“不同學(xué)科、不同內(nèi)容和不同方法的大交叉，大滲透和大整合”，但是語文的綜合性學(xué)習(xí)還是它歸應(yīng)該基于語文的延伸和拓展。但是，目前的語文綜合性學(xué)習(xí)的選題過于專業(yè)化，技術(shù)化，難點(diǎn)比較大，從而使不少學(xué)生懼怕綜合性學(xué)習(xí)的習(xí)題，這也是不利于深入推進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)。

2、如何在語文教學(xué)中更好的實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)

2.1注重學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究。教師在實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的過程中，一定要以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，有效立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或者直接體驗(yàn)來開發(fā)和實(shí)施的。注重將學(xué)生的個(gè)性化需要、心理動(dòng)機(jī)和個(gè)人興趣置于核心地位，為學(xué)生全方位、多層面的充分提升語文素養(yǎng)提升空間。對(duì)于語文教師而言，其指導(dǎo)作用就體現(xiàn)在組織好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)上，幫助學(xué)生完善自主選擇、自主發(fā)展。有效促進(jìn)學(xué)生積極探索與語文綜合性學(xué)習(xí)相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式，基本學(xué)習(xí)形式，初文教師要注重學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，在語文綜合性學(xué)習(xí)資源的開發(fā)與實(shí)施要體現(xiàn)學(xué)生的自主性、探究性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的前提下，全方位提升學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決矛盾的能力。而作為教師應(yīng)該擺正位置，自始至終做一個(gè)學(xué)生自主活動(dòng)的倡導(dǎo)者、支持者、引路者和組織者!

2.2注重面向?qū)W生的多形式活動(dòng)實(shí)踐。(1)游戲：愛玩孩子天性。因此游戲最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅快樂的氣氛中學(xué)習(xí)。筆者常用游戲還有成語接力、聯(lián)詞作文等等。(2)競賽：競賽對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有著不可替代的作用。語文競賽活動(dòng)可以在不同場合、不同范圍在、不同層次的學(xué)生中隨時(shí)舉行，比如：演講賽、朗誦賽、查字典比賽、成語串聯(lián)等等。(3)表演：初中學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿性好、表演欲強(qiáng)，筆者會(huì)適時(shí)通過表演課本劇的形式，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)課文的理解、記憶，有時(shí)，筆者還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，有效拓展了學(xué)生的想象力和增強(qiáng)學(xué)生的語言能力。(4)辯論：初中學(xué)生好勝心強(qiáng)，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭得面紅耳赤。筆者就針對(duì)初中學(xué)生這一特點(diǎn)，常常在課上組織一些辯論會(huì)，從而調(diào)進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。例如：筆者在上《夢(mèng)溪筆談二則》時(shí)，就組織可以圍繞“以蟲治蟲”而辯論。(5)賞析：將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組確立一個(gè)賞析主題，分頭搜集資料，集體展示。例如：組織學(xué)生開展“走近‘借物抒懷”’、“秋雨詩意”等。

2.3注重促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)化整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)自我。通過語文綜合性學(xué)習(xí)就是要為學(xué)生開辟了一條提升學(xué)生語文素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展渠道，使學(xué)生有機(jī)與生活、與校園、與社區(qū)的交互作用，從而有效推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)自然之間內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)一步強(qiáng)化和完善學(xué)生的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，真正促進(jìn)學(xué)生在語文綜合性學(xué)習(xí)中，能夠更加有效地體驗(yàn)與探究語文知識(shí)的奧秘。

參考文獻(xiàn)：

[1]李祥，人教版初中《語文》綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)特點(diǎn)與實(shí)施策略研究，南京師范大學(xué)，2007

[2]王俊娜，基于語文綜合性學(xué)習(xí)的初中作文教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]，西南大學(xué)，2007

[3]王麗，中學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐與反思[D]，首都師范大學(xué)，2007