縱觀近幾年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，相當(dāng)一部分學(xué)生的聽(tīng)力水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于英語(yǔ)知識(shí)水平。尤其是學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生有著各種不同的特點(diǎn)。在聽(tīng)寫單詞的時(shí)，后進(jìn)生的成績(jī)非常令人滿意，正確率很高，但是我反過(guò)來(lái)全部用英語(yǔ)讀，生詞相同，詞匯順序不同。其結(jié)果卻并不令人滿意，正確率極低，連續(xù)實(shí)驗(yàn)了多次，都是如此。

一、初中后進(jìn)生英語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展失衡的原因

制約后進(jìn)生的掌握詞匯是其中一方面。而且聽(tīng)力也是一種集閱讀理解、閱讀速度、詞匯量、語(yǔ)言知識(shí)以及聽(tīng)力理解于一體的綜合能力。在有限的時(shí)間內(nèi)，閱讀完題后備選答案，了解整個(gè)材料的大意，如果沒(méi)有快速閱讀能力是很難做到的。在學(xué)習(xí)上可以采用抓要點(diǎn)速讀，計(jì)時(shí)速讀等方法提高閱讀的速度。因此就感覺(jué)有點(diǎn)吃不消的結(jié)果，影響了聽(tīng)力測(cè)試水平，但主要有兩方面：一是心理狀態(tài)，二是語(yǔ)言能力。聽(tīng)力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的前提，也是提高語(yǔ)音學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。聲音是一門語(yǔ)言的靈魂，文字是語(yǔ)言的載體。所以沒(méi)有聲音就沒(méi)有聽(tīng)力，也就出現(xiàn)了聾子英語(yǔ)的局面，所以我們教育工作者要努力為學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)音基礎(chǔ)。語(yǔ)音是詞的物質(zhì)外殼，意思是詞的物質(zhì)內(nèi)容。語(yǔ)音基礎(chǔ)不好的，在讀、聽(tīng)、說(shuō)時(shí)就會(huì)影響對(duì)句子、段落及文章的理解。要讓學(xué)生堅(jiān)持模仿正確發(fā)音，糾正錯(cuò)誤的發(fā)音，多聽(tīng)錄音，開(kāi)口大聲念。鼓勵(lì)學(xué)生持之以恒地練習(xí)一段時(shí)間后，再開(kāi)始學(xué)音標(biāo)，音標(biāo)掌握了，學(xué)生就能脫離老師，就可以查閱工具書達(dá)到自學(xué)的目的。聽(tīng)力訓(xùn)練還要求進(jìn)行大量的機(jī)械練習(xí)。反復(fù)模仿熟記語(yǔ)言材料。

二、初中后進(jìn)生英語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展就是聽(tīng)說(shuō)法

聽(tīng)說(shuō)法是以句型操練為中心，聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，以聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)技能的一種方法體系。聽(tīng)說(shuō)法的缺點(diǎn)是：過(guò)分強(qiáng)調(diào)機(jī)械的句型操練。易于引起學(xué)生的枯燥乏味的感覺(jué)，這就是我們中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展失衡的原因。現(xiàn)代人學(xué)習(xí)英語(yǔ)大部分是聾子英語(yǔ)，聽(tīng)不懂沒(méi)有關(guān)系只要會(huì)做題就可以。這是聽(tīng)力水平下降的原因之一。就口語(yǔ)而言，聽(tīng)是吸收，說(shuō)是傾吐，而實(shí)際上我們的英語(yǔ)知識(shí)基本上靠眼看和靠耳聽(tīng)得來(lái)的，相對(duì)來(lái)說(shuō)。更多的是耳聽(tīng)?？上攵?tīng)力很重要。心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為。聽(tīng)力是交流的前提，如果聽(tīng)不懂，怎么去溝通呢?聽(tīng)力和閱讀理解都是復(fù)雜的綜合性技能，并非學(xué)生常認(rèn)為的那種“上聽(tīng)力課時(shí)努力去聽(tīng)，上閱讀課時(shí)認(rèn)真去讀”就能解決的問(wèn)題。首先，學(xué)生要有信心，學(xué)習(xí)外語(yǔ)不能有速成心理，只能在日常的生活中慢慢地去“磨它”。如果有一天你發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為你日常生活中不可或缺的內(nèi)容時(shí)，那就說(shuō)明你的英語(yǔ)學(xué)習(xí)已經(jīng)步入正軌了。著名語(yǔ)言學(xué)家——王力說(shuō)的就是這個(gè)道理：“學(xué)外語(yǔ)沒(méi)有什么秘訣，就是給予足夠的時(shí)間，堅(jiān)持下去。多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫，多查字典。”

三、初中后進(jìn)生英語(yǔ)聽(tīng)力發(fā)展就是詞匯量的積累

詞匯量的積累是提高聽(tīng)力的重要手段。詞匯量也是制約聽(tīng)力提高的一大因素。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫都離不開(kāi)它。擴(kuò)大詞匯量，是發(fā)展聽(tīng)說(shuō)寫的能力，有足夠多的詞匯量是提高聽(tīng)力水平的基礎(chǔ)。因此，中學(xué)生平時(shí)必須注意加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大詞匯量，增加詞匯的積累，以便能有效地提高自己的聽(tīng)力測(cè)試水平。教師在上課時(shí)要盡量用英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)因?yàn)槊鎸?duì)的是中學(xué)生，要針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，教師更要學(xué)習(xí)掌握有關(guān)體態(tài)語(yǔ)言的知識(shí)和技能，尤其是頭、身、手足的姿態(tài)語(yǔ)言，這樣更能使學(xué)生明白教師的口語(yǔ)要求和口語(yǔ)內(nèi)容，久而久之學(xué)生聽(tīng)力能力會(huì)有明顯進(jìn)步。語(yǔ)言學(xué)家也認(rèn)為，說(shuō)的能力與聽(tīng)的能力密切相關(guān)，人們只有聽(tīng)得懂，才能說(shuō)得清楚。聽(tīng)和讀是輸入，只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證學(xué)生有更好的說(shuō)和寫的輸出能力。所以，加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練，及聽(tīng)力測(cè)試是十分重要而且必要的。注重模仿、朗讀和背誦，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和聽(tīng)說(shuō)讀寫四種能力是絕不可少的。朗讀和背誦也是訓(xùn)練正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和從語(yǔ)言知識(shí)到技能是自覺(jué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程。

同時(shí)，心理因素在聽(tīng)力測(cè)試中起著重要的作用。良好的心理狀態(tài)有助于學(xué)生充分發(fā)揮自己各方面的能力，對(duì)所聽(tīng)到的材料進(jìn)行加工、處理，最終取得很好的成績(jī)。反之，由于心理失衡，過(guò)度緊張，則無(wú)法保證正常發(fā)揮。實(shí)踐證明，緊張狀態(tài)下的考試結(jié)果要比正常狀態(tài)下的成績(jī)低30％。那么，要克服這種心理障礙，在平時(shí)的各種考試中，首先應(yīng)該注意養(yǎng)成良好的收聽(tīng)習(xí)慣，要排除雜念、全神貫注，用平常心去對(duì)待每一次測(cè)試。其次，考前應(yīng)做好充分準(zhǔn)備，以便能有效地提高自己的聽(tīng)力測(cè)試水平。聽(tīng)力材料的難易水平一般都略低于教材，所以熟悉課本知識(shí)可以使學(xué)生增強(qiáng)自信，有了信心，就會(huì)在思想上放得開(kāi)，能夠鎮(zhèn)定自若，心理障礙煙消云散，從容就試，取得理想的成績(jī)。課外。教師要努力多和學(xué)生接觸，用英語(yǔ)口語(yǔ)同學(xué)生交流，使學(xué)生盡可能有英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)然，能提高英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)的方法很多，不僅要多聽(tīng)、多說(shuō)、多讀、多寫，持之以恒，還要堅(jiān)持聽(tīng)力與讀說(shuō)寫的能力相結(jié)合，以及對(duì)《新課標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的進(jìn)一步研究。只有做到這些，才能切實(shí)提高中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)水平。