張文博

（遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧 丹東 118009）

1 貧困生概述

為做好貧困生現(xiàn)狀分析，我們通過問卷調(diào)查、座談和家庭訪談等方式，在我院5000名學(xué)生中進行了調(diào)查。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我院現(xiàn)有貧困生1478人，占全院總?cè)藬?shù)的30%，對其中的500人進行了更詳細的調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)其中28%為嚴重貧困學(xué)生，39%為中等貧困，其余為一般貧困。

2 貧困生形成原因

通過對以上案例的分析，結(jié)合其他高職院校的情況，我認為貧困生產(chǎn)生的原因主要有以下幾點：

2.1 社會原因

2.1.1 由于我國社會生產(chǎn)力比較落后，尚屬于中等發(fā)達國家，教育基礎(chǔ)薄弱，教育總體水平仍欠發(fā)達。公共教育支出占全國GDP 比例僅高于3%，遠遠低于發(fā)達國家投入，連印度7.1%的比例都相距甚遠。

2.1.2 人均教育支出很低，各級政府投入力度也不同，致使各高校為了生存，不得不制定較高的收費標準，每生每年學(xué)費基本都在5000元以上，一些重點院校熱門專業(yè)則高達萬元，再加之物價上漲等因素導(dǎo)致住宿費、生活費等急劇增加，培養(yǎng)一個大學(xué)生年平均費用為1萬元甚至更多。

2.1.3 家庭貧困是產(chǎn)生貧困大學(xué)生的直接原因。地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展失衡社會貧富分化加劇，有統(tǒng)計表明，目前高校大半的貧困生來自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)。同時，近幾年，城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大。

2.1.4 家庭意外事故、自然災(zāi)害頻發(fā)、金融危機等不可預(yù)見因素也導(dǎo)致了相當一部分家庭的貧困。

2.2 助學(xué)體系起步較晚，力度不足

自1987年以來，黨和政府一直致力于建立一種比較完善的資助困難學(xué)生的政策體系，但直到最近幾年才初步建立起一種比較完善的以“獎、貸、助、補、減、免”為主要內(nèi)容多種方式的助學(xué)體系。應(yīng)該充分肯定，我國高校貧困生助學(xué)工作盡了相當大的努力，也取得了一定的成效。但是，相對于日益擴大的貧困生需求，目前我國高校貧困生助學(xué)工作及其體系仍存在著許多問題與不足。（1）貸學(xué)金制度不健全，學(xué)生貸款難。貸款是幫助貧困生完成學(xué)業(yè)最好的手段，但由于銀行不愿意放貸、學(xué)生畢業(yè)后還貸誠信缺失，貸款手續(xù)復(fù)雜等原因?qū)е抡嬲苌暾埖劫J款的人數(shù)越來越少，據(jù)初步統(tǒng)計，我院申請助學(xué)貸款的學(xué)生每年為180人左右，僅占貧困生人數(shù)的13%左右，而每年能放貸的學(xué)生數(shù)僅40人左右，占申請貸款人數(shù)的25%左右。（2）國家獎助學(xué)金政策雖從06年開始加大了投入，但仍不能滿足貧困生的需求，能獲得補助的人數(shù)占貧困生人數(shù)的50%左右。

2.3 學(xué)生自身因素

一些貧困生自立程度較低，技能較差，使靠自立解決部分學(xué)費和生活費難以實現(xiàn)；某些貧困生學(xué)習(xí)成績不佳，影響了其克服貧困的機會；部分貧困生生活支出不合理，上網(wǎng)、聚會占據(jù)了其生活費用的近一半；貧困生在家被父母嬌慣，缺乏自立和責任意識，不愿意參加勤工儉學(xué)，解決部分生活費用；個別貧困生愛面子，不愿意讓別人知道自己貧困，不顧家庭經(jīng)濟條件大手大腳，最終導(dǎo)致不良后果。

2.4 貧困大學(xué)生勵志教育缺乏系統(tǒng)化模式

現(xiàn)行大學(xué)教育中缺乏對大學(xué)生的勵志教育課程或相關(guān)內(nèi)容形式的常規(guī)持續(xù)教育，尤其是對貧困生的勵志教育更缺乏統(tǒng)一規(guī)范化，往往僅局限于輔導(dǎo)員班導(dǎo)師的談話和簡單的勤工助學(xué)形式，未能深層次激發(fā)貧困生的內(nèi)在積極因素，起到使貧困生真正走向自強自立道路的作用。

3 貧困生解決困境的措施

3.1 對學(xué)生的心理的幫助

不少學(xué)生都接到學(xué)校給發(fā)的關(guān)于國家?guī)椭щy學(xué)生的通知，需要學(xué)生在生源地開據(jù)一些相關(guān)的貧困證明，所以一些學(xué)生已經(jīng)做好了應(yīng)戰(zhàn)的準備。當有的學(xué)生找到我要提交這個材料的時候我就和他說現(xiàn)在還沒有到收材料的時候，讓他們把這個事情給淡化下去。學(xué)生的應(yīng)變能力，考驗他們的記憶力?？梢哉f完成一份表格的時候我需要準備三份表格，分不同的時期去班級進行調(diào)查，每個學(xué)生都要咨詢其表格內(nèi)的相關(guān)內(nèi)容，因為考慮到有些學(xué)生可能會說假話，第一次這么說了，下一次不一定會保證是原話，通過三次對比，總結(jié)出相對比較完善的家庭信息。

3.2 篩選確定真正的貧困生

在每個班級挑選一男一女兩名家庭經(jīng)濟比較優(yōu)越的學(xué)生，讓這兩名學(xué)生以拉進學(xué)生友誼的方式去和那些貧困的學(xué)生進行交流，了解他們家庭的相對真實的情況。如陪同吃飯，陪同逛街，看他們的真實花費，聽他們的真實訴說。之后以班級為單位進行總結(jié)，確定申報人員是否為真正的貧困生，并確定貧困等級。經(jīng)過此項篩查，基本能保證90%的錢真正發(fā)到了貧困學(xué)生的手中。扶貧貴在扶志，貴在幫助貧困生建立充足的生活信心。采用個別談心、座談討論、社團活動、心理咨詢等多種方式，來幫助個別學(xué)生克服自卑的心理，并且要加強大部分貧困大學(xué)生的自尊、自信、自愛教育，以及會責任感教育。同時，還應(yīng)該對貧困大學(xué)生在勤工助學(xué)方面作出的成績進行宣傳表彰，以增強他們自豪感和成就感，從而提高他們的心理承受能力。進一步完善和加強勤工助學(xué)工作。從本次調(diào)查結(jié)果中反映出來的是，我系的勤工助學(xué)崗位不夠多，使得一部分貧困大學(xué)生仍然處在一種無法得到經(jīng)濟援助的狀態(tài)。同時，勤工助學(xué)的崗位內(nèi)容過于單調(diào)，只是設(shè)置了例如清潔勞動、食堂勞動、值班保衛(wèi)、家教等。實行“委托培養(yǎng)、定向就業(yè)”。和用人單位簽好協(xié)議，讓用人單位資助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后在資助單位工作。通過單位資助學(xué)生的一些費用，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的同時，加強對學(xué)生的守信教育，達到高校與單位長期合作的目的。

鼓勵學(xué)生德、智、體全面發(fā)展爭取獎學(xué)金。為了鼓勵先進、鞭策后進、促使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，這也是解決困難學(xué)生求學(xué)的辦法之一。因此，要鼓勵學(xué)生不因困難而自悲，要奮發(fā)圖強、艱苦奮斗，把困難壓力變?yōu)閵^發(fā)讀書的動力，努力從德、智、體、等諸方面得到全面發(fā)展，爭取獲得獎學(xué)金。在廣大貧困學(xué)生當中樹立優(yōu)秀典型，加大國家獎學(xué)金以及其它專項獎學(xué)金的宣傳力度，讓更多的同學(xué)樹立目標，立志成才。這樣，在解決貧困學(xué)生經(jīng)濟困難問題的同時，很好的達到了教書育人，培養(yǎng)人才的目的。

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[3]江春花.貧困大學(xué)生和教學(xué)方法[J].大眾科學(xué)，2007，10.