【導(dǎo)入課堂】

我們知道，自然界因為有空氣對流，所以產(chǎn)生了“風(fēng)”，這是自然界的“風(fēng)”，它無處不在。然而，還有一種風(fēng)，它看不見也摸不著，比如在校園內(nèi)刮起的一股“追星”旋風(fēng)，那就是周杰倫的“中國風(fēng)”，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并非偶然，它也有著一定的生存空間。針對這兩種現(xiàn)象，你是如何看待的呢?讓我們一起走進“風(fēng)”吧!

【文題亮相】

閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。

有種東西，你看不見，又摸不著，但是它時刻在你身邊，那就是風(fēng)。

每當(dāng)風(fēng)輕輕撫摩你的臉時，你會覺得溫馨;每當(dāng)風(fēng)迅速地劃過你的臉時，你會覺得生冷。春天的風(fēng)溫和，它可以調(diào)節(jié)我們的心態(tài);冬天的風(fēng)刺骨，它可以考驗我們的信念，磨煉我們的意志……成長中，風(fēng)一直伴隨著我們走過一個個春夏秋冬……風(fēng)是我們的良師。

然而，還有一種風(fēng)更讓我們?yōu)橹裢?，那就是意識形態(tài)的風(fēng)，比如周杰倫的“中國風(fēng)”，時下的“流行風(fēng)”……

請以“風(fēng)”為話題作文。

要求:①要有真情實感，不得抄襲;②除詩歌外，文體不限;③題目自擬;④不少于600字;⑤文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名和人名;⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

【寫作方向一】

話題作文的第一道“風(fēng)景”應(yīng)該就是題目，所以考生在給以“風(fēng)”為話題的作文擬定題目時應(yīng)本著抒情性、文學(xué)性、思辨性的特點去擬題?！昂惋L(fēng)一起成長”就是一個很不錯的題目。

不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹?“風(fēng)”是一種自然現(xiàn)象，但是我們更要看到“風(fēng)”不僅僅是一種自然現(xiàn)象，還是一種社會現(xiàn)象。考生在寫作時，可以將自然界的風(fēng)與自己的成長聯(lián)系在一起，以風(fēng)的級數(shù)作為突破口來行文，突出成長的過程中不可能一帆風(fēng)順，總會遇到這樣那樣的挫折。

佳作展示

和風(fēng)一起成長

□謝穎

伴隨著風(fēng)的節(jié)奏，我踏上“人生號”小船，當(dāng)小船鳴響喇叭時，我揚起了生命的風(fēng)帆，開始了美妙的人生之旅。

風(fēng)平浪靜——0級

小船平穩(wěn)歡快地駛向前方……

“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮啊，握握手，你是我的好朋友?！痹谟螒蛑?，我們相識，彼此關(guān)心，相互幫助，友情如同水晶，純潔而又美好。就這樣，我們度過了無憂無慮的童年。

風(fēng)起云涌——3級

隨著風(fēng)的飄動，小船漸覺簸動……

“十年之前，我不認(rèn)識你，你不屬于我……”隨著時間的流逝，我們走進了美麗的少年時光。昔日的友情似乎開始冷淡，矛盾漸漸出現(xiàn)。

“你總是這么自以為是，從來不知自己的過錯，這樣很讓人厭惡?！?/p>

“你不也一樣?目中無人，蠻橫無理!”

“真是!算了，我懶得答理你?！?/p>

“不理就不理，誰稀罕啊!”

“以后你就是路人甲，我就是路人乙，我們形同陌路，井水不犯河水!”

一陣秋風(fēng)吹過，落葉漫天飛舞，我們的友情如此不堪一擊，如同水晶，雖然美好，但容易破碎。

風(fēng)卷殘云——7級

小船停留港中，雖有遠(yuǎn)航的目標(biāo)，但沒有遠(yuǎn)航的能力。

秋風(fēng)掃去落葉，瑟瑟冬風(fēng)冰凍了我們的友情。如同風(fēng)卷殘云一般，往日的歡樂、淚水甚至話語都飄散得無影無蹤。她，還會回來嗎?破碎的水晶還會完好如初嗎?

……

人生如同大海中漂泊的小船，隨時面臨著風(fēng)云變幻，經(jīng)受著風(fēng)雨磨礪，但我們不曾放棄。我相信，失去的友情仍會回頭，我們還要乘著小船——一起遠(yuǎn)航……

點評

作者巧妙地運用小標(biāo)題的形式引起不同階段的感情變化，結(jié)構(gòu)安排合理。冰糖葫蘆式的敘事，雖然缺少新意，但是清晰的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，明了的感情變化，再配上新穎的小標(biāo)題，無疑是這種結(jié)構(gòu)的最大優(yōu)點，結(jié)尾有回味無窮之感，給人以無盡的遐思……時間帶走了友情，但是永遠(yuǎn)帶不走我們風(fēng)雨同舟共同奮斗過的青春……

【寫作方向二】

我們知道，“風(fēng)”是個比較廣泛的概念，也是一個比較寬泛的話題，考生在審讀這個話題的時候，可供選擇的材料很多，不僅可以聯(lián)想到自然界之風(fēng)，還可以想到社會風(fēng)氣:好風(fēng)氣能夠陶冶人的情操，壞風(fēng)氣會玷污人們的心靈。

如果說，風(fēng)是一種社會現(xiàn)象的話，這種社會現(xiàn)象距離我們最近的莫過于班級，抑或社會上所掀起的一種時尚潮流，這種潮流也許是正面的，也許是反面的。正面的潮流，我們一定要將它繼續(xù)發(fā)揚下去，甚至讓它為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù);而反面的潮流，我們應(yīng)正確地去面對和處理，一方面要阻止這種風(fēng)氣繼續(xù)蔓延下去，另一方面要引領(lǐng)它走向正確的方向。

佳作展示

膠帶到底還能走多遠(yuǎn)……

□宋明鳴

“丁零零……”期盼已久的午睡鈴聲終于響起，坐在窗邊的同學(xué)們都不約而同齊刷刷拉起了窗簾，頓時教室里一片黑暗，我虛脫一般爬到桌子上，同學(xué)們也都像霜打的茄子，個個低下頭，準(zhǔn)備午睡……

“嗞啦嗞啦——”一陣緊似一陣的猛撕膠帶的聲音驟然響起。又是“頭硬”(老班冠以班上一些我行我素、成績又總是上不去的同學(xué)的“美名”)一族，我搖了搖頭，要知道，人的忍耐是有限度的。

“喂，朋友，能借一下膠帶嗎?”聽到這樣的問話，我實在是受不了了，憤怒地抬起頭來，迎上了一雙“求膠帶若渴”的眼睛。那眼神被鼻梁上那副如瓶底一般厚的鏡片折射出來，更是讓人受不了。

“這位同學(xué)，你不知道打擾別人睡覺是很不道德的嗎?你干嗎不向不睡午覺的同學(xué)借?”

“可是他們都在用啊!”

我順著他手指的方向看過去，果不其然，那一堆堆、一對對“志同道合”的同伴極其嫻熟地演練著同樣的動作——猛撕膠帶。面對老師怎么殺都難以殺得住的“瘋”景，我頓時啞口無言。

見我沒有反應(yīng)，那位同學(xué)的眼神黯淡了下來，樣子怪可憐的。我正準(zhǔn)備拿我自己也早已厭倦了的膠帶給他時，耳邊卻一再回響起那刺耳的噪音，于是伸向筆袋的手又縮了回來。

“不借!有本事你就別做錯題，干嗎總是跟膠帶過不去!”

聽了我如此直接的拒絕，那位同學(xué)無奈地轉(zhuǎn)過身去。

午睡結(jié)束后，我無力地靠在墻上，空洞的眼神仇視著“頭硬”一族，那位和我借膠帶的同學(xué)突然起身走出教室，該不會是因為我沒有借給他膠帶吧?

沒想到，不一會兒，只見他手捧著一大沓膠帶走進教室。一剎那間，我失去了耶穌被釘在十字架上的從容與淡定……

更令我意想不到的是，他走到教室后面的垃圾桶前，將所有的膠帶一股腦兒扔了進去。

“我決定了，從此以后將與膠帶絕緣!”一句堅決的話，聲音不亮，卻很讓我驚訝，似乎意味著他將與“頭硬”一族徹底決裂。

自那以后，他的作業(yè)越做越好，經(jīng)常受到老師的表揚。當(dāng)所有人都驚訝于他空前的進步時，他驀然回頭看我，眼神中有種說不出的東西在閃爍……

也不知從哪一天起，班上的“頭硬”一族暗地里掀起了向他學(xué)習(xí)、徹底與膠帶決裂的熱潮，也就是從那時起，我發(fā)現(xiàn)午睡時很少能再聽到撕扯膠帶的聲音，不知不覺中，作業(yè)質(zhì)量大大提高的“頭硬”一族漸漸成了班上不少同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣。

“丁零零……”，午睡結(jié)束鈴聲響起，我睜開惺忪的睡眼，赫然發(fā)現(xiàn)黑板上優(yōu)秀作業(yè)展，其中優(yōu)秀者全是班上的“頭硬”一族。

我想，膠帶的命運早就該如此了……

點評

膠帶還能走多遠(yuǎn)?就看你的決心到底有多大……作者通過對“頭硬”一族改變的描寫，體現(xiàn)了他們努力的歷程。文章最突出的寫作手法就是前后對比的運用。通過“頭硬”一族打擾別人睡覺到后來的作業(yè)成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，顯示了他們決心奮斗所帶來的巨大改變，作為“頭硬”一族的標(biāo)志性物件——膠帶的消失告訴我們只要有決心，就足以改變自己。作者以小見大，匠心獨運，這是文章的成功之處。如果作者能夠在語言描寫方面再有所提高的話，肯定能夠使文章質(zhì)量更上一層樓。

【素材鏈接】

一、古詩欣賞

1.夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

——孟浩然《春曉》

2.風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。

——王維《觀獵》

3.林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

——盧綸《塞下曲》

4.野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

——白居易《賦得古原草送別》

5.柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

——劉長卿《逢雪宿芙蓉山主人》

6.隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

——杜甫《春夜喜雨》

7.城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

——王勃《送杜少府之任蜀州》

8.欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇。

——蘇軾《水調(diào)歌頭明月幾時有》

9.相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。

——李商隱《無題》

10.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。

——《敕勒歌》

二、擬寫片段

1.人生旅途中的風(fēng)又停了，誰為我啟動生命的風(fēng)車?故人已逝，舊友歡笑也已沉淀在昔日，但時光匆匆，豈容我怯生生地徘徊?我要跑起來，去尋找生命的風(fēng)源，無論腳下的荊棘多么鋒利，我都不會止步，因為我知道，在那荊棘的盡頭，是一個花開遍地的春天，在那里，有我生命的風(fēng)車在不停地旋轉(zhuǎn)……

我將手中那片經(jīng)不起秋風(fēng)雕琢的枯葉彈落。手拿那只紙風(fēng)車，獨自來到那條我曾經(jīng)學(xué)會奔跑的路上，托起風(fēng)車，像孩提時那樣堅定地跑向遠(yuǎn)方……

小路這頭，是溢滿淚水的奮斗腳印，小路那頭，是充滿幸福的人生殿堂，“吱呀”作響的風(fēng)車，伴隨著奔跑的我找到了生命的風(fēng)源……

那風(fēng)，感召著我的生活，溫暖著我的人生……

點評:因為有了風(fēng)，風(fēng)車才有了生命的活力，也許就是這樣的靈感，才引發(fā)了作者寫作的欲望，靜下心來，細(xì)細(xì)品讀這個片段，的確很有深意。

2.可是，風(fēng)實在是太大了，沒辦法，為了御寒御風(fēng)，我只得用那薄薄的窗簾來遮擋那縫隙，可是它還是不起作用，無意間，我發(fā)現(xiàn)寧用不解的眼光看著我，我對她微微一笑，她還以一個更加燦爛的笑容……

點評:在寒冷的冬天，風(fēng)對學(xué)生來說，并不能帶來什么好處，但是在作者筆下，風(fēng)成了友愛的象征，成了同學(xué)之間相互關(guān)心、團結(jié)互助的代名詞。同學(xué)之間也因風(fēng)產(chǎn)生了暖意。