隨著新課程的推進(jìn)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為了實(shí)施素質(zhì)教育亟待解決的重要課題。后進(jìn)生形成的原因大致有兩種：一是智力正常，由于主觀的不努力而造成的；二是智力偏低，沒有找到正確的學(xué)習(xí)方法而造成的。特別是后一類學(xué)生．就需要老師付出更多的辛勤汗水。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們：這兩類學(xué)生，只要方法得當(dāng)，就不難使他們轉(zhuǎn)化過來。

一、心靈觀照，幫助后進(jìn)生克服心理障礙，恢復(fù)自信

信心不足，意志薄弱是差生的共同點(diǎn)。教師要設(shè)身處地地為后進(jìn)生著想，幫助后進(jìn)生克服心理障礙，恢復(fù)自信。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，再加上心理負(fù)擔(dān)過重導(dǎo)致他們接受知識慢，有時(shí)反應(yīng)顯得特別遲鈍。因此。教師必須善于因勢利導(dǎo)，耐心啟發(fā)，絕不可急躁心煩，大動肝火。對于后進(jìn)生。無論是書面作業(yè)還是口頭中練習(xí)，我通常不作過高要求，把一些基礎(chǔ)的東西弄懂就行，一些遷移性的練習(xí)和綜合性的練習(xí)就不作要求。作業(yè)評語和等級，我總是讓后進(jìn)生高人一等．如果取得進(jìn)步，就寫一些鼓勁的話語。課堂提問。我盡量讓后進(jìn)生回答較容易的問題，從不讓他們當(dāng)眾出丑，同時(shí)對他們絕不吝嗇使用表揚(yáng)話語，這樣，讓這些學(xué)生也能體會到學(xué)習(xí)英語一點(diǎn)的成就感。

二、細(xì)處著眼，及時(shí)調(diào)查反饋，幫助學(xué)困生突破學(xué)習(xí)的障礙

教師要善于觀察學(xué)困生的課堂表情，并借助作業(yè)批改、課下輔導(dǎo)，與后進(jìn)生談話并與其他任課教師共同分析，找到他們成績差的原因，針對不同情況制定切實(shí)可行的提高措施，并檢查督促實(shí)施情況。我主要做了以下幾點(diǎn)：第一，先抓語言。我給后進(jìn)生復(fù)習(xí)音標(biāo)和讀音規(guī)則，還復(fù)習(xí)音節(jié)、單詞重音和語調(diào)。這些因素都是掌握單詞的關(guān)鍵。正因?yàn)橐婚_始沒掌握這些訣竅，所以才導(dǎo)致英語一落千丈。第二，抓單詞。詞匯是語言的基礎(chǔ)，我要求他們熟記那些考綱詞匯。我感到，這些后進(jìn)生詞匯量有限，如果不學(xué)會單詞，許多“攔路虎”就會成為學(xué)習(xí)英語的障礙。因此，教單詞就成了我的重要任務(wù)之一。另外，反復(fù)檢測。例如，每節(jié)課前，多讓這些后進(jìn)生上黑板聽寫單詞，及時(shí)給予評價(jià)與鼓勵。第三．歸納語法。我先把學(xué)過的語法用表格的形式列出來，并標(biāo)明語法在各冊的出處，讓學(xué)生先自主復(fù)習(xí)，再做一些與語法相關(guān)的練習(xí)題。然后根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及學(xué)生提出的問題加以分析和總結(jié)，有些還給予具體詳細(xì)地講解，讓學(xué)生把所學(xué)過的語法現(xiàn)象中不懂得問題弄清楚，為今后學(xué)好英語掃除障礙。第四，提高聽力和口語。要求他們把每堂課的錄音一定要聽過去，只要堅(jiān)持不懈，聽力一定會有所提高。鼓勵學(xué)生在學(xué)校生活中堅(jiān)持說英語，像打招呼、問路、借物、找人時(shí)，這些能用英語表達(dá)的地方盡量讓學(xué)生避免使用母語。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察社會現(xiàn)實(shí)，以增加詞匯積累。讓學(xué)生觀察和體驗(yàn)生活中的英語用語，感悟使用英語的廣泛性和重要性，學(xué)會觀察、注重積累，拓寬英語的知識面．逐漸激發(fā)學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、過程調(diào)控，給后進(jìn)生科學(xué)的指引，讓他們找尋到屬于自己的成功

有些后進(jìn)生，也有學(xué)好英語的決心，且平時(shí)表現(xiàn)也較努力，就是成績上不去，其主要原因是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)．沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力差。他們需要思想上的關(guān)心，更需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。我在教學(xué)實(shí)踐中深知，培養(yǎng)能力遠(yuǎn)比傳授知識重要，不僅要求學(xué)生“學(xué)會”，更重要的是要求他們“會學(xué)”，教會他們掌握自學(xué)的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．而不是把書上的全部內(nèi)容一字不漏地灌輸給學(xué)生．讓他們死記硬背，不加思考地全盤接收。為此．本人嘗試做好以下幾點(diǎn)：

1 課前預(yù)習(xí)新課，多思善問。要求他們首先要明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容，如：熟記規(guī)定的單詞和詞組，通讀全文。對課文進(jìn)行了解。預(yù)習(xí)時(shí)對新內(nèi)容和疑難點(diǎn)做好標(biāo)記。遇到難題要盡量自己想辦法解決。自己解決不了的，留到第二天課堂上解決，在課堂上聽了老師的講解之后還弄不明白的．再求教老師或同學(xué)，直至真正弄懂為止。同時(shí)，還要做與課堂內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)并加以思考。真正做到慢船先開。

2 課后及時(shí)復(fù)習(xí)，勤于歸納總結(jié)。做作業(yè)之前務(wù)必對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，不能邊做作業(yè)邊翻書，貪圖省力．不求甚解。利用課后對每課時(shí)、每單元、每一個(gè)學(xué)習(xí)階段所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，溫故而知新，整理課堂筆記，補(bǔ)記新內(nèi)容。

3 運(yùn)用多種方法和各個(gè)感覺官記憶單詞。常有些差生抱怨語法難學(xué)，找教師補(bǔ)語法。其實(shí)。他們真正不會的是單鬩．一句話中十之五六甚至十至八九的單詞不知其意．這怎么可能弄懂語法結(jié)構(gòu)呢?因此．我總是要他們記單詞時(shí)注意眼耳口并用，音形意兼顧，經(jīng)常查閱詞典，學(xué)習(xí)對話和課文時(shí)細(xì)心琢磨詞語用法，既培養(yǎng)觀察能力又鍛煉記憶能力。

4 注意取長補(bǔ)短，用好筆記本、錯(cuò)誤記錄本。記好課堂筆記是提高課堂有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。我們都說：最淡的墨水勝過最強(qiáng)的記憶。此過程要結(jié)合自己的實(shí)際及時(shí)吸收。利用別人好的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)記錄下自己的領(lǐng)悟和感受。對于已為實(shí)踐證明了的、效果較差的方法，不管自己用起來多么隨意，也要下決心舍棄。要有一本錯(cuò)誤記錄本，及時(shí)記錄自己練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤并經(jīng)常翻閱，保證同樣的錯(cuò)誤不再重復(fù)。努力地做到凡是做過的題都做對，凡是要背的都會背。

5 檢查督促，及時(shí)反饋。課外活動中教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常性地認(rèn)真檢查學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)加督促。所謂嚴(yán)師出高徒。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)也體現(xiàn)在檢查督促的一絲不茍上。早晚自習(xí)要下班輔導(dǎo)．主要精力用于檢查輔導(dǎo)差生，如，抽背課文、句型，個(gè)別聽寫，師生練習(xí)對話等。后進(jìn)生作業(yè)給予面批。指導(dǎo)訂正錯(cuò)誤并做好記錄。教師定期檢查學(xué)生單詞詞組的過關(guān)情況．對于這些差生來說，詞匯學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)工程，是平時(shí)非抓不可。常抓不懈的一項(xiàng)辛苦工作。教師要經(jīng)常下班，釋疑解惑。指導(dǎo)學(xué)法，幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。