“案例教學(xué)法”也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，起源于美國哈佛大學(xué)，因其具有高效性，且受益學(xué)生在畢業(yè)后大都成就卓越而紛紛被各類學(xué)校借鑒。它是指在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用多種方式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，對案例提供的客觀事實(shí)和問題進(jìn)行分析研究，提出見解，作出判斷和決策，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題能力的一種理論聯(lián)系實(shí)際的啟發(fā)式教學(xué)方法。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。

1 有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第斯多惠：“不好的教師是給學(xué)生傳授真理，好的教師是使學(xué)生找尋真理?！卑咐虒W(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師側(cè)重指導(dǎo)。在教學(xué)過程中教師鼓勵(lì)學(xué)生自由探究、大膽質(zhì)疑，對問題的分析、解決不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生分析得有道理，教師就會給予肯定，這樣，學(xué)生的積極性就會調(diào)動起來，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生就成了主動的、積極的知識探究者。這一過程，也就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，獨(dú)立思考能力，辨別是非能力，以及觀察和分析問題等學(xué)習(xí)能力的過程。

2 有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。學(xué)生對案例進(jìn)行探究、分析、討論、歸納的過程，既是學(xué)生運(yùn)用原理、觀點(diǎn)去分析、解決問題的過程，也是學(xué)生能力的全面培養(yǎng)過程。在對案例的分析中，學(xué)生必須要開動腦筋，苦苦思考，這樣學(xué)生判斷、分析問題及解決問題的能力必然有所提高；學(xué)生在討論、歸納問題的過程中，培養(yǎng)了語言概括能力，邏輯思維能力等。例如在講到保護(hù)環(huán)境知識時(shí)，首先口述200x年前幾個(gè)月，北方多次受到沙塵暴襲擊的例子。然后向同學(xué)們提出四個(gè)問題：第一，這個(gè)案例反映了我國目前存在什么問題?第二，北方多次沙塵暴襲擊的原因是什么?第三。你認(rèn)為國家應(yīng)采取什么措施來解決這個(gè)問題?第四，而對這個(gè)問題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么?讓學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開討論，討論后同學(xué)們提出了許多看法和大膽構(gòu)想，有些觀點(diǎn)還會出于教師的意料之處。這樣會大大地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，提高教學(xué)效果。

3 有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及求知欲。在案例教學(xué)中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的案例、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲，而在對案例的探究、討論、交流中，學(xué)生的自身價(jià)值得到肯定，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講解“公民作為納稅人應(yīng)依法自覺納稅”時(shí)，可選用馮小剛拍攝的《甲方乙方》后納稅的正面案例和廈門特大走私案偷逃稅款300億元的反面案例。選用學(xué)生較感興趣的案例，會變學(xué)生苦學(xué)為樂學(xué)，變厭學(xué)為愿學(xué)。變被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，案例教學(xué)法在思想政治課教學(xué)中雖然具有不可替代的作用，但并不意味著事例運(yùn)用得越多越好，這樣會把政治課上成“故事會”。相反，應(yīng)圍繞所授知識點(diǎn)精選事例，做到有的放矢，所引事例與知識點(diǎn)應(yīng)有機(jī)結(jié)合，而不是事例的簡單堆砌，我認(rèn)為選用案例與知識要注意以下幾個(gè)方面。

1 注重方向性。選用案例應(yīng)以正面教育為主，反面教育為輔。有些揭露社會陰暗面、丑惡面的案例并不是不能用，而應(yīng)慎應(yīng)、少用。如果教師上課時(shí)大談特談的都是一些消極的東西；而學(xué)生判斷是非，分析問題的能力尚有欠缺，學(xué)生容易產(chǎn)生錯(cuò)覺，以為黨和政府已喪失人民的信任擁護(hù)和治理國家的能力，會使學(xué)生思想上產(chǎn)生迷惑和動搖，不利于愛國主義精神的培養(yǎng)和社會主義信念的樹立，不利于學(xué)生的健康成長。運(yùn)用事例時(shí)應(yīng)把握正確方向，唱響主旋律，多弘揚(yáng)正氣，謳歌正義。用積極的例子去激勵(lì)學(xué)生。

2 注重時(shí)效性。教師要加強(qiáng)對案例的研究，課堂教學(xué)應(yīng)不斷更換選擇補(bǔ)充新鮮的案例。確保案例的時(shí)效性。只有這樣，才能使學(xué)生感興趣，有新鮮感。如在講到對外開放時(shí)，可舉中國加入世貿(mào)組織和中國成功舉辦APEC第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議，運(yùn)用這種新鮮的時(shí)政新聞，切中了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，使學(xué)生在飽滿的精神狀態(tài)下完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

3 注重趣味性。所舉案例應(yīng)生動有趣，生活化、通俗化，適應(yīng)學(xué)生的接受水平。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭”時(shí)，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深奧難懂的知識，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣和信心。

4 注意精確性。引用的案例應(yīng)盡量真實(shí)具體，不宜胡編亂造。這樣才能讓學(xué)生信服，在思想上認(rèn)同，從而使思想政治課的教育功能得到充分的發(fā)揮。如在講初二的法律常識時(shí)，引用的案例應(yīng)盡量講明事件發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人物、過程。結(jié)果以及此案引自何處，做到真實(shí)可信，現(xiàn)實(shí)感強(qiáng)。這樣才能讓學(xué)生信服，讓他們真正接受，反之，則會使學(xué)生對教師所教所講的知識產(chǎn)生懷疑，不能收到預(yù)期的效果。

5 注重本地性。引用的安全最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情。與已有關(guān)，而不是遙不可及、關(guān)系不大。如講到“勞動者有遵守職業(yè)道德、提高職業(yè)技能的義務(wù)”時(shí)，可舉我校教師犧牲業(yè)余時(shí)間參加進(jìn)修學(xué)習(xí)的例子，講到“五愛”時(shí)，可舉班上同學(xué)的事例。通過這些身邊看得見、摸得著的事例，使學(xué)生感到榜樣就在身邊，并不是高不可攀，無法趕超的。只要自己努力也可做到的。這樣會收到很好的效果。

6 注重典型性。選擇案例過程中，要選取那些典型性強(qiáng)，有思想深度的材料，由于教學(xué)時(shí)間的局限，客觀上不允許教師羅列過多、過長的材料，所以教師要結(jié)合教材和學(xué)生的思想實(shí)際選擇具有典型性的材料，堅(jiān)持少而精，這樣才能收到良好的效果。

總之，案例教學(xué)法是符合思想政治課學(xué)科特點(diǎn)的不可忽視的一種重要的教學(xué)方法，只要運(yùn)用得當(dāng)，就一定能夠發(fā)揮這種教學(xué)方法特有的教學(xué)功效。