在生活中，一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產(chǎn)生非往下看的強(qiáng)烈欲望；一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心中的琴弦。課堂教學(xué)也同樣如此，引人入勝的課堂導(dǎo)人，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，為整堂課的和諧自然發(fā)展定下基調(diào)，有如“春色初展，鮮花含露，叫人鐘情”。好的導(dǎo)人不僅能展示教師的教學(xué)功底和教學(xué)才能，還能顯現(xiàn)出教師對教材的理解和對學(xué)生的了解。課堂導(dǎo)人成功與否，直接關(guān)系整堂課教學(xué)質(zhì)量。我在實(shí)際教學(xué)中，總結(jié)出以下幾種方法，取得了良好的效果。

一、調(diào)用舊知導(dǎo)入

教師在講授新知識前，通過復(fù)習(xí)舊知識，如對舊課知識進(jìn)行簡單扼要的總結(jié)，或提出與以前學(xué)過的知識有關(guān)的問題，引出與它們相聯(lián)系的新問題，由此導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)人突出承上啟下的作用，提示學(xué)生要運(yùn)用舊知識理解新知識。

如在學(xué)習(xí)啟動Word程序和認(rèn)識Word窗口的各部分名稱的時候，我就是先讓學(xué)生演示已經(jīng)學(xué)過的“寫字板”程序的啟動方法，并指名說出“寫字板”窗口的各部分名稱。然后啟發(fā)學(xué)生：Word程序的啟動方法與“寫字板”基本相似，你能試著自己啟動嗎?這時候?qū)W生會很容易嘗試出打開Word程序的方法，從而通過對舊知識的復(fù)習(xí)引出要學(xué)的新知識，并促使學(xué)生達(dá)成對知識的遷移。

二、巧設(shè)情境導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境是目前教育教學(xué)手段最常用的方法，由于小學(xué)生愛玩、自控能力不強(qiáng)的特性，在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)情境，可以把學(xué)生的思維由課前的玩耍狀態(tài)迅速轉(zhuǎn)入課堂教學(xué)，起到集中學(xué)生注意力的作用，能夠激發(fā)學(xué)生積極探索的意識。

如Powerpoint教學(xué)中“設(shè)置動畫效果”一課，為了讓學(xué)生有一個感性的認(rèn)識，課始，教師首先通過大屏幕展示一組集動畫、聲音效果于一體的精美幻燈片，隨著輕柔的音樂，配以畫面聲情并茂地描述，優(yōu)美的樂曲、動情的解說，把學(xué)生帶入了如詩如畫般的境界。此時，學(xué)生們一個個興趣盎然，積極性被充分調(diào)動起來。這樣的導(dǎo)人，既陶冶了情操，開闊了眼界，又充分激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心及表現(xiàn)欲，學(xué)習(xí)新課時，他們就會加倍用心地去聽、去記、去學(xué)習(xí)。

三、參與游戲?qū)?/p>

玩是兒童的天性。在進(jìn)行信息技術(shù)課教學(xué)時，如能有效利用電腦中的游戲，將所要學(xué)習(xí)的知識滲透到游戲活動中去，使學(xué)生在參與游戲的過程中，心情輕松愉快，將注意力很快地引導(dǎo)到新知識的學(xué)習(xí)中來。采用這種方法導(dǎo)人，教師可以使用計(jì)算機(jī)中已有的游戲程序，如“金山打字通”等，還可以采用其他方式的游戲，如平時玩的“七巧板”等游戲，但不管采用哪種游戲，都要注意游戲不是為了單純玩，而是教學(xué)步驟的一部分，所以對游戲的選擇一定要精心挑選。

在進(jìn)行鍵盤指法的教學(xué)中，許多教師要求學(xué)生將寫字板打開，將課本中的一段內(nèi)容輸入其中，如此，漸漸地，就有些學(xué)生開始偷懶，要么輸入的速度極慢，要么索性坐在那兒等待下課。我在教學(xué)這一章內(nèi)容時，利用電腦中的“指法訓(xùn)練”的游戲進(jìn)行導(dǎo)入，學(xué)生一聽可以玩游戲，精神立刻就振奮起來。當(dāng)看到游戲中那些有趣的畫面后，學(xué)生們幾乎是躍躍欲試了。利用這種方式導(dǎo)人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被很好地調(diào)動起來，為圓滿完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起了良好的開端。

四、設(shè)置懸念導(dǎo)入

小學(xué)生都具有很強(qiáng)的好奇心，他們在遇到矛盾、對問題產(chǎn)生懸念時，大腦中會出現(xiàn)特有的興奮，于是他們就會積極思考，千方百計(jì)地去探索其中的奧秘，以獲取心理上的滿足感。教師在課堂教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識地設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使其思維處于一種激活狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強(qiáng)烈愿望。

五、播放視頻導(dǎo)入

視頻這一多媒體方式，具有豐富的表現(xiàn)力與感染力，能夠生動、形象地呈現(xiàn)多種信息。利用播放一段視頻的方式導(dǎo)人新課，可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不知不覺地參與到教學(xué)活動中來。

在“插入影片和聲音”一課的教學(xué)中，課前我播放了一段制作好的“成長世界”的視頻，學(xué)生一看到動畫，立即就被這美妙的畫面和動聽的音樂給吸引住了，有的同學(xué)還不時地發(fā)出贊嘆。播放結(jié)束后，我適時發(fā)言：“剛才的短片好看嗎?你們想不想也來親手制作一個?”“想!”學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性立刻被激發(fā)和調(diào)動起來。

六、就地取材導(dǎo)入

在“裝扮桌面”一課中，我利用同學(xué)們的愛美心理，讓他們通過對同學(xué)們服裝的觀察過渡到桌面的美化教學(xué)。

師：今天同學(xué)們穿得都非常漂亮，也很有個性，下面就請幾位不同款式衣服的同學(xué)到前臺來給大家展示一下(請若干位同學(xué)上臺)。請同學(xué)們說一說這幾位同學(xué)的服裝特色。師生討論：有個性的服裝同學(xué)們都很喜歡，那我們面前的電腦顯示的桌面是不是也可以變得有個性點(diǎn)呢?展示經(jīng)過裝扮和沒有經(jīng)過裝扮的桌面，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：觀察屏幕，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么感受和想法?(師：我們把這些畫面形象地稱為：“桌布。”)借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引出今天討論的課題：裝扮桌面。

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生有了興趣，才能具有最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要教師導(dǎo)入有方：導(dǎo)其動腦，導(dǎo)其動口，導(dǎo)其動眼，導(dǎo)其動手……重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的主體作用就能在興趣中強(qiáng)化，學(xué)習(xí)效果就能在興趣中顯現(xiàn)，學(xué)習(xí)能力也能在興趣中形成。因此，作為教師，要不斷提高自身的導(dǎo)課技能，善于激發(fā)學(xué)生的積極情感，以保證課堂教學(xué)的良好效果。