摘要 教學(xué)是一門藝術(shù)。一節(jié)英語課成功與否，導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。導(dǎo)入是教師引導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備、認(rèn)知準(zhǔn)備，并讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式以及產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待、參與需要的一種教學(xué)行為。它是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開始，直接影響著一節(jié)課的效果。

關(guān)鍵字 英語；課堂；導(dǎo)入

俗話說“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課的導(dǎo)入恰如其分，就能使課堂氣氛變得輕松、活潑，牢牢吸引學(xué)生的注意力，使其產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，從而活躍思維，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，為整體教學(xué)打響第一槍。因此，教師應(yīng)該善于運(yùn)用多種導(dǎo)人手段，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過程。但要注意，導(dǎo)入要引人入勝，水到渠成。切忌呆板；要扣題中肯，切忌隨心所欲；要簡潔明快，切忌冗長。以下是本人總結(jié)的常用的導(dǎo)入方法：

一、插圖導(dǎo)入

新版教材圖文并茂，幾乎每一篇課文中都有與材料密切聯(lián)系的插圖。通過對(duì)插圖的描述、問答、討論逐步切題，讓學(xué)生首先明白這節(jié)課要談?wù)摰脑掝}，做到水到渠成。我在講Laughing Matter一課時(shí)就使用了插圖導(dǎo)入的方法。首先Look at the four pictures on P52，Who are they?What doyou know about them?然后，對(duì)每幅圖畫進(jìn)行談?wù)?，總結(jié)出他們都是喜劇人物。最后扣題?Today，our job is to talk about“l(fā)aughing matter”，在講No?Boundaries時(shí)也可先討論宇宙圖片，然后對(duì)下面圖片中的人物Hawking作簡短介紹，最后Doyou want to gel softie more information about the great scien-tist?It is time for our text，

二、利用多媒體導(dǎo)入

目前，多媒體已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂，它是一種全新的教學(xué)方式。用多媒體手段展示授課內(nèi)容，克服了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，使抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀形象，生動(dòng)活潑，栩栩如生，既使學(xué)生興趣盎然，又增強(qiáng)了教學(xué)效果。如放一段鄭智化的《水手》或貝多芬的《命運(yùn)交響曲》引出Disabilities一課。使學(xué)生在享受音樂魅力的同時(shí)，不忘那些身殘志不殘的“勇士”，為課文教學(xué)做了很好的鋪墊。用VCD播放Mr Bean(憨豆先生)的錄像片斷或馬季的一段相聲既能活躍氣氛。又能順利導(dǎo)入新課。提供一些大氣、水等污染的圖片導(dǎo)入SavingThe Earth，讓學(xué)生感受到“保護(hù)環(huán)境要從我做起”的重要性。

三、對(duì)比導(dǎo)入

對(duì)比能夠體現(xiàn)事物的相同點(diǎn)，并突出差異；還可以使學(xué)生更容易理解、記憶所授內(nèi)容。例如，在講解高一上冊(cè)Table Manners課文時(shí)，我事先把屏幕分成兩半：左邊是學(xué)生們比較熟悉的一些中國的餐桌禮儀，右邊是西方的某些餐桌禮儀。如此鮮明的對(duì)比就可以使學(xué)生們對(duì)西方餐桌禮儀有了初步認(rèn)識(shí)，而且印象深刻，又進(jìn)一步了解了東西方文化的差異，下面就順理成章地進(jìn)入了課文講解。

四、游戲?qū)?/p>

教師在課前充分利用教材，精心設(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的教學(xué)游戲可以使學(xué)生在豐富多彩的游戲中饒有興趣地學(xué)習(xí)英語。游戲的設(shè)計(jì)一定要新穎，具有科學(xué)性和教育性，以便使學(xué)生在游戲的過程中開動(dòng)腦筋，又學(xué)到知識(shí)。例如在Frightening nature一課中如以earthquake導(dǎo)入，可以先讓每位學(xué)生準(zhǔn)備兩張薄紙片，平放在桌面上，(邊緣接觸，不要重疊)，然后兩只手分別摁住紙片，同時(shí)做上下左右運(yùn)動(dòng)，看有什么結(jié)果。(老師可以示范表演)假設(shè)這兩張紙片是兩個(gè)地球板塊，可想而知，一定會(huì)發(fā)生地震的。在這種教學(xué)形式下，學(xué)生既可以感知真切，又學(xué)到了“地震是由板塊移動(dòng)造成的”這一地理知識(shí)。對(duì)于Body Language一課也可以先讓學(xué)生盡可能多地上臺(tái)表演平日多見的身勢(shì)語，做結(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生去從課文中了解更多的身勢(shì)語。

五、設(shè)懸念導(dǎo)入

巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開“謎”底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力?！锻崴股倘恕肥巧痰拿?，也是享譽(yù)世界的名篇，大多學(xué)生對(duì)“apound of flesh”的故事有所了解。授課時(shí)，可以先講述故事開端，然后設(shè)懸念，Shylock果真從Antonio身上割下一磅肉嗎?這樣就為課文講述作了鋪墊，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。

六、故事導(dǎo)入

故事導(dǎo)人的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。例如在Great women一單元中講述一位50歲的女性獨(dú)自到北極的故事，學(xué)生肯定特別關(guān)心她生活和在北極的經(jīng)歷，加強(qiáng)了的好奇心，自然就去課文中尋求答案。

七、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入

現(xiàn)行教材貼近生活和現(xiàn)實(shí)，很容易找到教材和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。例如：在學(xué)Sports時(shí)可以聯(lián)系到2004年的雅典奧運(yùn)會(huì)或2008的北京奧運(yùn)會(huì)；學(xué)習(xí)frightening nature可以結(jié)合肆虐沙塵暴的現(xiàn)實(shí)；講述Healthy eating時(shí)可以用自己的早餐導(dǎo)人，讓學(xué)生根據(jù)常識(shí)判斷我的早餐是否健康；學(xué)The silver screen時(shí)可以借助張藝謀，陳凱歌等著名導(dǎo)演和<英雄>等一些佳作導(dǎo)入課文，然后放眼于世界，最后定位在斯皮爾伯格的作品上。

當(dāng)然，導(dǎo)入的方法不止這些，你也可以單刀直入，提出問題，進(jìn)入新課；還可以依靠新舊知識(shí)間的聯(lián)系導(dǎo)入新課；或者自由談?wù)摬饺胄抡n；或者創(chuàng)設(shè)一定的情景，讓學(xué)生身臨其境——。課程的導(dǎo)人方法多種多樣，不同的內(nèi)容可以選擇相同的導(dǎo)入手段，同一樣的內(nèi)容也可采用不同的方法，根據(jù)學(xué)生的不同情況和課程的不同類型靈活選擇最佳方案。

英語課堂教學(xué)的導(dǎo)入，是整體教學(xué)的“序幕”，起著集中注意、帶人情境和鋪墊的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求英語課堂以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。教師應(yīng)該扮演好“導(dǎo)演”這一角色，充分設(shè)計(jì)每一節(jié)課的導(dǎo)入，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，加強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心，提高教學(xué)效果，也使你的英語教學(xué)事半功倍。