【摘要】美術(shù)教育對(duì)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義，家長(zhǎng)在其中發(fā)揮著不容忽視的作用。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確定位、把握尺度。才能有力地推進(jìn)兒童美術(shù)素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)教育；家長(zhǎng)；兒童；定位

我國(guó)的大教育家蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“有了美術(shù)的興趣，不但覺(jué)得人生很有意義，很有價(jià)值；就是治學(xué)的時(shí)候，也一定添了勇敢活潑的精神?！鄙鐣?huì)發(fā)展的今天，美術(shù)也越來(lái)越多的以各種形式深入到社會(huì)的各個(gè)層面，它已經(jīng)于每個(gè)人的生存狀態(tài)、生活質(zhì)量息息相關(guān)。在當(dāng)今社會(huì)里。一個(gè)人如果缺乏美術(shù)知識(shí)與藝術(shù)修養(yǎng)，不僅不能充分獲得文明社會(huì)的精神享受和高質(zhì)量的藝術(shù)化生活。甚至還會(huì)影響到人際交往和正常的社會(huì)生活。所以美術(shù)教育也日益?zhèn)涫艽蠹业年P(guān)注．許多家長(zhǎng)開(kāi)始從小培養(yǎng)孩子的美術(shù)素養(yǎng)，參加各種美術(shù)訓(xùn)練班。但是美術(shù)教育能否很好的促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，除了依靠教師的引導(dǎo)，更離不開(kāi)家長(zhǎng)的密切配合。家長(zhǎng)應(yīng)該努力地尋求自己在此方面的學(xué)習(xí)和提高．以免因?yàn)槲覀兊臒o(wú)知而怠誤了孩子們!家長(zhǎng)是幼兒接受美術(shù)教育的出資者、決策者、參與者和助教等重要角色，不容忽視!作為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的家長(zhǎng)所扮演的角色可以說(shuō)是至關(guān)重要的．他們會(huì)對(duì)教育過(guò)程和結(jié)果起到?jīng)Q定性的作用。

一、家長(zhǎng)是堅(jiān)定地支持者

學(xué)好美術(shù)不是一兩日就可以了．它需要一個(gè)過(guò)程。從入門(mén)到熟練掌握作畫(huà)要領(lǐng)，沒(méi)有一定的時(shí)間是學(xué)不好的。絕不能急于求成、急功近利。有的家長(zhǎng)在孩子剛學(xué)畫(huà)時(shí)．因?yàn)闆](méi)看到孩子畫(huà)出像樣的作品，就斷定孩子沒(méi)前途、沒(méi)潛力。而去責(zé)怪孩子甚至讓他放棄學(xué)習(xí)，這種認(rèn)識(shí)是不科學(xué)、不理智的，也許一個(gè)未來(lái)的藝術(shù)家就這樣被扼殺了。所以，家長(zhǎng)應(yīng)做好打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備。正確對(duì)待孩子的美術(shù)學(xué)習(xí)。

還有的孩子在某一階段畫(huà)出的畫(huà)自己總感覺(jué)不滿(mǎn)意．于是失去了信心。這時(shí)家長(zhǎng)要有毅力、有信心、有熱情，應(yīng)該幫他分析原因，找出問(wèn)題，并明確表示相信他有能力畫(huà)好，及時(shí)的給予鼓勵(lì)和支持。此外，給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境．提供必要的物質(zhì)條件也很重要。有了家長(zhǎng)在精神和物質(zhì)方面的支持，孩子就更容易跨越學(xué)習(xí)上的種種障礙，取得更大的進(jìn)步。

二、家長(zhǎng)是伙伴式的參與者

家長(zhǎng)們首先要懂得，對(duì)于兒童的美術(shù)教育父母是孩子的第一任啟蒙教師，父母的關(guān)注對(duì)孩子的能力培養(yǎng)有著舉足輕重的作用。對(duì)于兒童，美術(shù)作品即是其自我表現(xiàn)的一種方式的需求，同時(shí)。也有用自己的作品與人交流的熱切需要。所以，家長(zhǎng)在兒童的美術(shù)教育過(guò)程中的作用就更加凸顯出來(lái)。教師不可能對(duì)每個(gè)孩子及他們的作品進(jìn)行更深入的溝通和評(píng)價(jià)，而家長(zhǎng)卻有更多的時(shí)間去參與到孩子的創(chuàng)作中并加以有益的輔導(dǎo)，與孩子共同去發(fā)現(xiàn)，去探索，去激發(fā)。去表現(xiàn)，不批評(píng)多鼓勵(lì)，這樣的教育過(guò)程越多，孩子就會(huì)激發(fā)出不可想象的創(chuàng)作熱情。孩子最初的繪畫(huà)都是發(fā)白內(nèi)心的，無(wú)論是不成型的線條還是生動(dòng)的形象。他都渴望家長(zhǎng)能夠走進(jìn)他的世界。有了父母的關(guān)注。他的心里會(huì)獲得一定得滿(mǎn)足感，更進(jìn)一步增強(qiáng)他繪畫(huà)的欲望。但是這種關(guān)注又不能站在家長(zhǎng)的權(quán)威角度上，把自己并不完備的美術(shù)知識(shí)強(qiáng)加給他，因?yàn)檎l(shuí)也不能保證自己的思想就是正確的。家長(zhǎng)應(yīng)放下架子，以一種同伴的姿態(tài)去傾聽(tīng)孩子的心聲，參與到孩子的思維活動(dòng)中。了解他們的所思所想。在一種平等交流的基礎(chǔ)上引領(lǐng)孩子展開(kāi)想象的翅膀，自由自在地翱翔于藝術(shù)的天空。

三、家長(zhǎng)是具有鑒賞力的鼓勵(lì)者

孩子所畫(huà)的畫(huà)是與孩子的心理發(fā)展和繪畫(huà)能力相吻合的。兒童畫(huà)應(yīng)表現(xiàn)兒童的感受和天性，應(yīng)具有其獨(dú)特的思維和想象力，具有天真、童稚的氣息。家長(zhǎng)要充分了解這些。對(duì)兒童畫(huà)不要過(guò)分挑剔．以免使兒童對(duì)畫(huà)畫(huà)產(chǎn)生畏縮和厭煩情緒。家長(zhǎng)只會(huì)欣賞兒童畫(huà)還不夠，家長(zhǎng)要留意他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)中通過(guò)努力獲得的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予肯定和贊揚(yáng)。我們不愿看到的是：家長(zhǎng)不管有沒(méi)有時(shí)間都不愿參與到幼兒的美術(shù)實(shí)踐中，孩子把自己的作品捧到家長(zhǎng)的面前．家長(zhǎng)或敷衍幾句了事，或根本不去了解孩子的創(chuàng)作思想就對(duì)作品枉加評(píng)論，有時(shí)甚至不顧后果的惡語(yǔ)相加，這樣的結(jié)果不言而喻，非但不會(huì)產(chǎn)生正面的良好效果，反而會(huì)產(chǎn)生不可想象的可怕后果，也許就因?yàn)槟痪洌骸斑@畫(huà)的什么亂七八糟的!太難看了!別學(xué)了!”之類(lèi)的語(yǔ)言，就把一個(gè)未來(lái)的美術(shù)天才就此扼殺了!

綜上所述，家長(zhǎng)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)與孩子能否學(xué)好美術(shù)有密切聯(lián)系。家長(zhǎng)如何更好地參與到幼兒的美術(shù)教育及實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，扮演好自己的重要角色。因?yàn)樗麄兊淖饔秒m然表面看來(lái)是隱性和不引起重視。但這種作用卻實(shí)實(shí)在在地影響著整個(gè)教育過(guò)程和結(jié)果。同時(shí)，家長(zhǎng)自己本身也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的重要作用，尋求相關(guān)知識(shí)理念的學(xué)習(xí)和提高，使自己的孩子得到一個(gè)最完美的藝術(shù)教育。如果家長(zhǎng)能夠正確的認(rèn)識(shí)孩子的美術(shù)教育，擺正位置，積極引導(dǎo)，那么孩子的藝術(shù)潛能一定會(huì)得到充分的展現(xiàn)和發(fā)揮。