【摘要】進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)，首先面對的問題是如何命題，俗話說“好題一半“文”，如果教師交給學(xué)生的命題是精彩的。合乎實際而且對胃口的，就能促使學(xué)生的大腦皮層產(chǎn)生興奮，激蕩思維，調(diào)集學(xué)識，進(jìn)入猶如“骨鯁在喉，不吐不快”的狀態(tài)．甚至觸發(fā)靈感，進(jìn)入“文思泉涌”的境界。因此，本文主要探討的內(nèi)容就是如何結(jié)合新課改的教學(xué)理念進(jìn)行作文命題方法的革新。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；作文；命題方法

一、小學(xué)作文命題的重要性

好的小學(xué)作文命題在許多方面是與小學(xué)生的心理特點相適應(yīng)的．從小學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點來看：小學(xué)生剛剛跨入作文訓(xùn)練之門，在行動上尚未能完全控制和監(jiān)督自己．在認(rèn)識能力上也處于稚嫩狀態(tài)。這種情況下，作文的命題是否新穎，目標(biāo)是否明確，就成了控制學(xué)生作文訓(xùn)練的一個比較有效的辦法。葉圣陶先生以簡潔的語言中肯地論述‘了命題作文的心理學(xué)根據(jù)，在《論寫作教學(xué)》中說：“……惟恐學(xué)生有所積蓄而懶得發(fā)表，或打算發(fā)表而懶得在技術(shù)上用工夫。以至于養(yǎng)成兩種習(xí)慣和目的相違反，于是定期命題作文?！睆拇龠M(jìn)學(xué)生思維發(fā)展來看：命題作文可以幫助學(xué)生集中思緒，啟發(fā)學(xué)生打開思路，引導(dǎo)學(xué)生圍繞題目的要求去思考表達(dá)。特別是小學(xué)生，分析能力還不強，然而，一個好的命題可能一下子就把學(xué)生記憶庫房里的表像激活，并有機地集中起來。這樣，學(xué)生作文思維的積極性就被調(diào)動起來了。

二、小學(xué)生不喜歡的作為命題

1 懸繞隱晦的命題

故意尋些意蘊過深，飽含哲理的，或是繞繞彎彎，令人不知所云，不知所措，不易理解的命題讓學(xué)生寫作，看起來教師水平很高，墨水很足，但是對于小學(xué)生來說無論從心理上．還是從生理上都是不能接受，更談不上寫作的。對于小學(xué)生．作文命題應(yīng)該是一目了然，切勿懸繞。有位教師別出心裁地以《生命的意義》為題，讓學(xué)生寫寫自己身邊發(fā)生的一件事，并談?wù)剬ι目捶ǎ祟愵}目過于深奧，適合初中以上的學(xué)生探討，對于小學(xué)生而畝，更覺得云里霧里，不知所云。

2 空泛不著邊際的命題

只有把命題出在學(xué)生的身邊，出在學(xué)生的心上，才能使學(xué)生在習(xí)作中言之有物，并在情感宣泄中學(xué)會遣詞造句，突出重點。若任興趣所致，隨意出題，且大而無當(dāng)，空而無益。會令學(xué)生束手無策。命題《生活》，是讓學(xué)生寫生活的意義，還是對街頭流浪兒的生活表示同情，還是透析一種現(xiàn)象，此類題目對于學(xué)生是無計可施的。倘若把題目稍稍改變一下，改為《我和流浪兒比生活》、《媽媽的一天》、《那件事對我的啟示》等，就會有較感性的生活畫面奔向?qū)W生大腦，充盈他們思維的空間。因此，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身實際、感興趣的話題及時激情，抓住他們情感的興奮點，對他們接觸過的事物巧妙提出問題。

3 觸目無及的命題

對于命題中所涉及的內(nèi)容。如果學(xué)生不熟悉或知之甚少，就難以下筆。有位教師要學(xué)生以《貓頭鷹》候，捕捉田鼠，保護莊稼的品質(zhì)。為題，歌頌貓頭鷹在夜深人靜的時可學(xué)生所處的城市沒有貓頭鷹，能見到的也只有貓、狗等。學(xué)生對貓頭鷹不太熟悉。許多學(xué)生家長對貓頭鷹的知識也知之甚少，造成學(xué)生對習(xí)作無從下手。結(jié)果，學(xué)生東拼西湊，勉強才完成習(xí)作。收上來后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的習(xí)作大體都相似。假如以《淘氣的小貓》、《可憐的流浪狗》、《XX家的小雞》為題目讓學(xué)生進(jìn)行寫作，就容易激起學(xué)生的寫作興趣了。

三、小學(xué)生喜歡的作文命題

1 富有新奇性的命題

“新”就是改變命題的程式化特點，力求推陳出新，如果每一次命題都是按照固定的格式，出些像《記一件有趣的事》、《童年趣事》、《記一次家務(wù)勞動》之類的題目或重復(fù)往年的命題。學(xué)生就會興趣索然；“奇”就是別具風(fēng)采，具有奇特、靈活等特性。如若出些像美國學(xué)生《一個令人興奮的夜晚》、《和一個小偷的遭遇戰(zhàn)》、《菲利浦王子家失火以后》之類的題目，學(xué)生就會興趣盎然。

2 富有趣味性的命題

小學(xué)生的特點是年齡?。R少，閱歷淺，但活潑好動，精力充沛．富于幻想，樂于干自己感興趣的事。因此在命題時．應(yīng)充分注意到他們的這些特點．使命題具有趣味性。如學(xué)習(xí)了《各種各樣的燈》后，可出示一組《未來的燈》、《皮皮游燈國》、《燈的發(fā)明》、《燈的訴說》等富有趣味性的命題讓學(xué)生選擇。擬人化手法的運用，使寫作沒有了呆板的程式、枯燥的語言和空洞的口號．學(xué)生的興趣也能迅速轉(zhuǎn)化為寫作的內(nèi)動力。作為教師，平時除了注意觀察學(xué)生對哪些事物感興趣．還要有目的地組織學(xué)生開展一些有趣的活動。為命題具有趣味性提供保障。

3 富有針對性的命題

《論語》記載著孔子對自己弟子的評價：高柴愚笨，曾參遲鈍，子張偏激，子路魯莽，子貢通達(dá)人情世故，再求多才多藝，顏回能聞一知十……在教學(xué)時，孔子針對不同學(xué)生的個性特點，發(fā)展各人的長處，使每個學(xué)生都具有成就。作文教學(xué)也是如此。不同年級的學(xué)生認(rèn)識事物的能力各有差異，教師命題也要因班、因人而異，不能“一種活動一道題，不分年級高和低”地“一刀切”，即使在同一班級內(nèi)命題，對不同類型學(xué)生的具體情況也要區(qū)別對待。如指導(dǎo)學(xué)生寫環(huán)保作文，可出示以下幾個命題：《藍(lán)天綠地消失了》、《慢性災(zāi)難》、《救救我吧!》、《未來遐想——地球環(huán)境興衰史》、《喂，請扔得準(zhǔn)一些》、《我祝福麻雀》、《地球媽媽請擦干眼淚》等。

四、結(jié)束語

現(xiàn)在的小學(xué)生，生活經(jīng)歷缺乏，活動范圍狹窄，視寫作為苦差，作為教師得深入到學(xué)生中，弄清學(xué)生在想些什么，喜愛什么，厭惡什么，熟悉了哪些人，接觸了哪些事物，只有這樣，才能從學(xué)生的生活實際、思想狀況和知識基礎(chǔ)出發(fā)，找到他們感興趣的話題．使他們寫出真實的生活。