【寫作指導(dǎo)】

要寫好材料作文，首先要做的就是解讀材料。文題中提供的材料所蘊(yùn)涵的道理是我們作文立意的根本依據(jù)。因此，我們必須認(rèn)真閱讀，仔細(xì)揣摩，深入思考，把握要點(diǎn)，找到其中可供作文的信息和依據(jù)。

在全面閱讀材料的基礎(chǔ)上，把握材料中的關(guān)鍵詞句，是一種效率較高的解讀材料的方法。一般來說，材料中出現(xiàn)頻率最高的詞語很可能就是關(guān)鍵詞語，那些帶有總結(jié)性、情感傾向性的句子也最值得我們注意?！巴瑯邮?條車道，‘6+2’明顯取得了大于‘4+4’的效果”和“同是防滑問題，因解決的人和方法不同，區(qū)別竟有如此之大”就是關(guān)鍵性的句子，聯(lián)系其中的“同樣”“同是”，結(jié)合另一個(gè)關(guān)鍵詞“方法”，我們就可以確定材料的含意了。從總體上來看，材料主要講的是“方法”問題。面對同樣的問題，不同的方法會(huì)收到不同的效果。如果繼續(xù)深層思考，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，之所以會(huì)有新方法產(chǎn)生，關(guān)鍵在于思維，看你有沒有逆向思維、多向思維的能力。

材料讀透了，要求明確了，我們就可以思考與準(zhǔn)備自己寫作的主題與重點(diǎn)了。結(jié)合材料解讀，我們大致可以確定以下幾個(gè)寫作的角度:(1)低成本可以解決大問題;(2)人的智慧是無窮的;(3)問題的解決有多種途徑，但總有一種是更便捷的;(4)換種思維方式，往往就能輕松解決問題;(5)集思廣益遠(yuǎn)勝于“拍腦袋”的決策。

接下來要考慮文體，進(jìn)行構(gòu)思。“自選文體”意味著我們要選擇自己最擅長的文體。如果寫記敘文，就應(yīng)該對故事情節(jié)的發(fā)展、場景的描寫、人物的刻畫等內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的謀劃。如果寫議論文，就必須確立相關(guān)的論點(diǎn)，考慮需要使用的事例等問題。

【文題亮相】

材料一:

“6+2”大于“4+4”

美國舊金山的金門大橋由于來往車輛很多，總會(huì)堵車。當(dāng)?shù)卣疄槎萝噯栴}遲遲不能解決感到頭疼，如果籌資建第二座金門大橋，那必定得耗資上億美元，當(dāng)?shù)卣疀Q定拿出1000萬美元向社會(huì)征集最經(jīng)濟(jì)、最合理的解決方案。

最終，一個(gè)年輕人的方案得到了當(dāng)?shù)卣恼J(rèn)可。他的解決方案是將原來的“4+4”車道改成“6+2”車道:上午向南的車道為6條，向北的車道為2條;下午則相反，向北的為6條，向南的為2條。

他的方案試行之后，困擾多時(shí)的堵車問題便迎刃而解。

傳統(tǒng)的“4+4”車道忽略了高峰期車輛出行的方向:上午市民上班造成向南的車道擁擠，下午市民下班造成向北的車道擁擠。而“6+2”車道恰到好處地利用車輛出行的時(shí)間差，合理地利用了另一半車輛少的車道資源。這樣，同樣是8條車道，“6+2”明顯取得了大于“4+4”的效果。

材料二:

防滑方案

太行山某個(gè)風(fēng)景區(qū)的賓館門前有一個(gè)弧形的坡度，是專供小轎車上下的?？擅康较卵┨?，坡上總會(huì)殘留積雪，小轎車很容易打滑，于是，便有人反映這個(gè)情況。

賓館經(jīng)理接到反映的情況后，立即組織專家團(tuán)隊(duì)找對策。經(jīng)過多次的研究，專家團(tuán)隊(duì)終于想出了一個(gè)完美的辦法:在坡道處安裝紅外線遙感系統(tǒng)，每當(dāng)天氣冷到一定溫度時(shí)，坡道兩邊的護(hù)欄上安裝的水龍頭里，就會(huì)噴出含有鹽水的液體，用來融化冰雪，小轎車便不再打滑。問題得到了解決，前后共花費(fèi)了數(shù)萬元資金。

與這家賓館幾里之遙，有一家私人賓館，他們也遇到了同樣的問題。經(jīng)過商量，他們找來了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老工匠。老工匠看了看，然后用鐵鑿子在水泥路上鑿出一條條的橫紋，地面整體并沒有破壞，但防滑效果很好。賓館給了老工匠一天的工錢，老工匠高高興興地哼著歌曲離開了……

同是防滑問題，因解決的人和方法不同，區(qū)別竟有如此之大。

要求:閱讀上面兩則材料，全面理解材料所蘊(yùn)涵的道理，選擇自己感受最深的一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

【佳作展示一】

思貴有法

□麥 子

我們常說“學(xué)貴有恒”“人貴有志”。那么，對于思維來說，什么是最重要的呢?我認(rèn)為，就是“思貴有法”。

要想思考有法，就要敢于打破常規(guī)，打破思維定式。世界著名的建筑大師格羅培斯在設(shè)計(jì)迪斯尼樂園各景點(diǎn)之間的路徑時(shí)，就打破了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)路徑的常規(guī)。他讓樂園提前開放，由游人自行選擇行走路線，然后讓工作人員按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道。這種打破常規(guī)的做法，不僅使迪斯尼樂園內(nèi)連接各景點(diǎn)的路徑自然，別致，而且在1971年倫敦舉辦的國際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上被評為世界最佳設(shè)計(jì)。

在生活中，思考有法，就要善于在常見的生活現(xiàn)象中往前走一步。往前走一步，往往會(huì)別有洞天。霸王草的邊緣會(huì)割破手指，魯班往前走了一步發(fā)明了鋸子。蘇格蘭的一位橡膠工人發(fā)現(xiàn)，衣服上沾了橡膠的地方就不會(huì)滲進(jìn)雨水，于是，他向前想了一步:如果在衣服上涂一層橡膠，不就可以做一件不進(jìn)水的衣服了嗎?于是，就誕生了我們今天常常要用到的雨衣。

在藝術(shù)上，思考有法，往往能在各種藝術(shù)類型之間找到結(jié)合部，找到創(chuàng)新點(diǎn)，從而不斷拓展藝術(shù)新手法，甚至藝術(shù)新類型。“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋，自幼酷愛書法，立志掌握古今書法大家的要旨。他勤學(xué)苦練，反復(fù)臨摹名家字帖，卻進(jìn)步不大，為此，他深感苦惱。有一次，妻子提醒他說:“人們的身體都各有一體，你體歸你體，我體歸我體，你老在別人的字體上折騰什么?”鄭板橋聽后頓悟，決定自創(chuàng)一體。他不斷摸索，終于形成了風(fēng)格獨(dú)特的“板橋體”。國畫大師徐悲鴻將中國畫法與西方畫法結(jié)合起來，創(chuàng)造了自己獨(dú)特的畫風(fēng)，創(chuàng)作了大量傳世佳作。

其實(shí)，不僅是個(gè)人發(fā)展需要思之有法，一個(gè)團(tuán)體、一個(gè)國家要發(fā)展，也要思之有法、思之有路。從當(dāng)年的國營小廠青島電冰箱廠，到今天世界第四大白色家電制造商的跨國企業(yè)集團(tuán)，海爾的發(fā)展依賴的就是“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”，就是不斷超越。海爾先后實(shí)施名牌戰(zhàn)略、多元化戰(zhàn)略、國際化戰(zhàn)略和全球化品牌戰(zhàn)略，大力推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，25年來一直使自己保持發(fā)展的強(qiáng)勢。中國改革開放30年的輝煌成就不就是解放思想、打破僵化封閉的政策模式的結(jié)果嗎?

總之，只有做到思考有法，才能不斷創(chuàng)新，才能不斷發(fā)展，個(gè)人、團(tuán)體、國家，莫不如此。

點(diǎn)評

這是一篇比較典型的議論文。作者首先從兩個(gè)俗語寫起，巧妙地引出了文章的中心論點(diǎn):思貴有法。接著，從打破思維定式，在常見的生活現(xiàn)象中進(jìn)行進(jìn)一步的思考，善于在各種藝術(shù)類型之間找到結(jié)合點(diǎn)等方面逐層論述如何思之有法。然后，由個(gè)人的發(fā)展推及到團(tuán)體、國家的發(fā)展都需要思之有法，逐步擴(kuò)大論點(diǎn)的包容面。最后，以總結(jié)句收束全篇。整篇文章層層遞進(jìn)，以事實(shí)論證為主，古今中外的事例增強(qiáng)了文章的論證力度，輔以適當(dāng)?shù)恼f理，邏輯嚴(yán)密。這篇文章以議論的方式，極好地說明了材料中蘊(yùn)涵的“只有合理深入地思考，才能有效地解決問題”的道理。

【佳作展示二】

還有“1=a”

□江芳玲

數(shù)學(xué)課上，鴉雀無聲。

大部分同學(xué)都左手托腮，右手轉(zhuǎn)筆，眼睛直視黑板，完全一副茫然的表情;少部分同學(xué)則忽而皺眉思考，忽而不停地在稿紙上演算，那架勢似乎在說:“我一定能行!”

數(shù)學(xué)老師在黑板前等得似乎有點(diǎn)不耐煩了，想早點(diǎn)揭開這個(gè)“謎底”:“好了沒?我要開始講啦?”

“等等!”那些奮筆演算的同學(xué)們異口同聲地說，仿佛下一秒，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)那個(gè)藏在問題后面的“開關(guān)”。

數(shù)學(xué)老師拿起手中的粉筆，干咳了兩聲，說:“好了，大家看黑板。”我們抬起頭來，看著那唯一的已知條件——“a=1”，等待著老師的講解。

“其實(shí)這道題很簡單……”同學(xué)們個(gè)個(gè)面面相覷，依舊摸不著頭腦。“大家請看這道題的已知條件——a=1，”老師總是愛賣關(guān)子，“從a=1當(dāng)中，我們可以得到什么結(jié)論呢?”

同學(xué)們你看看我，我看看你，都笑了，說:“這就是已知的呀!理應(yīng)把a(bǔ)=1代入原式，才能解題。”

“那么，你帶入了嗎?算出來沒?”同學(xué)們心里都很明白，這樣代入，是算不出來的。

“看到a=1，同學(xué)們肯定會(huì)想到，a它本來就等于1的。”對于老師的話，同學(xué)們哄笑，這不是廢話嗎!

老師也笑了。他又繼續(xù)說道:“a=1，那么1等于什么呢?”同學(xué)們又是一陣哄笑，依舊不明白老師的意思，還以為老師在開玩笑呢!

“我算出來啦!”就在同學(xué)們哄笑之余，一位同學(xué)激動(dòng)地喊出了這句話，大家一齊看著這位“天才”?！袄蠋?，我知道了!1=a!”話音未落，馬上就從同學(xué)們中傳來一片噓聲，無疑，這是大家都懶得回答的問題。而此時(shí)，數(shù)學(xué)老師顯得和這位“天才”一樣激動(dòng):“同學(xué)們聽他講完?？此窃鯓幼龅??！?/p>

“天才”不緊不慢地說:“因?yàn)閍=1，所以1=a，然后將1=a代入原式，就能求得答案?！蓖瑢W(xué)們有點(diǎn)驚訝:真的就那么簡單?有幾位同學(xué)已經(jīng)重新動(dòng)手開始運(yùn)算了。

老師請他坐下后說:“剛剛也有同學(xué)說了，從a=1中得出1=a這個(gè)結(jié)論，是非常簡單的，但是就是這樣一個(gè)簡單的問題又有誰想到了呢?”

是啊，我們往往會(huì)被一些問題表面的現(xiàn)象所迷惑，或者根本就不會(huì)去注意那些每個(gè)人都“知道”的東西。然而，從那些“每個(gè)人都會(huì)想到的東西”一轉(zhuǎn)身，問題往往就能得到解決。所以，我們的思維不能定式，有時(shí)候也需要倒過來想想，逆向思維在數(shù)學(xué)中是很重要的，生活中也是如此。

從“1=a”出發(fā)，同學(xué)們很快就得出了正確答案。這時(shí)，下課鈴響了。

點(diǎn)評

文章生動(dòng)地?cái)⑹隽艘还?jié)數(shù)學(xué)課上師生一起解一道數(shù)學(xué)題的過程，抓住同學(xué)們解題過程中思維遇挫，在老師啟發(fā)下從初悟到最后的理解以及問題得到解決來行文，將一節(jié)平常的數(shù)學(xué)課演繹得跌宕起伏，趣味橫生。作文以記敘和描寫為主，凸顯了記敘文的特點(diǎn)，而關(guān)鍵處的議論恰到好處地揭示了要勇于打破思維定式，善于逆向思維的主題，從而很好地以敘事的方式詮釋了材料的主旨。