如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，語文教育界的專家和奮斗在教育一線的語文教師都在不斷的探求、尋找。我作為一名普通的語文教師也時(shí)常在思考和實(shí)踐著。通過凡年來的實(shí)踐，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、提高自信。激發(fā)興趣

自信心對一個(gè)人來說極其重要，如果一個(gè)人在做一件事之前就沒有了自信那他怎么能主動(dòng)去做呢，學(xué)生沒有自信課上的表現(xiàn)主要是不敢積極舉手發(fā)言、回答問題聲音很底。這樣他又怎可能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去呢。長此以往，他就會(huì)產(chǎn)生，逃避心理，上課連頭都敢抬。因此我們首先要在這些學(xué)生身上建立自信，只有有了自信，他才能對這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。

就拿我現(xiàn)在教的班級來說吧，班上整體的語文基礎(chǔ)比較差，上課幾乎沒有一個(gè)舉手發(fā)言，一個(gè)問題下去得不到絲毫回應(yīng)，即使非常簡單的問題，我感到很苦悶，我找了一些學(xué)生來談心，有幾個(gè)學(xué)生跟我說了真心話，他們在小學(xué)里語文不是很好，回答錯(cuò)了老師就會(huì)說他們，上課也很少叫他們這一水平的學(xué)生回答，他們心理有了顧忌，生怕自己回答錯(cuò)了，在老師和同學(xué)面前難堪。了解這些之后我每次上課走進(jìn)首先是用目光環(huán)視整個(gè)教室，把所有的學(xué)生都看到。上課過程中我不斷鼓勵(lì)他們積極發(fā)言，不斷給他們打氣，漸漸的有幾個(gè)學(xué)生躍躍欲試。只要看見了他們把手伸出來我就讓他回答，回答之后我大佳贊賞，嘗一次成功的喜悅之后，他就有了幾份自信，其他同學(xué)看到他能夠回答就也想試試，一看回答正確了那高興勁兒盡現(xiàn)臉上。通過幾次的成功以后，他們在后來的課上老師一發(fā)出問題就積極的思考，有了答案就迫切的要告訴老師?，F(xiàn)在的課堂再不讓他們感到恐懼了，而是收獲成功喜悅的。有了自信他們就自然對速門學(xué)科有了一些興趣，現(xiàn)在我們班上的氣氛比以前活躍多了。

二、提供討論交流的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)交際能力

為學(xué)生提供暢所欲言，各抒已見的機(jī)會(huì)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學(xué)生充滿自信。我在教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識(shí)規(guī)律和解決問題。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交往和溝通。促進(jìn)相互了解，促進(jìn)不斷反思自己的思考過程。同時(shí)對其他同學(xué)的思路進(jìn)行分析思考作出自己的判斷。這種活動(dòng)不僅鍛煉同學(xué)們的交際能力，也增強(qiáng)了他的生活實(shí)踐能力，這也是一種合作學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)給每個(gè)學(xué)生提供了表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，不僅使自己對知識(shí)理解更豐富、全面，而且充分放飛了自已想象力，使能力得到提高，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之問團(tuán)結(jié)友愛?；ブ献鞯木?。我們語文教師更要多給學(xué)生這樣的機(jī)會(huì)，語文是一門人文性極強(qiáng)的學(xué)科，不同的人看有不同的見解和看法，我們不能將答案唯一化，把個(gè)人的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，允許讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，課堂出現(xiàn)分歧允許讓學(xué)生進(jìn)行爭辯，我們不僅不要阻止學(xué)生這樣做更要多創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。語文老師在備課時(shí)多設(shè)計(jì)一些爭論性比較強(qiáng)的問題。其實(shí)我們的課本也在努力這樣做，課本后面有不少題目是這一類的。比如說七年級上冊第四課《“諾曼底”號(hào)遇難記》后面就設(shè)計(jì)這樣的一題“哈爾威船長說：‘必須把60人救出來’文中又指出‘實(shí)際上一共有61人，但是他把自己給忘了’船長真的把自已忘了嗎?”象這些問題我們就應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去理解，去相互爭辯，學(xué)生是很歡迎這樣的課堂，這樣不僅會(huì)使學(xué)生感受輕松的學(xué)習(xí)氣氛，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，更活躍了他們的思維，真正做到了緊張與活潑并存。

多給學(xué)生交流的機(jī)會(huì)不僅能讓學(xué)生獲得自信、產(chǎn)生興趣、開發(fā)思維還能夠提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力及交際能力。我們有不少學(xué)生口頭表達(dá)能力比較差。語文課堂再多給他鍛煉的機(jī)會(huì)，將來怎么來適應(yīng)這樣一個(gè)人際網(wǎng)如此的復(fù)雜的社會(huì)。課堂多讓他們機(jī)會(huì)，在其他學(xué)生的影響和帶動(dòng)下也能愿意開口、主動(dòng)與同學(xué)交流。那么老師也能從他的表達(dá)中指出句子不完整并幫他糾正，經(jīng)過幾次的訓(xùn)練之后他就能非常輕松的與他人交流。象重新?lián)Q了一個(gè)人一樣不再是覺得自己不如別人，說話吞吞吐吐、語無倫次。我們培養(yǎng)的學(xué)生就要是大膽、樂觀、自信、有主見的人才，也只有這樣的人才才能適應(yīng)這個(gè)充滿競爭的社會(huì)。

三、提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

把課堂還給學(xué)生，就要讓學(xué)生在課堂上有獨(dú)立思考的時(shí)間，在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生通過自己操作、實(shí)驗(yàn)、想象，可以讓學(xué)生在主動(dòng)的探索過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在學(xué)習(xí)一篇新的課文時(shí)。文中的生字詞完全讓學(xué)生查字典解決，對于學(xué)生提出字詞如何讀、如何解釋老師盡量不要幫助解決，而是提醒他去查字典，能夠做到勤查字典是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，還有對于學(xué)生能做的事老師盡量少做，比如一些作者資料，文章的寫作背景學(xué)生能通過有限的資源解決就讓他們自己去做，老師最好不要代勞?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”今天我想套用一下：老師訴知終覺淺，絕知此事要躬行。

以上是我在語文教學(xué)中對培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面幾點(diǎn)不成熟的看法，希望語文同仁們與我一起來探討這一問題，尋找出更多更好幫助學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的方法，為語文教學(xué)出一點(diǎn)微薄的力量。

(作者單位：江蘇省如皋市林梓中學(xué))