技法指要

所謂材料作文，就是根據(jù)所給材料和要求來完成寫作的一種作文形式。綜觀歷年中考作文題，材料作文的比重呈明顯上升趨勢。在考試中，考生如何寫作材料作文才能收到更好的效果呢?

首先，緊抓審題“三部曲”。

一要反復閱讀，整體把握。審析材料作文題，首先要讀懂內(nèi)容。審讀的內(nèi)容，一是材料，二是作文要求。讀懂材料，是為了遵從要求;明確要求，是為了進一步吃透材料。從材料到要求，從要求到材料，反復閱讀，吃深吃透，是審題的第一步。

二要抓住關(guān)鍵，仔細推敲。對不同類型的材料要善于抓住其關(guān)鍵。對梗概片段型材料，關(guān)鍵是要選準擴充或續(xù)寫的角度;對以故事、寓言、典型事跡等為主要構(gòu)成的情節(jié)型材料，關(guān)鍵是要理清情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展與結(jié)局，并且緊扣結(jié)局尋根究底;對名言警句型材料，關(guān)鍵是要準確理解其哲理;對圖畫型材料，關(guān)鍵是要在畫面內(nèi)容與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)點中把握畫面的主旨;對組合型材料，關(guān)鍵是要在材料的共性上做文章。抓材料的關(guān)鍵所在，應(yīng)該在弄清作文要求的前提下進行。

三要消除偏差，客觀分析。筆者曾抽樣分析了200多份2009年的中考作文，發(fā)現(xiàn)個別考生不遵守社會公德，不服從真善美的標準，不遵從國家的法律法規(guī)，只想著一鳴驚人，便主觀臆斷，妄加褒貶，提出危言聳聽的觀點。如，有考生提出在現(xiàn)代社會中，人們講誠信會吃大虧，因此還是虛偽一些、實際一些好的觀點;有考生認為應(yīng)該尊重個人自由，允許中學生談戀愛;還有考生則說犧牲自己去救人是犯傻，不如明哲保身等等。實踐證明，考場作文出現(xiàn)這類思想認識上的偏差，即使文章結(jié)構(gòu)完整、語言生動、富有文采，也不會獲得高分。

其次，把握構(gòu)思“三扣住”。

一要扣住材料，明確主題。根據(jù)文體的不同，扣住材料的方式也有所不同。一般來說，扣住材料有兩種方式，即直接引用和間接引用(化用)。不論是記敘文還是議論文，主題都應(yīng)與所給材料有直接聯(lián)系，并且在文章的開頭、主體以及結(jié)尾部分都有所體現(xiàn)，所以在構(gòu)思時點題的設(shè)計尤為重要。

二要扣住主題，突出重點。若寫記敘文，重點部分就是最能集中體現(xiàn)文章主題的部分，考生對這一部分的描寫要盡量豐富、形象，從而明確其在文中的地位，進一步突出文章的主題。若寫議論文，對中心論點的論證無疑是全文的重點。

三要扣住重心，寫出亮點。文章的亮點是最吸引人的地方，它可以是全文典型素材的選擇、情節(jié)的巧妙構(gòu)思，還可以是語言的個性化表達、修辭手法的恰當運用等等。不管如何彰顯文章的亮點，都需要建立在有力地突出主題的基礎(chǔ)之上，如此才能為文章增添亮麗的色彩。

金題回放

(2009年遼寧省沈陽市中考作文題)那年暑假，小胖跟父親去看望爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過一道道高高的山梁。走了兩個多小時，還在山梁上，望著遙遙無際的前方，小胖怎么也不肯邁步了。父親嚴厲地命令道:“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了?！闭f著，繼續(xù)大步地向前走去。沒辦法，小胖只好快快地跟著。不過這以后，小胖不再一次次老瞭望遠遠的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷地欣賞著沿途那些形狀各異的沙石和花草，不知不覺就走到了爺爺奶奶家。

請根據(jù)以上材料，自選角度，寫一篇文章。

要求:①所寫文章主旨必須從所給材料中提煉;②題目自擬，文體不限(詩歌、戲劇除外);③字數(shù)為600-800字;④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

滿分作文一

柔韌人生

一考生

就像世界上沒有無緣無故的愛與恨一樣，在壓力和挫折面前也沒有無緣無故的低頭與彎腰，外在的“柔”只因骨子里的“韌”，只因心中那堅定不移的信念!

最喜歡觀察荷葉。雨水打在荷葉上，越積越多，當你擔心纖弱的莖會折斷時，葉卻輕輕一側(cè)，雨水便順流而下，而荷葉則繼續(xù)昂著頭承接雨水……

生命之中沒有不能承受的重量，這是荷葉給我的啟示。人生在世總會遇上各種外在的壓力，面對壓力，有的人選擇了逃避，放棄了自己的追求;而有的人則迎難而上，但依然被壓折了心中的信念支柱，不是因為不夠勇敢不夠堅強，只是因為不肯彎腰低頭，硬是讓積聚的壓力將自己壓垮!

不是所有的勇敢都值得推崇，不是所有的堅持都值得贊賞，同樣，也并非所有的“屈服”都應(yīng)遭到唾棄!試想，如果司馬遷面對腐刑的奇恥大辱而不能忍辱負重，又怎能著下《史記》流傳千古!這值得我們?nèi)ニ伎迹伎既松娜恳饬x。

柔韌的人生，是一種以屈服為武器，為自己不屈的理想與追求開辟疆場的精神;柔韌的人生，是拋棄清高的外衣卻又絕不流于世俗的生存智慧!

柔而不韌是懦弱，韌而不柔是莽撞，柔韌相成方能在“凡”與“仙”之間給自己尋找到一個平衡的支點，就像那峽谷東坡的雪松，為自己開辟一方屬于自己的領(lǐng)地;就像材料中的小胖，不再一次次地瞭望遠遠的目的地，而是低下頭走自己的路，在不經(jīng)意間便可以實現(xiàn)自己的目標。

有一種隱忍蘊蓄了無限力量，有一種靜默其實是驚天告白，在隱忍和靜默中努力再努力，就能夠?qū)崿F(xiàn)靈魂的不斷升華!柔韌的荷葉承受住了雨水的力量，才成就了“接天蓮葉無窮碧”的美景;柔韌的雪松承受了大雪的重壓，才有了“大雪壓青松”的奇觀;柔韌的小胖懂得適時低頭，才有機會欣賞形狀各異的沙石和花草!

閉上眼睛，司馬遷向我走來，輕輕地告訴我:隱忍與柔韌是為了理想的追求，一時的屈服是為了完成心中的使命……

是的，只有柔韌的人生，方能顯示出真英雄的本色!

思路揭秘

這篇考場作文讀來很有氣勢，其亮點主要有兩個:一是扣住材料，明確主題。作者從材料中選取了“柔韌人生”的切入角度進行立意，渲染“柔韌人生”的意義，用事實(尤其是材料中的事實)證明“柔韌人生”的價值與意義，發(fā)出了“只有柔韌的人生，方能顯示出真英雄的本色”的吶喊。論點落地有聲，論證深刻有力。二是語言明快有力，句句圍繞論點展開。特別是排比修辭手法的大量運用，如“柔韌的荷葉承受住了雨水的力量，才成就了‘接天蓮葉無窮碧’的美景;柔韌的雪松承受了大雪的重壓，才有了‘大雪壓青松’的奇觀;柔韌的小胖懂得適時低頭，才有機會欣賞形狀各異的沙石和花草!”既生動形象地證明了論點，又使語言富有張力，意蘊豐富，給人以啟迪。另外，以“柔韌人生”為題，顯得很大氣，若沒有較強的寫作能力與豐富的思想內(nèi)涵是很難做到的。

滿分作文二

低頭是一種智慧

一考生

雪松懂得低頭，能夠造就一片山頭的翠綠;海鷗懂得低頭，可以忍受狂風暴雨的沖擊。所謂“大丈夫能屈能伸”，只有我們學會低頭，懂得伸屈，生命中才會有絕處逢生的驚喜。

四面楚歌中，當寒光閃閃的長劍劃過虞姬那白皙的脖頸，只留下一抹鮮艷的紅色，你只懂得吟唱“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝”的無可奈何;你只會仰天長嘯“此天亡我，非戰(zhàn)之過也”。面對滾滾的烏江水，昔時勇猛蓋世的西楚霸王，如今卻為何落得個如此下場?雖有李清照歌頌?zāi)恪吧斪魅私?，死亦為鬼雄”，然而你可知“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”。

縱然你的決定是為維持尊嚴和對抗恥辱，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。

當時的天下，是一個群雄逐鹿的舞臺，你始終不肯磨平你那突出的棱角，始終沒有劉邦“遇方則方，遇圓則圓”的圓滑。你是山，一座從不肯低頭彎腰的山，這樣的性格，便注定了你不可能有絕處逢生的驚喜。

穿越歷史的時空，我們品讀著這邊獨好的風景，欣賞著這位偉人留下的贊歌。

當遭受過痛苦與恥辱的雙重磨難，當在黑暗與犬牙參差的隧道中踽踽獨行，當在死亡的江河中艱難泅渡，你用激昂的信念將羞辱焚燒，將靈魂點燃，從此踏上了一條隱忍的道路。

在“每念斯恥，汗未嘗不發(fā)背沾衣”的痛苦折磨中奮筆疾書，書寫三閭大夫行吟江畔的憂郁，書寫荊軻那把寒光閃閃的匕首，書寫酷吏們內(nèi)心蟄伏的歹毒，書寫武帝揮動干戈滴下的鮮血，書寫垓下英雄末路的悲歌——為的便是那永不曾磨滅的信念——“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。

你的能屈能伸成就了中華歷史上的偉大著作，你懂得低頭是一種智慧，是一種絕處求生的智慧，是一種可以在絕境中真正實現(xiàn)自身價值的智慧。

人生如一泓水，溫存而靈動。懂得屈伸自如，學會低頭，這種智慧會讓你在困境中得到柳暗花明的轉(zhuǎn)機!

思路揭秘

這是一篇非常富有美感的說理文章。其美點有二:一是對比論證，論證深刻。開篇提出論點后，先用霸王自刎烏江畔的事例從反面論證“低頭是一種智慧”的重要性，接著運用司馬遷忍辱著《史記》的事例從正面再論文章主旨，然后對這一反一正兩個事實論據(jù)作適當分析對比，得出結(jié)論，從而使論證更深入，使說理更深刻。二是語言靈動，文采飛揚。比喻、排比等多種修辭手法的綜合運用，使整個論證過程極具表現(xiàn)力;詩詞佳句的巧妙運用，看似信手拈來，卻恰到好處，字里行間閃爍著雋永的詩意。總之，作者形象生動的描寫與層層推進的說理使這篇考場作文獨具魅力。

文題亮相

美術(shù)鑒賞課上，老師掛出一幅畫，說:“你們認為這幅畫哪些地方畫得精彩，哪些地方畫得不好?先想一想，然后彼此交流一下看法?！贝蠹殷@異地發(fā)現(xiàn):被某位同學認為最美妙的地方，卻被另一位同學斥為最糟糕的敗筆。老師問大家有何感想，有同學說:“對于美，不同的人有不同的看法?！庇型瑢W說:“一件藝術(shù)品不可能各個方面都被所有人認可?！弊詈?，老師說:“我想借此提醒大家:生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣?！?/p>

讀了上面的材料，你是否聯(lián)想到生活中的某些經(jīng)歷或見聞?是否想向別人介紹或說明什么?是否得到某些感悟，引發(fā)一些感想?請自選角度，自擬題目，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

作文指導

這是一道新型材料作文題，其材料重在引出話題，只不過沒有將寫作話題點明而已。寫好這類作文，必須著重把握以下兩點:

首先，審讀材料，挖掘材料內(nèi)涵。從材料閱讀看，考生很容易明白材料揭示的現(xiàn)象，但是要真正把握主題內(nèi)涵，必須注意兩個認知環(huán)節(jié):其一，對現(xiàn)象的規(guī)律性認識。材料表達的主題是:人們對事物的認識是多元的。但不僅僅如此，材料中又有老師的一句“我想借此提醒大家:生活中，我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見，就像我們今天評畫一樣”。老師想提醒大家什么?除了認識生活中事物的普遍現(xiàn)象外，還要把握現(xiàn)象的規(guī)律性。其二，從不同的認識中分析出正確認識，指導我們的實踐。這一點是隱含信息，是這一命題的邏輯性要求。

其次，選好角度，聯(lián)系生活暢談。在理解材料主題的基礎(chǔ)上，可從以下幾個角度進行命題寫作:一是從他人(如老師、家長、同學、朋友等)角度出發(fā)，以“善于欣賞”“學會欣賞”等為話題，自擬標題寫成記敘文，記敘別人如何對待評價的故事，你從中所受的啟示或感悟;二是從自身角度出發(fā)，以“善于傾聽”“學會傾聽”等為話題，自擬標題，可敘寫自身經(jīng)歷或見聞，寫成記敘文，也可闡述如何正確對待別人評價，寫成議論文;三是以動物、植物、外星人等為視角，以“多角度”“換位”為話題，自擬標題，可闡述認識事物的方法，寫成議論文;可記敘獨特經(jīng)歷，寫成記敘文;可抒寫?yīng)毺馗形?，寫成散?還可運用童話、小說、戲劇等文體樣式來寫。不管從什么角度切入，不管選用什么文體，考生都必須選擇生活中的所見、所聞、所感來暢談，選擇生活中的熱點、焦點問題來寫，做到“材料的生活化”。

素材積累

名人名言:

1.兼聽則明，偏聽則暗?！猍唐]魏征

2.走自己的路，讓別人去說吧!——[意大利]但丁

3.電視并不是真實的生活，在現(xiàn)實生活中，人們實際上得離開咖啡屋去干自己的工作?！猍美國]比爾·蓋茨

經(jīng)典材料:

有一次，美國知名主持人林克萊特訪問一名小朋友，問他說:“你長大后想要當什么呀?”小朋友天真地回答:“我要當飛機駕駛員!”林克萊特接著問:“如果有一天，你的飛機飛到太平洋上空，所有引擎都熄火了，你會怎么辦?”小朋友想了想:“我會先告訴坐在飛機上的人綁好安全帶，然后我掛上我的降落傘跳出去?！碑敩F(xiàn)場的觀眾笑得東倒西歪時，林克萊特繼續(xù)注視著這個孩子，想看他是不是自作聰明的家伙。沒想到，孩子的兩行熱淚奪眶而出，這才使得林克萊特發(fā)覺這孩子的悲憫之情遠非筆墨所能形容。于是林克萊特問他:“為什么要這么做?”小孩的回答透露出一個孩子真摯的想法:“我要去拿燃料，我還要回來!我還要回來!”

分析:通過這個故事，你認為自己真的明白了傾聽的藝術(shù)了嗎?你是不是常常半途打斷對方的演講，是不是又自以為是地進行反駁呢?

適用話題:善于傾聽學會傾聽

病文展示

我與乞丐

□張遠蒙

這天中午，我從菜市場抄近道去學校。突然，我看見在一排菜販中間跪著一個學生模樣的人，那人很瘦，戴著眼鏡，低著頭，雙手撐大腿上。他的面前擺著一尺多寬的白紙，紙的頭邊已經(jīng)被踩了好幾個腳印，那紙上醒目地寫著“求助”二字，底下是密密麻麻的字。我是個很有同情心的人，于是從衣袋里拿出30元錢給了那個人后，高興地向?qū)W校奔去。

下午的兩節(jié)課，我的腦海里一直幻想著那跪著的大哥哥的身影，“求助”二字一直在眼前晃來晃去。課外活動時，我告訴同桌我的所作所為。同桌豎起大拇指夸我做了件好事，并主動把這件事報告給班主任。

班主任知道了這件事，我耐心地等待著老師的表揚。果然不出所料，班會課上，班主任以我為例，說我是新時期的活雷鋒，并號召全班同學向我學習，讓生活充滿愛。因為有愛，使黑色的雙眸尋找光明，因為有愛，在紛飛的大雪中擁抱溫暖，因為有愛，每一個人心靈的房間從此有了陽光的熱度，縱使世態(tài)變遷，斗轉(zhuǎn)星移，這種愛，始終如一，不曾消逝。不過，最后班主任還舉出不久前電視上播出的一則新聞:一中年人帶著孩子故意裝成雙腿殘廢，以行乞換取人們的同情，卻被人發(fā)現(xiàn)西裝革履的他走在大街上，很是風光。此時的我很困惑，不知道班主任到底在講什么。

一周后的一個早晨，我又發(fā)現(xiàn)，那個大哥哥還跪在那兒。我又把自己的零花錢掏給他。他抬起頭，嘴唇動了動，大概是說“謝謝”吧!

我再次感到欣慰，因為我又做了一件好事，為那個乞丐。

病因診斷

習作記敘了“我”救助乞丐的經(jīng)過，所表現(xiàn)的主題是正確的。對“我”送錢給乞丐這件事，同桌的反映，老師的表揚，都表明大家對此事的看法是一致的，這就背離了材料中老師的“我們每做一件事情，別人都可能提出一些不同的看法和意見”這句話的意思。另外，文章平鋪直敘，重點不突出。作者雖然從“我”救助乞丐一事切入，但所敘之事平鋪直敘，對最能集中體現(xiàn)文章主題部分的描寫只用了三言兩語，讀來平淡寡味。而且題目欠妥，文不對題。作者的初衷是寫“我”救助乞丐的經(jīng)過，至于乞丐則是次要人物，“我”與乞丐不可平分秋色。

升格佳作

救助他人快樂自己

□張遠蒙

2010年元月12日晴星期二

這幾天，風頭緊，老班已經(jīng)“宰”了好幾只“雞”了。沒辦法，只好通過菜市場抄近道。突然，我看見在一排菜販中間跪著一個學生模樣的人，那人很瘦，戴著眼鏡，低著頭，雙手撐在大腿上。他的面前擺著一張一尺多寬的白紙，紙的頭邊已經(jīng)被踩了好幾個腳印，紙上醒目地寫著“求助”二字，底下是密密麻麻的字。這樣的場合竟如此出賣自尊，我一下子呆住了，丟下兜里僅有的30元錢，慌忙地跑掉了。

2010年元月13日多云星期三

昨天一整天，我的腦海里都在浮現(xiàn)跪著的大哥哥的身影，“求助”二字一直在我眼前晃來晃去。我告訴同桌我的所作所為。他嘲笑我:“如今有多少真乞丐啊，乞丐已經(jīng)成為一種快速發(fā)財?shù)穆殬I(yè)嘍!”那語氣分明是說:凡是乞丐大都是裝可憐相的富翁，根本就不值得同情。

2010年元月14日陰星期四

班主任知道了這件事，我耐心地等待著班主任的表揚。沒想到，班主任以我為例，說“社會是復雜的，有人扮成‘乞丐’騙取錢財。大家一定要小心，千萬不能上當”。他分明是說，我是受騙者，白白丟掉了30元錢。他還舉出不久前電視上播出的一則新聞:一位中年人帶著孩子故意裝成雙腿殘廢，以行乞換取人們的同情，后來卻被人發(fā)現(xiàn)在僻靜處換掉衣服后，牽著孩子大搖大擺地走了。

我又不是孫悟空，同情他人還真得有一雙火眼金睛?難道我真的做錯了?

2010年元月15日晴星期五

我沒想到自己的舉動會產(chǎn)生這么大的波動。別人似乎都對錢很在乎，認為這錢花得冤，我心里有些難受。但是我始終覺得自己的做法沒有錯。今天早上，我又發(fā)現(xiàn)，那個大哥哥還跪在那兒。我又把自己的零花錢掏給了他。他抬起頭，嘴唇動了動，大概是說“謝謝”吧!我苦笑著，似乎有淚水流了出來。

我覺得很輕松，送人玫瑰，手留余香，救助他人，快樂自己，何必在乎別人說什么呢!

升格點評

修改升格后的習作主要有兩個亮點:一是挖掘材料內(nèi)涵，明確且突出主題。升格文作者記敘了自己救助乞丐的經(jīng)過，最后一段清楚地表明了作者的觀點:只要堅持的是真理，就不必被別人的閑言碎語所左右。二是采用日記體的形式，新穎而亮人眼眸。作者細膩真實地描繪出“我”幫助弱者的曲折而復雜的心理轉(zhuǎn)變歷程:資助后跑掉→同桌的話讓“我”稍有困惑→班主任的訓導使“我”進一步困惑→“我”心有主，“我”很輕松。

美文鏈接

家問

□畢淑敏

家是什么?家會很小很小，螺螄殼是蝸牛的家。家會很大很大，宇宙是星星的家。家會很輕很輕，像一粒浮塵，被人一指撣掉，不留一絲痕跡。家會很重很重，像一座鉛山，壓在脊上，寸步難行。家會很快樂很幸福，像一眼不老的喜泉。家會很凄楚很悲涼，像一汪深不可測的淚潭。

問年輕人:家是什么?他們回答:家是粉紅色的玫瑰，有刺更有蕾。家是甜蜜的吻、熱烈的擁抱、柔情似水的情話和思念時的郵票。

問中年人:家是什么?他們回答:家是心靈與肉體的港灣，能停泊萬噸巨輪也能棲息獨木小舟。家是無私的付出與接納，家是脫去疲勞的熱水澡。家是一個蘋果，你一大口，我一小口。家是一副重擔，我愿這邊的力臂短，你那邊的力臂長。

問老年人:家是什么?他們回答:家是黃昏湖邊的攙扶，家是燈下互相剪去絲絲白發(fā)。家是一件舊風衣，風也是它雨也是它。家是雖非一見鐘情，卻望白頭偕老的漫漫旅程。家是墓前的一枝黃菊。

問孩子:家是什么?他們回答:家是媽媽柔軟的手和爸爸寬闊的肩膀，家是100分時的獎賞和不及格時的斥罵。家是可以耍賴撒謊當皇帝，也得俯首聽命當奴隸的地方。家是既讓你高飛又用一根線牽扯的風箏軸。

問情人:家是什么?他們回答:家是舔著傷口的兩只狼，家是荷爾蒙的洶涌分泌。家是一日不見，如隔三秋。家是猜忌、爭執(zhí)、思戀、指責的雜耍場。家是枕邊淚窗前月，家是今夜你會不會來?

問養(yǎng)家的人:家是什么?他說，家不是勛章，你掛在胸前，別人也看不見。家是一條暗地里逼你不斷掙錢的鞭子，直抽得你遍體鱗傷。

問棄家的人:家是什么?她說:家是一種能力，一種學習。我自忖無力從那里畢業(yè)，就中途逃亡了。

問無家的人:家是什么?他說:家是羈絆，家是約束，家是熄滅人創(chuàng)造激情的沼澤地，家是一種奢侈的糜費。

我不知世上還有另外的場所，會如此眾說紛紜，褒貶不一。 綜觀家庭，是大千世界的縮影。人們在家中卸去重重角色的面具，露出天然嘴臉，最坦率最赤裸。人性的美與丑，方寸之間，纖毫畢現(xiàn)。

家可以很單純，一個人也是一個完整的家。家可以很復雜，整個地球是一個共同的屋頂。家啊，是理解奉獻思念呵護，是圣潔寬容接納和諧，是磨合欣賞忠誠溝通，是心心相印浪漫曲折生死相依海角天涯。

(選自《畢淑敏精品集》，有刪節(jié))

賞析

全文以問的形式，散文化的構(gòu)思，詩一樣的語言和意境，融記敘、描寫、議論、抒情、說明等表達方式，借助夸張、比喻、反問、排比等修辭手法，明確家的實質(zhì)——責任和愛，從而增強家庭責任感，培養(yǎng)和奉獻自己的愛心，建設(shè)和諧美好的家庭。

佳作展示一

我心有主

□陳鵬

一千個讀者，應(yīng)有一千個堂吉訶德。

——題記

不同的頭顱里閃耀著不同的思維火花，面對同一種事物，智者能從中得到啟示，愚者只是付之一笑，而你會怎樣做呢?不同的看法如泱泱潮水向你襲來時，你又該何去何從呢?

鏡頭一:“十年辛酸淚，滿紙荒唐言”，《紅樓夢》凝聚著曹雪芹太多的心血，它像一潭幽深的湖水，引得無數(shù)人潛身水下，想要尋得水底的蛟龍。同是一本書，在不同人眼中便有了不同的意義，“經(jīng)學家看到易，道學家看到淫……”

你看到了什么?也許你所想的與眾不同，也許你所想的荒誕不稽，這些都不重要，只要你沒有扼殺想象力的翅膀，走前人未走過的路，保留自己的看法即可，只要你思考過，你的思想便不允許任何人褻瀆或指責。

鏡頭二:梵高的畫像一片遙遠的星空，充滿了未知和神秘，他的畫同時又是一片向日葵，綻放著生命的熱情絢爛，然而這位天才畫家一生懷才不遇，眾多驚世之作被擺在街頭卻無人問津，許多自認為天才的人甚至嘲諷他的畫稚嫩，膚淺，不可思議的是，就是這樣一幅“膚淺之作”卻在一次拍賣會上拍出3990萬美元的天價，創(chuàng)造出無人企及的神話。

是金子總會發(fā)光，別太在意別人的目光和看法，要相信自己的能力，“丑小鴨”最終會變成白天鵝的。

鏡頭三:王小波曾在作品中把自己比做一只特立獨行的豬，天馬行空，放蕩不羈，讓人心中充滿了對自由的渴望。然而斷了線的風箏是飛不高的，有些時候我行我素離經(jīng)叛道真的是好事嗎?項羽不聽范增的建議在鴻門宴上放掉劉邦，坐失大好江山;劉備置諸葛亮的良策于不顧，一心伐吳卻落得病死異鄉(xiāng)白帝托孤的下場。

先人的警戒歷歷在目，我們自己做事的時候也要聽取別人的正確建議，有了他人的諄諄教導和循循善誘，我們的個性便能被展示得更加淋漓盡致。聽著父母的教誨、老師的良言，我們的腳步便會變得更加堅定。

任思緒馳騁，有些思考便變得沉重，在隨想中，我心有主了……

點評

這篇文章主要有三個特點:其一，緊扣材料，辯證思維。三個鏡頭，三種感悟，正反結(jié)合，充滿辯證思維，同時與材料中隱含的觀點一致。其二，思路開闊，聯(lián)想豐富。文章概述的三個鏡頭，從文學到藝術(shù)到歷史，古今中外名人事跡，選取精當，文采飛揚，有力地論證了中心，也足見作者知識的廣博。其三，結(jié)構(gòu)清晰，獨具匠心。作者沒有進行現(xiàn)象的羅列，而是運用“鏡頭”記錄這些事例，由他人他事聯(lián)想到自己，緊扣文題。篇首的題記直接扣題，文末再次扣題。這樣構(gòu)思，既能引起讀者共鳴，又能增強說理力量，可謂一石二鳥。

佳作展示二

一道特殊的作業(yè)題

□徐穎

語文老師輕輕按一下按鈕，一陣熟悉的音樂聲響起來，教室里一片噓聲。大家眼前浮現(xiàn)出一幅幅畫面:

鏡頭一:一位年輕的媽媽一邊給小男孩洗腳，一邊講著小鴨子的故事。

鏡頭二:年輕的媽媽給婆婆洗腳。小男孩靠在門旁，看在眼里。

鏡頭三:小男孩端著大水盆，水隨著小男孩步伐的起伏灑了出來，“媽媽，洗腳……”這是電視臺曾經(jīng)熱播的公益廣告。

老師說:“孝道是中華民族的美德，這則廣告就是很好的例子。今天的作業(yè)是:每位同學為家長洗一次腳，然后寫一篇感想。”話音剛落，教室里又是一片噓聲。有人站起來說:“老師，我覺得這么做沒有多大意思。洗腳不能說明什么。再說，用洗腳教育學生，沒什么新意。”

“是啊?！?/p>

“跟別人學有什么意思?！?/p>

……

語文老師的臉一陣紅，一陣白。

“就這么定了。晚上我打電話檢查。”語文老師斬釘截鐵地說。

下課時，作為課代表的我來到語文老師辦公室。

“同學們大都不樂意。不如取消吧。”

“為什么?是心理排斥嗎?如果是這樣，說明更有做的必要?！?/p>

接下來，校園里都在議論我們班的“洗腳”作業(yè)。別的班級的同學開玩笑地說:“小周，別把你媽的腳燙了!”隔壁班的老師也同我開玩笑:“小周，準備用什么水給你媽洗腳啊，來個牛奶浴?”

晚上，我不自在地向媽媽說:“老師也真是的，不把心思用在教育學生考出好分數(shù)上，倒做這些沒用的事。媽，支持我吧!”

當我把手觸向媽媽腳的一剎那，像觸電一樣，我的鼻子一陣發(fā)酸。媽媽也好久沒說話，其實媽媽很感動。這一刻，我懂得老師布置作業(yè)的意義了。

許多同學都沒有完成這項作業(yè)。老師嘆了口氣:“做一件事，別人有看法是很正常的，關(guān)鍵是這件事本身有沒有意義。能否堅持自己的正確主張，不為外在環(huán)境所左右，這也是一種能力。我相信，凡是能完成這次作業(yè)的同學，肯定會認為我是對的。”我重重地點點頭說:“是啊，這是一道特殊的作業(yè)題?！?/p>

點評

這篇文章以小見大，以事說理，揭示了面對同一種事物，不同的人認知不同的道理。文末“做一件事，別人有看法是很正常的，關(guān)鍵是這件事本身有沒有意義。能否堅持自己的正確主張，不為外在環(huán)境所左右，這也是一種能力”一句，有助于升華文章主旨。語言樸素平實又飽含感情。

佳作展示三

禮物

□周雯

第一幕

幕啟:客廳，一家人在吃飯。

李斌:叔叔，下星期一是什么日子?

(叔叔沒反應(yīng)過來)

李斌:真笨!地球人都知道。情人節(jié)!

叔叔:呀!(十分驚訝)

李斌:小侄已經(jīng)為你策劃好了。你得交一筆費用。

叔叔:好的，多少啊?

李斌:一口價，400塊。包您滿意。

叔叔:成交。誰叫咱有個早熟的侄子呢?

第二幕

幕啟:叔叔房間。李斌小心翼翼地搬出一尊維納斯塑像。

李斌:維納斯可是女神，美的化身，到時再送一扎玫瑰花，她肯定……

叔叔:(驚呆了，把維納斯擺正)不錯，不錯……

李斌:你不是要出差嗎?我先欣賞幾天。

第三幕

幕啟:客廳里，爺爺和奶奶小聲嘀咕著，異樣地看著李斌。

爺爺:小孩子思想要健康向上。

(李斌以為爺爺是針對報紙發(fā)表評論?；氐椒块g，再看看維納斯，他吃驚了半晌。原來，維納斯身上套著絲襪。)

李斌:這太滑稽了!維納斯套絲襪!(沖出房間)這是世界著名的雕塑，女神維納斯，是美的化身，是純潔的象征!

奶奶:一個光著身子的外國女人，有什么美的!

李斌:蒼天啊，你們怎么就不知道審美呢?

(媽媽上。奶奶指著維納斯，煽風點火。)

李斌:媽媽，這是維納斯。

媽媽:我知道。

李斌:(朝奶奶眨眨眼，怎么樣?想整我，泡湯了)這是藝術(shù)!不是一般人能夠懂的!

媽媽:我就納悶了，一個殘疾人，美在哪里?

李斌:蒼天啊!

第四幕

幕啟:情人節(jié)，公園。叔叔女友打開禮物。一座金光閃閃的觀音塑像映入眼簾。叔叔傻了，打電話給李斌。

李斌:(喘著粗氣跑來，看后大叫)蒼天啊，怎么這樣啊?

叔叔女友:(安慰)一千個讀者一千個哈姆萊特嘛。明天送給我，還不遲啊。

李斌:蒼天啊……

點評

這是一篇頗有新意的作文，說其“新”，主要表現(xiàn)在:一是圍繞材料，角度新。作者在認真審讀材料的基礎(chǔ)上，順延話題，從美的化身——維納斯這一角度切入，寫出了不同的人對美的不同認識，從而突出了仁者見仁、智者見智這一主題。二是設(shè)計包袱，情節(jié)新。為了表達對美的不同認識，作者精心設(shè)計了三個包袱:爺爺奶奶對維納斯光著身子不滿，這是包袱之一;媽媽對維納斯斷臂的否定，這是包袱之二;文末突然出現(xiàn)的觀音塑像，這是包袱之三。每一個包袱都大出讀者的意料，且幽默詼諧，揭示了不同年齡、不同文化的沖突，收到了極好的藝術(shù)效果。三是別具匠心，文體新。作者采用劇本的形式，通過一家人的對話，生動形象地告訴讀者:不同的人對同一問題的看法不同是因為角度不同。

延伸訓練

文題一:

有一天，老師問我們:“學校教學樓的勤雜工叫什么名字?”我們答不上來，盡管每天喝著他燒的開水，走過他清掃的樓道。老師說:“你們該記住他的名字。人生如旅行，你們會遇到許許多多的人，每個人都是重要的，都值得你們?nèi)プ⒁?、關(guān)心，哪怕回報一個微笑?！?/p>

細讀上面的材料，自選角度，寫一篇不少于600字的文章。要求:①立意自定;②文體自選;③題目自擬。

思路點撥:這是一則新材料作文訓練題，它要求考生認真研讀材料，從中找出適合自己寫同時又能切合題意的話題。仔細分析，可從以下三個方面著手:一是從“回報”這一角度來立意行文，從自己的體驗出發(fā)，將別人對自己的恩澤化為回報來進行深情的表達;二是從“平凡”這一角度來行文運思，側(cè)重于寫平凡中見偉大，表現(xiàn)平凡人做的平凡事，但可以體現(xiàn)出不平凡的價值;三是從“關(guān)注”這一角度來行文，提醒人們要多多關(guān)注生活中的點點滴滴，多多感悟?qū)θ松?、對社會有益的東西。

文題二:

閱讀下列兩則材料，按要求作文。

材料一:“古惑仔”一詞，常用來指稱黑道上的混混，如果用一個書面詞來代替，則首推“流氓”。不久前，北京大學古代文學博士、首都師范大學文學院講師檀作文聳人聽聞地提出了“李白是唐朝排名第一的‘古惑仔’”的論點，并專門著書《大唐第一“古惑仔”李白實錄》。對此，作家陸天明表示，這種玩弄知識、投機取巧的做法值得人們懷疑和沉思，“我認為是該有人站出來說話的時候了”，當聽說此觀點提出者竟是北大博士生時，陸天明更是無比驚訝，“他這樣的做法和芙蓉姐姐沒有什么差別，有很大的欺騙性，在自己的祖宗頭上動土，簡直就是恥辱”。

材料二:2006年，山東省陽谷縣與臨清市爭相打起“金瓶梅”文化牌，兩地在開發(fā)“金瓶梅”的形式上都利用了西門慶和潘金蓮等人物大做文章。在陽谷縣獅子樓旅游城內(nèi)，“潘金蓮”是旅游城公開招聘的，身份是“影區(qū)形象大使”;“武大郎家”對面是“王婆茶坊”，茶坊內(nèi)，西門慶初次幽會潘金蓮的蠟像塑造得惟妙惟肖。臨清文化城內(nèi)，還有“武大捉奸”等節(jié)目，邀請游客參與表演并經(jīng)拍攝后制作成光碟。

讀了上述材料，引起了你怎樣的聯(lián)想和思考?請在準確理解材料的基礎(chǔ)上，選擇一個角度，寫一篇600字左右的議論文。自主立意，自擬標題。

思路點撥:這兩則材料都有個共同點——尋求“賣點”。從文化本身來說，這是一種文化墮落，一種文化危機。從社會影響來說，這是糟蹋名著，誤導世人，不僅是對傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的背叛，更會造成年輕人理想信念的缺失。追求文學的通俗化，追求經(jīng)濟效益，都不能把傳統(tǒng)的民族文化踩在腳下。

思路一:在營造“生態(tài)環(huán)境”的同時，我們要大力倡導“文化環(huán)?！薄?/p>

思路二:對歷史文化要有敬畏之心。文化遺產(chǎn)充滿了鮮活而富有個性的生命風采，是本民族最基本的識別標志，是民族發(fā)展的精神動力。在工業(yè)文明迅速發(fā)展、全球經(jīng)濟一體化的大趨勢下，強勢文化對弱勢文化進行侵蝕，會導致民族文化的消亡和流變。因此，文化遺產(chǎn)是維持民族發(fā)展的生命線。

思路三:不要把垃圾當“賣點”。任何一個民族都有自己獨特的文化記憶。這種記憶通過一個個文化符號形象生動地表現(xiàn)出來?！拔鏖T慶”“潘金蓮”在中華民族的文化系統(tǒng)中，也有自己的位置——他們是淫靡、好色的代名詞。承認《金瓶梅》這部小說整體上的文學成就，并不意味著這部文學作品所反映的特殊文化在今天有弘揚的必要。旅游影區(qū)以人文景點作為文化載體，不僅僅是為地方財政提供稅源，更重要的是傳承文化，弘揚社會美德。