當(dāng)前初中新課程改革的一個(gè)重要特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，它要求學(xué)生由原來(lái)的“接受式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄渴綄W(xué)習(xí)”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。筆者在初中化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)特色，注重化學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、創(chuàng)設(shè)初中化學(xué)情境的理論依據(jù)

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受的，知識(shí)不是由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)習(xí)者自己建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。情境認(rèn)知與學(xué)習(xí)法也認(rèn)為個(gè)體心理常常產(chǎn)生于構(gòu)成、指導(dǎo)和支持認(rèn)知過(guò)程的環(huán)境之中，認(rèn)知過(guò)程的本質(zhì)是由情境決定，情境是一切認(rèn)知活動(dòng)的基礎(chǔ)；知識(shí)是一種高度基于情境的實(shí)踐活動(dòng)，是個(gè)體與情境交互作用過(guò)程中建構(gòu)的一種交互狀態(tài)，是一種人類(lèi)協(xié)調(diào)一系列行為、去適應(yīng)動(dòng)態(tài)變化發(fā)展的環(huán)境的能力。上述兩種認(rèn)知觀點(diǎn)都提到了在學(xué)習(xí)的過(guò)程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性?；瘜W(xué)源于生活、源于社會(huì)，又服務(wù)于生活、服務(wù)于社會(huì)，有較強(qiáng)的生活和社會(huì)特色，在課堂中創(chuàng)設(shè)真實(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)情境能觸及學(xué)生的人文情感和價(jià)值取向，能觸及學(xué)生的心靈，引起共鳴。因此筆者認(rèn)為，在初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。

二、情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)策略

1.創(chuàng)設(shè)探索情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

初中化學(xué)教學(xué)中，老師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，使學(xué)生從被動(dòng)式接受轉(zhuǎn)化為全身心投入的主動(dòng)探究。例如在學(xué)習(xí)氯的相關(guān)知識(shí)時(shí)，通過(guò)介紹瑞典化學(xué)家舍勒、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫、英國(guó)化學(xué)家戴維、法國(guó)化學(xué)家貝托萊、英國(guó)化學(xué)家臺(tái)耐等人的研究，帶領(lǐng)學(xué)生在時(shí)空穿梭中學(xué)習(xí)氯氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及其漂白粉的制備，這些蘊(yùn)涵化學(xué)史料的學(xué)習(xí)情境促進(jìn)和改善了學(xué)生對(duì)科學(xué)理論形成過(guò)程的理解。學(xué)生跟著化學(xué)家發(fā)現(xiàn)物質(zhì)、性質(zhì)的探索中，知道了怎樣層層分析問(wèn)題，又怎樣解決問(wèn)題，體會(huì)了研究的方法。在探索過(guò)程中掌握知識(shí)，能知其所以然，能體驗(yàn)到成功感，能將直接興趣轉(zhuǎn)化為持久的間接興趣。

此外，在化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)史料創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，不僅可以使教學(xué)不再局限于現(xiàn)成知識(shí)本身的靜態(tài)效果，而且可以追溯到它的來(lái)源和動(dòng)態(tài)演變的過(guò)程，揭示出反映在認(rèn)知過(guò)程中的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)思想，使學(xué)生學(xué)到形成知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的科學(xué)方法。

2.創(chuàng)設(shè)疑惑情境，引發(fā)探究興趣

創(chuàng)設(shè)疑惑情境就是為了引起學(xué)生求知的興趣，在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一個(gè)多疑、好奇的境界，從而讓學(xué)生產(chǎn)生探究學(xué)習(xí)的需要。

把學(xué)生引入一個(gè)具體的情境里，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問(wèn)題中，學(xué)習(xí)到“科學(xué)興趣小組”的科學(xué)調(diào)查問(wèn)題的方法，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)“化學(xué)問(wèn)題”情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來(lái)，如“為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車(chē)停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車(chē)，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因?”這種問(wèn)題的設(shè)置會(huì)讓學(xué)生對(duì)汽車(chē)尾汽的污染加深認(rèn)識(shí)，從而對(duì)改變汽車(chē)燃料有更新的探究要求。

一個(gè)好的情境創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極投入到自主探索、合作交流的氛圍中，或能夠突出教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)。但要注意不能把情境僅作為一個(gè)引入、或僅是一個(gè)點(diǎn)綴、或僅是調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛、或?qū)W生沉醉于那魔術(shù)般的情境而難以自拔，都會(huì)引起創(chuàng)設(shè)情境不與知識(shí)探究過(guò)程掛鉤，就失去了創(chuàng)設(shè)情境的意義。

3.創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，培養(yǎng)探究能力

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)而完整的情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。因此，利用實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的魅力創(chuàng)設(shè)富有討論的情境，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。

例如在進(jìn)行銅與濃硝酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，硝酸銅溶液呈藍(lán)色，為什么銅與濃硝酸反應(yīng)后的溶液卻呈現(xiàn)綠色?然后通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)展開(kāi)知識(shí)點(diǎn)的延伸(提示：黃色和藍(lán)色混合呈現(xiàn)綠色)討論呈綠色的原因?根據(jù)提示討論得出可能是由于NO₂溶解在溶液中而引起?然后分組設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)：

(1)在反應(yīng)后的溶液中加少量的水，觀察溶液是否變藍(lán)色。

(2)將反應(yīng)后的溶液加熱，觀察溶液是否變藍(lán)色。

(3)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：取純硝酸銅藍(lán)色溶液，向其中通入NO₂，觀察溶液是否變綠色。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)來(lái)討論原因，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，在這樣的教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，注重思想方法，學(xué)生活動(dòng)多、參與面廣、思維靈活、具有發(fā)散性、嚴(yán)密性和創(chuàng)造性，信息反饋快，課堂氣氛活躍，有利于提高教學(xué)效率。

另外創(chuàng)設(shè)的情境中蘊(yùn)含的知識(shí)內(nèi)容必須符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。只有在這種教學(xué)情境的引領(lǐng)下，學(xué)生才可能通過(guò)探究等活動(dòng)完成知識(shí)的建構(gòu)和不斷的自我發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，就必須保持學(xué)生高效率的心理投入，而在教學(xué)中注重情境的創(chuàng)設(shè)，可以激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，能提高課堂教學(xué)效率，將素質(zhì)教育落到實(shí)處。