隨著社會(huì)的發(fā)展和課程改革的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作越來越為大家所關(guān)注。評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生著根本性轉(zhuǎn)變．在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成就的同時(shí)，我們也要關(guān)注個(gè)體發(fā)展的其他方面．如積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新精神、分析與解決問題的能力以及正確的人生觀、價(jià)值觀等，從考查學(xué)生學(xué)到了什么，到對(duì)學(xué)生是否學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人的全面考察和綜合評(píng)價(jià)。對(duì)于小學(xué)生來說，正確、全面的評(píng)價(jià)對(duì)于以后形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值取向顯得至關(guān)重要。

一、確定評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)，要求對(duì)學(xué)生作出全面的．發(fā)展性的評(píng)價(jià)，因此在制定評(píng)價(jià)方案的時(shí)候，一定要著重突出學(xué)生的主體性．著重體現(xiàn)評(píng)價(jià)內(nèi)容的多維度和評(píng)價(jià)方式的多元化。因此在確定評(píng)價(jià)方案的時(shí)候．就不能從單一的學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)ピu(píng)價(jià)學(xué)生．而要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的綜合評(píng)價(jià)。比如我在期末評(píng)價(jià)時(shí)采取“自主評(píng)價(jià)”、“小組評(píng)價(jià)”、“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”和“教師評(píng)價(jià)”“實(shí)踐操作”、“書面測(cè)試”相結(jié)合的方式進(jìn)行。

1 “自主評(píng)價(jià)”是學(xué)生在教師的組織指下，按照相關(guān)的評(píng)價(jià)內(nèi)容．依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，自己對(duì)自己在這一學(xué)期里各方面的表現(xiàn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)?！白灾髟u(píng)價(jià)”包括的內(nèi)容比較廣泛．可以包括學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，比如：“你喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎?”“平時(shí)上課你的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備齊全嗎?”“你能積極與他人合作嗎?”……學(xué)生看到問題后回顧自己這學(xué)期的學(xué)習(xí)過程。認(rèn)為自己做的比較好的，就在相應(yīng)的評(píng)價(jià)內(nèi)容后面．給自己畫五顆星．不太好就畫四顆、三顆．逐漸減少。最后還可以讓學(xué)生說出自己想對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)說的話：“你想對(duì)數(shù)學(xué)說些什么?”這樣的評(píng)價(jià)方式不僅讓學(xué)生感到有趣．而且讓學(xué)生用獨(dú)立的方式對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)．從而學(xué)會(huì)思考自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 “小組評(píng)價(jià)”是以小組為單位。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下采取小組先計(jì)論，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)的方式，每個(gè)組在一起對(duì)組內(nèi)每個(gè)成員的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。說出自己的看法和意見，最后根據(jù)大家的意見對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可參考“自主評(píng)價(jià)”內(nèi)容，只是采取的方式變成小組內(nèi)評(píng)價(jià)。最后還有小組評(píng)價(jià)語言：“小伙伴對(duì)我說的話”，組內(nèi)小伙伴說出對(duì)他的評(píng)價(jià)和期待。這項(xiàng)評(píng)價(jià)比較具有實(shí)效性，也是最讓學(xué)生信服的一種評(píng)價(jià)方式，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都比較在乎小伙伴眼中的自己是什么樣的。通過此項(xiàng)評(píng)價(jià)，不僅真實(shí)的反映出每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。而且使學(xué)生通過別人的眼睛看到了自己優(yōu)點(diǎn)和不足，更增進(jìn)了彼此間的了解。

3 “家長(zhǎng)評(píng)價(jià)”是讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子在家里的表現(xiàn)和自己對(duì)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受作出一個(gè)客觀真實(shí)的評(píng)價(jià)：比如：“你的孩子喜歡數(shù)學(xué)嗎?”“您認(rèn)為自己孩子對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度怎樣?”“您的孩子用所學(xué)的教學(xué)知識(shí)解決過生活問題了嗎?”……這份評(píng)價(jià)要求家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)的同時(shí)要和孩子做好交流，通過交流既使家長(zhǎng)更加了解自己孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況．增強(qiáng)家長(zhǎng)的管理意識(shí)，同時(shí)也讓孩子感受到家長(zhǎng)眼中自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況是怎么樣的。

4 “教師評(píng)價(jià)”是評(píng)價(jià)中非常重要的一個(gè)方面，也是學(xué)校、學(xué)生和家長(zhǎng)都非常重視的一個(gè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在評(píng)價(jià)中教師不僅要關(guān)注孩子在獲取知識(shí)上的表現(xiàn)．還要關(guān)注孩子在學(xué)業(yè)態(tài)度、學(xué)業(yè)情感等方面的袁現(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容也應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生的課堂聽講、舉手發(fā)言、小組合作、思維方式、作業(yè)完成情況、基礎(chǔ)知識(shí)掌握和解決問題的能力等。“教師評(píng)價(jià)”由于受到多方面的關(guān)注，因此教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的時(shí)候一定要做到客觀、公正。

5 “動(dòng)手操作”更加注重孩子實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)來源于生活，也作用于生活，這是新課程理念中一直所倡導(dǎo)的。因此評(píng)價(jià)中加入對(duì)學(xué)生用數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的考察。要求學(xué)生人人都要深入生活中去，利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題．真正起到數(shù)學(xué)學(xué)而有用的效果。在這項(xiàng)評(píng)價(jià)中，可以根據(jù)年級(jí)的不同確定動(dòng)手操作的內(nèi)容。

6 “書面測(cè)試”是傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式．也是當(dāng)前教育形式下不可缺少的一種評(píng)價(jià)方式，因此教師在面對(duì)這項(xiàng)評(píng)價(jià)時(shí)，一定要嚴(yán)格依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的卷面基礎(chǔ)知識(shí)做出了真實(shí)的評(píng)價(jià)，從閱卷、改卷，到分析學(xué)生的做題情況，最后給出合適的評(píng)價(jià)結(jié)果，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要引起教師的足夠重視。

以上六項(xiàng)評(píng)價(jià)中，每一項(xiàng)評(píng)價(jià)里面都包含對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、情感等多元化的評(píng)價(jià)，每一項(xiàng)內(nèi)容評(píng)價(jià)后，最后教師還要把這些評(píng)價(jià)收集在一起裝訂成冊(cè)．讓學(xué)生帶回家保存或是放進(jìn)自己的成長(zhǎng)袋中。這樣無論是孩子、家長(zhǎng)還是老師看到的就不再是以前單一的知識(shí)評(píng)價(jià)．而是對(duì)孩子多角度．多元化的評(píng)價(jià)。通過這樣的評(píng)價(jià)，對(duì)于孩子來說，不僅可以看到老師對(duì)他的評(píng)價(jià)．自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)，還可以看到同伴對(duì)他的評(píng)價(jià)．家長(zhǎng)對(duì)他的評(píng)價(jià)，從而從多方面認(rèn)識(shí)自己；對(duì)于家長(zhǎng)來說，參與孩子的評(píng)價(jià)工作，體現(xiàn)了家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的自主性．也體現(xiàn)了學(xué)校和家庭之間的有效互動(dòng)．家長(zhǎng)也在這個(gè)評(píng)價(jià)中更真實(shí)的了解了自己孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，通過這樣的評(píng)價(jià)．家長(zhǎng)除了看到自己家中的孩子．還可以看到在小伙伴眼中的孩子，老師眼中的孩子，孩子眼中的孩子．做到客觀真實(shí)的看待自己的孩子：對(duì)于老師來說，這樣的評(píng)價(jià)，有助于更全面的了解學(xué)生，分析學(xué)生，為孩子以后的發(fā)展確定更好的教育方向。從實(shí)踐操作和書面測(cè)試中也更加準(zhǔn)確的看出學(xué)生掌握知識(shí)情況和應(yīng)用知識(shí)的情況。

曾有人對(duì)新課程的評(píng)價(jià)做出了形象的比喻：評(píng)價(jià)不再是分出等級(jí)的篩子。而是激勵(lì)學(xué)生發(fā)展的。像這樣給予學(xué)生的全方值的評(píng)價(jià)，不僅使學(xué)生客觀公正的認(rèn)識(shí)了自己．激勵(lì)學(xué)生以后更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展．也使我們教師能夠更全面更真實(shí)的了解學(xué)生，同時(shí)也得到家長(zhǎng)較高的認(rèn)可和贊賞。通過這樣的評(píng)價(jià)，也使學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三位一體，共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。