在信息化突飛猛進(jìn)的今天，當(dāng)社會(huì)步入信息時(shí)代，一個(gè)新生名詞CAI(Computer Assisted Instruction的縮寫(xiě)，即電腦輔助教學(xué))也悄然進(jìn)入了校園。CAI以其具有集成文字(TEXT)、圖象(GRAPHICS)、聲音(AUDIO)及動(dòng)畫(huà)(ANIMATION)等于一體的多種信息傳輸功能，和直觀、生動(dòng)、方便、快捷、實(shí)用的特點(diǎn)，已經(jīng)得到了越來(lái)越多高校英語(yǔ)教師的認(rèn)可。0但是現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)總是讓學(xué)生眼花繚亂，教師不能很好的安排課堂教學(xué)活動(dòng)的主次，使得學(xué)生一堂課后對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)什么也沒(méi)有記住。作為現(xiàn)代的語(yǔ)言教育工作者，不僅要有與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，也要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)組織我們的教學(xué)，只有這樣才能讓現(xiàn)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)更好地為我們的教學(xué)工作服務(wù)。因此筆者認(rèn)為只有先了解多媒體運(yùn)用的原則以及教學(xué)媒體切入的時(shí)機(jī)，才能使多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)成為教師自覺(jué)學(xué)習(xí)并力求盡快掌握的先進(jìn)教學(xué)手段。

1 多媒體教學(xué)的運(yùn)用原則

1.1 服務(wù)性原則

多媒體輔助語(yǔ)言教學(xué)，是一種輔助教學(xué)手段，是為了提高語(yǔ)言課堂教學(xué)效果而使用的，其出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為教學(xué)服務(wù)的，都是為完成活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的。教師在使用多媒體教學(xué)的備課階段就是要提煉精華，將自己收集來(lái)的各種資料進(jìn)行歸類(lèi)、整理，從而使課堂顯得更加精煉。但是，有時(shí)課件的制作還不盡人意，在設(shè)計(jì)課件時(shí)沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，僅僅是將教材內(nèi)容按原順序，原結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)單直接地植入課件，搬進(jìn)課堂，沒(méi)有很好考慮教學(xué)內(nèi)容的展示方式是否符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也沒(méi)有將英語(yǔ)教學(xué)中聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先和形象直觀的教學(xué)原則真正體現(xiàn)到課件的設(shè)計(jì)思想中去。而是憑感覺(jué)，想當(dāng)然地將原來(lái)幻燈教學(xué)模式照搬到多媒體課件設(shè)計(jì)上來(lái)，缺乏教學(xué)針對(duì)性，未能抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)中要扮演一個(gè)組織者、啟發(fā)者、引導(dǎo)者、評(píng)論者的角色，要讓學(xué)生成為每一節(jié)課的主導(dǎo)，有選擇性的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性的指導(dǎo)。這就要求教師在完善自身傳統(tǒng)教學(xué)模式的前提下，也能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)提高自身的業(yè)務(wù)能力，從而是自己在課堂上的角色能巧妙的轉(zhuǎn)化，即教師由傳統(tǒng)教育者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，由教書(shū)人轉(zhuǎn)變成課程的開(kāi)發(fā)者和科學(xué)的研究者。

1.2 多樣性原則

多媒體能充分發(fā)揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，使英語(yǔ)教學(xué)突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的單詞：短語(yǔ)、語(yǔ)法知識(shí)轉(zhuǎn)化成生動(dòng)活潑的文字、圖象、視頻，使動(dòng)畫(huà)與視聽(tīng)相結(jié)合，讓學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)同時(shí)得到刺激，從而激發(fā)了學(xué)生的興趣、提高了學(xué)生的記憶效率。教師還可自己動(dòng)手制作適合于自己學(xué)生實(shí)際情況的多媒體教學(xué)材料，包括時(shí)事新聞。傳記，英語(yǔ)國(guó)家歷史，地理等各種與課文相關(guān)的背景資料與圖片。例如教學(xué)Smart car一課，從magic English——神奇英語(yǔ)剪接片段，不僅可以欣賞到優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，還可以看到各種各樣先進(jìn)的智能汽車(chē)，比如atomic car，solar energy car等，并能聽(tīng)到語(yǔ)音純正的美式發(fā)音。這些形象生動(dòng)的多媒體課件彌補(bǔ)了以往教師傳統(tǒng)的填鴨式的缺點(diǎn)，有效消除課本文字造成的枯燥乏味，真正達(dá)到通過(guò)圖文、音效來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

1.3 交互性原則

現(xiàn)代的教學(xué)過(guò)程是信息的獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力培養(yǎng)，而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)則為各種學(xué)習(xí)者和信息服務(wù)者提供了很好的方式和手段，使得課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了教師學(xué)生教材和教學(xué)環(huán)境的各方面的課程整合，從而達(dá)到最佳的效果。英語(yǔ)教學(xué)需要一個(gè)反復(fù)、多向、多元化地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的過(guò)程，而通過(guò)人機(jī)交互能讓學(xué)生更多地去主動(dòng)思考、主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。在多媒體教學(xué)過(guò)程中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而形成一種新的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，在整個(gè)進(jìn)程中教師和學(xué)生都處于一種動(dòng)態(tài)的變化過(guò)程中，教師有時(shí)處于中心地位，學(xué)生有時(shí)處于傳遞一接受學(xué)習(xí)狀態(tài)，但更多的時(shí)候是在教師或者多媒體輔助教學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立思考與探索：教學(xué)媒體有時(shí)作為輔助教學(xué)的工具，有時(shí)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具。這種模式的理論基礎(chǔ)，從教育技術(shù)學(xué)上看，是以“教”為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)理論與以“學(xué)”為中心教學(xué)設(shè)計(jì)理論的結(jié)合。

2 多媒體教學(xué)在課堂中的運(yùn)用方法

既然多媒體教學(xué)有這么多優(yōu)點(diǎn)，我們又該如何利用多媒體上好一堂英語(yǔ)課呢?現(xiàn)在，我就以自己利用多媒體教學(xué)手段的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大二學(xué)生的一節(jié)精讀課為例，從以下五點(diǎn)進(jìn)行的詳細(xì)論述：

(1)利用形象的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。因此，新一開(kāi)始，就可以用一些相關(guān)的畫(huà)面、聲音連接來(lái)讓學(xué)生感知文章所描寫(xiě)的意境。這些生動(dòng)形象的畫(huà)面、輕松活潑的對(duì)話(huà)無(wú)疑能吸引學(xué)生的注意力。

(2)有明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)論是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)方式，還是多媒體教學(xué)方式，每堂課都要有明確的教學(xué)目標(biāo)。有了目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)才能有效展開(kāi)，通過(guò)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使學(xué)生接受全面訓(xùn)練，獲得理解，分析，自主運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。

(3)充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的輔助教學(xué)作用，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中。教師能否合理地處理教材，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素。而多媒體教學(xué)就成為教師解決這類(lèi)問(wèn)題的有效手段，一個(gè)先進(jìn)的多媒體外語(yǔ)輔助教學(xué)軟件可在網(wǎng)絡(luò)上模擬相似的語(yǔ)境，并附有生動(dòng)的圖像、聲音，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)上學(xué)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法、句型，同時(shí)，還能參與有趣味性的情景口語(yǔ)訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文本于一身，讓學(xué)生在課堂中感到輕松愉快，從而能輕松自如的掌握每節(jié)課重點(diǎn)的詞匯和句型。比如本課的重點(diǎn)句型是no matter…，我們就可以利用多媒體設(shè)置不同的情景，讓學(xué)生反復(fù)的練習(xí)no matterwho…，no matterwhen…”，no matter why…等句式，通過(guò)生動(dòng)形象活潑的形式使學(xué)生積極參與身臨其境地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。從而使課堂教學(xué)事半功倍。

(4)多媒體課件應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)。教師必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有水平以及學(xué)習(xí)需要等來(lái)進(jìn)行軟件設(shè)計(jì)和程序編制。如：在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方面：教師以由淺入深，由易到難，結(jié)合現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境，注入趣味，也可配以動(dòng)畫(huà)效果，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的練習(xí)。這種隨著隨著動(dòng)畫(huà)畫(huà)面的變換讓學(xué)生在輕松愉悅中進(jìn)行交際性訓(xùn)練，培養(yǎng)自主使用英語(yǔ)，而不是僅靠背誦對(duì)話(huà)來(lái)表達(dá)思維的好習(xí)慣。

(5)講究教學(xué)方法。多媒體的介入極大豐富了課堂教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，從而吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的精神，也能使得課堂教學(xué)中的五步教學(xué)法更加豐富與完善。比如大學(xué)英語(yǔ)第3冊(cè)第8課：

①?gòu)?fù)習(xí)(Revision)。利用電腦繪制的彩圖復(fù)習(xí)第7課，在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜里，一位殘疾人是如何完成他一天的銷(xiāo)售任務(wù)的，讓學(xué)生在看著畫(huà)面的同時(shí)，用英語(yǔ)口頭的描述出他的所見(jiàn)與所感，并且反復(fù)練習(xí)幾個(gè)重要的詞匯，如：self-confidence，optimistic，strong，persistence…

②介紹(Presentation)。利用多媒體向大家展示一些第8課關(guān)于克隆技術(shù)的影像資料，比如克隆羊Dolly.DNA的螺旋柱體結(jié)構(gòu)以及它和基因的關(guān)系。因?yàn)楸菊n內(nèi)容很抽象，所以多媒體技術(shù)的直觀與生動(dòng)就能將這篇較難的科技說(shuō)明文的展示的生動(dòng)形象，趣味無(wú)窮。

③操作(Drill)。利用多媒體展示句子結(jié)構(gòu)以及不同時(shí)態(tài)的變化，由于可以用不同的色彩標(biāo)注句子成分，這樣更加深了學(xué)生對(duì)于句子的理解，而且還大量節(jié)約了在黑板上板書(shū)的時(shí)間。

④討論(Discuss)。利用網(wǎng)絡(luò)搜索到的一些尖端生物技術(shù)，讓學(xué)生開(kāi)展對(duì)克隆技術(shù)利與弊的討論，充分鍛煉他們的快速思維能力與口頭表達(dá)能力。

3 利用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

多媒體教學(xué)手段在綜合英語(yǔ)課程的應(yīng)用，大大增加了學(xué)習(xí)的信息量，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的交際能力，大大地提高了教學(xué)效果。但教師在課堂上要注意和把握以下幾點(diǎn)：

第一，把握信息量的適度，避免展示的內(nèi)容過(guò)多過(guò)快，使得學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)接受過(guò)多的信息量。

第二，注重個(gè)性差異，特別要關(guān)注學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、依賴(lài)性強(qiáng)的那些學(xué)生，增強(qiáng)他們的自信和獨(dú)立意識(shí)，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。

第三，學(xué)生應(yīng)掌握基本的計(jì)算機(jī)操作，以節(jié)省時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率。另外，學(xué)生還需要有一定的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別力，不要沉迷于游戲、聊天，甚至受不良信息的毒害。

4 結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是現(xiàn)代化英語(yǔ)教育的一個(gè)重要發(fā)展方向，是英語(yǔ)教學(xué)思想和教育觀念更新與完善的過(guò)程，也是英語(yǔ)教師自身素質(zhì)與技能全面提高的過(guò)程，具有較高的推廣價(jià)值。雖然多媒體教學(xué)形式多樣，內(nèi)容豐富，但英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是為了增加學(xué)生的實(shí)際交際能力，這就要求教師在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，利用多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建一個(gè)有效的外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

注釋

1 卜友紅.利用教學(xué)媒體，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)[J].外語(yǔ)電化教學(xué).2003(3).

2 何克抗.建構(gòu)主義——革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].教育技術(shù)研究，1997.

3 秦修白.賈國(guó)棟，張本慎大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)手段的更新與變革外語(yǔ)界，1998(3).

4 張華.多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索[J].外語(yǔ)電化教學(xué)，2003.

5 丁遠(yuǎn)坤.陳丁堂.研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)[M].武漢：武漢出版社，2005.

6 朱偉民.多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用[EB／0L]http：／www.blcu.edu.cn／djzx／http／d—funwen02.hma.