要讓兩岸暢通，就必須在河上“架橋”;要把文章的上下段銜接起來(lái)，就必須運(yùn)用“過(guò)渡”?！缎滦筒ＡА愤@篇課文就很巧妙地運(yùn)用了過(guò)渡。

1.分類(lèi)過(guò)渡。如第二自然段的開(kāi)頭:“另一種‘夾絲玻璃’不是用來(lái)防盜的?！庇谩傲硪环N”從第一自然段介紹的“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”過(guò)渡到第二自然段;再如第三自然段的開(kāi)頭:“還有一種‘變色玻璃’，能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用?！庇谩斑€有一種”承接上面介紹的“非常堅(jiān)硬”的玻璃，過(guò)渡到介紹“變色玻璃”。類(lèi)似這樣的過(guò)渡能“承上啟下”，使文章的敘述順暢、自然。

2.想象過(guò)渡。如第四自然段用“有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好”作過(guò)渡句，通過(guò)設(shè)想、想象引出另一段內(nèi)容來(lái)，把上下兩段意思不同的內(nèi)容連為一體，使文章的脈胳暢通。這樣的過(guò)渡生動(dòng)具體，引人入勝。

3.設(shè)喻過(guò)渡。如第五自然段的一句話“噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的‘隱身人’，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。”這句講了噪音像一個(gè)“隱身人”，不好對(duì)付;接著又用“盡管……還是……”的句式來(lái)說(shuō)明“人們還是想出了許多制服它的辦法”，過(guò)渡到介紹“吃音玻璃”，這樣的過(guò)渡也是通順流暢的。

同學(xué)們，我們也要學(xué)會(huì)給文章的段落之間“搭橋”，使自己的文章過(guò)渡自然，文氣貫通，這也是一個(gè)需要下工夫?qū)W習(xí)的技巧。

【配合人教新課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第11課《新型玻璃》】