我國古代教育學(xué)家孔子曾經(jīng)提出：“知學(xué)不如好學(xué)。好學(xué)不如樂學(xué)”。“樂學(xué)”就是我們所說的興趣，興趣是最好的老師，興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。隨著素質(zhì)教育的逐步深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越顯現(xiàn)出來，對教師來說，就要充分地認識到激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要，教學(xué)只有激發(fā)和調(diào)動好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能取得較好的教學(xué)效果，達到調(diào)動學(xué)生非智力因素的作用。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”這更加說明了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。在教學(xué)中，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、營造氣氛，激發(fā)興趣

要想培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須掌握激發(fā)學(xué)生興趣的方法。蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會產(chǎn)生疲倦，沒有歡心鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負擔”。所以，我認為教師要在語文教學(xué)中努力創(chuàng)造使學(xué)生輕松愉快的愉悅氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

二、開展活動、拓寬空間

一位著名的教育家曾說過：學(xué)生的潛能就想空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展。所以在教學(xué)中。我們要充分相信學(xué)生的潛能，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，熱情鼓勵學(xué)生標新立異，放開學(xué)生的手腳讓他們?nèi)ラ_拓、去創(chuàng)新，讓學(xué)生去做感興趣的事，從興趣中發(fā)展興趣。不要老讓學(xué)生順著教師的思維去考慮問題、解決問題。開展活動的目的是語文課活起來，不要局限于上、下課的形式，形式多變一些，寓教于樂，讓學(xué)生學(xué)會在玩中獲得知識，這也是培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文興趣的最終目的。

三、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體計算機輔助教學(xué)，可以直觀、形象地再現(xiàn)客觀事物與現(xiàn)象，它的生動性、趣味性和鮮明的色彩性有助于吸引學(xué)生的注意。調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。而且，這些教學(xué)手段以其多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官，使比較抽象的材料學(xué)起來也不感到枯燥。學(xué)生則以一種積極主動的方式自覺地參與知識的探索過程。幫助學(xué)生理解一些疑點，突破了許多難點，可收到無可替代的效果。

四、突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣

只有讓學(xué)生積極地、充分地參與教學(xué)活動，才能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。事實證明，在課堂上教師講得太多，學(xué)生參與得太少，會磨滅學(xué)生的參與性與創(chuàng)造性，長期以往學(xué)生養(yǎng)成依賴心理，缺乏學(xué)習(xí)的自主性，并且在聽課時容易分心，不利于學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。因此，課堂上，教師應(yīng)創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生想、讓學(xué)生講、讓學(xué)生做、讓學(xué)生充分地調(diào)用的各種感觀，盡可能地減少學(xué)生單純聽的機會。我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師“滿堂灌”，要改變這種狀況，必須進行教學(xué)模式的改革，讓學(xué)生在實踐中提高學(xué)習(xí)興趣。多媒體進課堂，已是當前教學(xué)活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學(xué)生。教師結(jié)合課文內(nèi)容，把幻燈片、錄象片、教學(xué)光盤等教學(xué)手段穿插到教學(xué)活動中來，使學(xué)生興趣盎然。

五、課堂導(dǎo)入新穎，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣

導(dǎo)入的方法很多，但沒有一定之規(guī)，只要是把握好啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性、新穎性這些特點，這樣就能很快地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的濃厚興趣，把學(xué)生引入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。學(xué)生的興趣被調(diào)動起來了，教師再適時引導(dǎo)學(xué)生研讀文本找到答案，通過讀書學(xué)生找到了答案，獲得了知識，感到既滿足又高興。

六、以點帶面，以面促點，讓尖子生感受“帶頭人”的樂趣

教師的個人力量是薄弱的，要調(diào)動多方面的因素促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高與增強。事實說明，教學(xué)班中學(xué)習(xí)尖子的作用是巨大的。中學(xué)生的從眾心理普遍存在，在高中生表現(xiàn)得雖不明顯，卻潛移默化于同學(xué)們的學(xué)習(xí)與生活中。尖子生在班集體的學(xué)習(xí)過程中，有榜樣作用，我們要加以保護并發(fā)揮他們的龍頭作用。對尖子生的學(xué)習(xí)要給予指導(dǎo)和激勵，并讓他們帶動全班同學(xué)的學(xué)習(xí)，形成競爭意識，提高教學(xué)班學(xué)習(xí)的積極性和興趣。尖子生得到大家的肯定，他們會從中體驗到成功的樂趣。

七、建立互動師生關(guān)系，多用激勵的方式調(diào)動學(xué)生樂學(xué)的情緒，我認為這種方法是最重要的

學(xué)生能否對一門課程發(fā)生興趣，很大程度上取決于學(xué)生是否歡迎任課的老師，學(xué)生總是把對教師的情感泛化所教的學(xué)科上去，“親其師，信其道”、“愛屋及烏”或“厭惡和尚恨及袈裟”。研究表明，學(xué)生對教師所任教學(xué)科的喜歡的一致率為95％，而不喜歡的一致率為80％。

學(xué)習(xí)生活是人生的重要組成部分，它充滿著樂趣，學(xué)到新的知識是快樂的事?！皩W(xué)而時習(xí)之不亦說乎!”這是孔圣人早就講過的。讀書、上課、完成作業(yè)、同學(xué)交往、切磋學(xué)問都是很快樂的事。教師要時常贊美學(xué)生的優(yōu)點，樹立學(xué)生的自信心。這樣學(xué)生對學(xué)習(xí)很有興趣，充滿喜悅。日本數(shù)學(xué)家廣中談到他做學(xué)問的體會說：“我想告訴大家，做學(xué)問不但是愉快的，而且其樂無窮。為什么這樣說呢?這是因為人能夠從學(xué)習(xí)、思考、創(chuàng)造中體會到愉快。學(xué)習(xí)之所以愉快是因為學(xué)習(xí)是為了掌握……智慧；思考則更令人高興，當遇到人生和學(xué)問中的疑難問題時，需要深刻的思考。從這一點來說的確是一件苦惱的事情，但從通過思考解決了疑難問題的意義上說。則又是令人高興的。創(chuàng)造的快樂、喜悅，是喚醒自身沉睡的、未曾注意到的才能與天賦的快樂，是更深刻地認識自己的喜悅?！弊寣W(xué)生體會到學(xué)習(xí)成功的快樂，教師要多鼓勵學(xué)生，經(jīng)常搞競賽、評比。如小組間的競賽，好的方面加分，突出好的或有進步的給加獎勵分，定期匯總評比，給以獎勵。喚起學(xué)生的評比興趣，不是單純?yōu)榱嗽u比而評比，是要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

教學(xué)中，應(yīng)該給學(xué)生多一些激勵，少一點責怪，多一些肯定，少一句批評。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程給予及時的肯定評價，激勵學(xué)生更加積極主動地參與學(xué)練。特別對那些運動能力差的學(xué)生的微小進步更要予以充分肯定，增強其學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生產(chǎn)生和保持學(xué)習(xí)的動力、激情、興奮或意愿。如果一個學(xué)生不停地受到激勵驅(qū)動，就能保持興趣，就能不斷主動參與，敢于創(chuàng)新。

教師對學(xué)生的激勵，通常是運用激勵性語言進行的。教師的語言是學(xué)生興奮和沉悶的調(diào)和劑。一些充滿鼓勵、期望的語言，就會有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神。使其更具主動性。

八、采用其它靈活多變的教學(xué)方法和形式，激發(fā)學(xué)生好奇心和愉悅感

心理學(xué)指出，凡是相對強烈、對比明顯、不斷變化、帶有新異性和刺激性的事物以及與已有的知識經(jīng)驗有密切關(guān)系的事物都容易引起人的興趣。語文教學(xué)中應(yīng)根據(jù)這一特點。變換使用多樣的教學(xué)方法和形式。例如，創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生參與解決問題活動的方式；通過設(shè)問、激疑和啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)憤悱情境；通過教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新與變化，參與新的探究活動。創(chuàng)設(shè)新異情境；通過教師的風趣語言和形象表演，創(chuàng)設(shè)幽默情境等等。教學(xué)藝術(shù)高超的老師往往能創(chuàng)設(shè)出一種多樣化、立體狀的教學(xué)情境，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極強的激發(fā)作用。

實踐證明，我的這幾種方法的實施，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的培養(yǎng)與發(fā)展有很大作用。不難看出，興趣其實起到了透鏡的作用，把人的精力與能力如光線一樣集中到一個焦點上。從而引起燃燒。智慧的光芒也只有在興趣的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生成才的力量。