當(dāng)前．學(xué)生作文中出現(xiàn)的寫假現(xiàn)象成了語文界談?wù)摰臒衢T話題之一。造成寫假成風(fēng)的原因是多方面的。從社會方面來看，生活中的各個角落目前都存在造假現(xiàn)象，這對成長中的青少年是一種誤導(dǎo)；從語文教學(xué)來看．從小學(xué)開始進(jìn)行作文訓(xùn)練以來，老師教給學(xué)生的多是一些模式化的東西：如何結(jié)合政治突出主題、如何在結(jié)尾表決I心．而高考前夕的強(qiáng)化訓(xùn)練更強(qiáng)調(diào)“模式”與“樣板”的作用；從學(xué)生角度看，由于功課負(fù)擔(dān)重，學(xué)生課外閱讀量極小．想象力貧乏，早作文材料不足的情況下。更靠胡亂編造拼湊。

然而，弄虛作假終究是要露馬腳的。文章不是無情物，感人心者莫先乎情，唯有真實(shí)的情感方能打動閱卷者。

真情出美文。看看由古今中外名家名篇薈萃而成的教材吧!“綴文者情動而辭發(fā)”．不論是皺著眉頭的作家還是含著微笑的作家，無一不是帶著強(qiáng)烈的感情從事創(chuàng)作的，“名家名篇”無一不是積于胸前的情的井噴。文學(xué)大師巴金的作品對于讀者有提魂攝魄的力量．有人認(rèn)為他在寫作上一定掌握某種訣竅。巴金回答說：“我是靠感情動筆的，就這么一點(diǎn)?！蔽膲藿彻簟盀榍槎煳摹保f自己寫《鳳凰涅槃》時(shí)“全身都有點(diǎn)作寒作冷。連牙關(guān)都在打顫”。曹禺在談到創(chuàng)作《日出》的情形時(shí)說：“在情緒的爆發(fā)當(dāng)中，我曾經(jīng)摔碎了許多可紀(jì)念的東西……我絕望地嘶嘎著，那時(shí)我愿意一切都?xì)缌税?，我如一只受傷的獸撲在地下，嚙著咸絲絲澀口的土壤?！碑?dāng)代作家諶容也說“……這次第．舍去真情．偏采作文言道．造出一篇于國于民都善莫大焉的好文章來，就算是此中老手。也難免透出一“假”字。自欺欺人，何苦來!”由此可見，作文時(shí)注重感情色彩，靠真情取悅于人．應(yīng)成為每位學(xué)生自覺追求的一個目標(biāo)。

那么．寫文章時(shí)真情從何而來?真情的抒發(fā)應(yīng)注意什么?下面就此談?wù)劰P者的看法。

第一。敘述議論溢真情

敘述不是憑空捏造，議論不是空喊口號．而是自己親身經(jīng)歷，是真情的自然傾瀉，所謂“我手寫我口。我口言我心”。要知道。閱卷者大多是感情比較豐富的教師．憑真情去打動他們，他們是會理解我們的，有一篇中考作文《我的腳印》，一位考生在寫了自己成長經(jīng)歷的同時(shí)，也寫了老師對自己的關(guān)懷幫助．結(jié)尾寫道：“如果說后來的我還算沒有虛度的話，那么首先要感謝我的老師，是他在我剛剛起步時(shí)，給我指明了方向，正是他的教誨，時(shí)時(shí)鼓舞著我走好人生的每一步，使自己留下了一串堅(jiān)實(shí)的腳印?！边@位考生從自己的感受出發(fā)理解老師、尊重老師，字里行間洋溢著對老師的感激之情．用真情架起了一道溝通自己與閱卷教師心靈的對話的橋梁．作為教師的多數(shù)閱卷者．怎能不為他的真情所感動呢’

第二，描寫襯托露真情

在記敘文中，描寫、襯托的作用之一就是抒情。如郁達(dá)夫《故都的秋》，通過對北平秋色的描繪，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，流露了深遠(yuǎn)的秋思和孤獨(dú)感。看看下面兩段對槐樹和秋雨的描寫：

像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來。會鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。

在灰沉沉的天底下．忽而來一陣涼風(fēng)．便息列索落地下起雨來了。一層雨過，云漸漸地卷向了西去，天又晴了，太陽又露出臉來了。

這兩段文字像輕輕漂浮的白云，又像叮咚作響的山泉。作家在娓娓的敘述之中，創(chuàng)造了無窮的詩意。字里行間滲透了秋的意味，秋的情調(diào)，悲秋之感油然而生!

而敘述中恰當(dāng)運(yùn)用襯托．又能使畫面更加美麗．情感更加突出。比如《風(fēng)景談》用景烘托情，描寫青年們在桃林的綠蔭下休息的情景，烘托了作者對這些青年的高尚情趣的贊美之情；描寫北國清晨，朝霞粉紅，喇叭嘹亮，兩個戰(zhàn)士如雕一般站在自己崗位上的情景，烘托了作者對這些英雄戰(zhàn)士由衷敬仰之情。

第三。情理相通勞記心

這是比較容易忽略的一點(diǎn)。任何一篇作品．都不可能不涉及某一方面的事理、物理和某種感情的表達(dá)。情感的抒發(fā)，無論是借助記敘、描寫、議論等表達(dá)方式，還是借助重復(fù)、烘托等修辭手段，抑或借助想象、聯(lián)系等思維方法，但有一奈要求——必須合乎事理，順乎情理。否則，事理相悖，情理不當(dāng)，均會成為文章的敗筆，給人缺乏真情實(shí)感、弄虛作假之嫌。有篇學(xué)生習(xí)作，題目叫做《滿腔熱忱》，文中寫的是一位五十多歲的老售貨員滿腔熱忱地對待顧客的故事。結(jié)尾寫道：“我捧著餅干，往家走去。眼前一片漆黑，但是她那高大的身影不時(shí)地出現(xiàn)在眼前……”習(xí)作者這樣寫．其主觀愿望是想通過描寫．抒發(fā)自己內(nèi)0的感受。以突出那位老售貨員滿腔熱忱為顧客服務(wù)的好思想，但未寫好。毛病出現(xiàn)在哪里?出在了“眼前一片漆黑”這個描寫句。事理相悖：既然“眼前一片漆黑”．“她那高大的身影”就不可能“不時(shí)地出現(xiàn)在眼前”，描寫和內(nèi)I心感受自相矛盾，因而大大消弱了文章的感染力。

俄國作家列夫·托爾斯泰說，“傳達(dá)感情是藝術(shù)的根本職責(zé)”．藝術(shù)就是“一個人用某種外在的標(biāo)志有意識地把自己體驗(yàn)過的感情傳達(dá)給別人，使別人為這些感情所感染，也體驗(yàn)到這些感情”。作文作為一種藝術(shù)，當(dāng)然不能例外。因此，中學(xué)生作文必須十分注重真情實(shí)感，只有如此，才能寫出文質(zhì)兼美的文章!