唐航東 楊文濤 丁良南

（湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410205）

何謂工學(xué)結(jié)合？世界合作教育協(xié)會(huì)的解釋是：“將課堂上的學(xué)習(xí)與工作中的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于與之相關(guān)的、為真實(shí)的雇主效力且通常能獲取報(bào)酬的工作實(shí)際中，然后將工作中遇到的挑戰(zhàn)和增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)帶回課堂，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步地分析與思考?！痹诠W(xué)結(jié)合的機(jī)制下，校企互動(dòng)模式作為一種獨(dú)特的模式，是學(xué)校本位模式和企業(yè)本位模式在優(yōu)勢(shì)方面的結(jié)合。這種辦學(xué)模式以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為根本原則，充分體現(xiàn)了“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心”的職業(yè)教育理念，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國(guó)職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。

1 校企互動(dòng)模式培養(yǎng)技能人才模式的實(shí)踐

進(jìn)行教學(xué)模式改革從而提高技能人才的質(zhì)量已成為互動(dòng)模式的主要目標(biāo)，由于企業(yè)需要更有針對(duì)性的職業(yè)素質(zhì)、更高技術(shù)要求的技術(shù)人才，下面就介紹曾在我校實(shí)施的幾種具有一定代表性的校企互動(dòng)模式。

1.1 校企交替模式

我校軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)與世界最大的軟件廠商微軟（Microsoft）公司、甲骨文（Oracle）公司合作，與國(guó)家級(jí)軟件產(chǎn)業(yè)基地--麓谷長(zhǎng)沙軟件園合作。教材、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)資源直接來(lái)自微軟公司，校內(nèi)設(shè)有高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)工廠。該專(zhuān)業(yè)也是全省職業(yè)院校教師技能水平認(rèn)證培訓(xùn)基地。從實(shí)施的效果看，在2006年全國(guó)“微軟實(shí)習(xí)生”選拔中，我院有三名同學(xué)脫穎而出，直接進(jìn)入微軟（中國(guó)）實(shí)習(xí)。這種學(xué)校、企業(yè)交替的方案是具有典型意義的，能充分發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢(shì)，但如何更好地使內(nèi)容既有側(cè)重有互為補(bǔ)充是重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)不能深入企業(yè)重要崗位實(shí)習(xí)的特殊行業(yè)，學(xué)校的職業(yè)技能中心學(xué)習(xí)補(bǔ)充或仿真教學(xué)補(bǔ)充是好的思路。

1.2 訂單培養(yǎng)模式

為適應(yīng)我校校企互動(dòng)合作的發(fā)展思路，強(qiáng)化職業(yè)教育服務(wù)于行業(yè)、企業(yè)，服務(wù)于社會(huì)的意識(shí)，我校酒店管理專(zhuān)業(yè)擁有專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)家，重視實(shí)踐教學(xué)，與通程國(guó)際大酒店、佳程酒店等多家五星級(jí)大酒店建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系，訂單培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)的酒店管理人才。該模式的實(shí)施的效果較為顯著，學(xué)生專(zhuān)業(yè)考證通過(guò)率高達(dá)99%，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。學(xué)生畢業(yè)后主要在高級(jí)酒店、賓館以及餐飲連鎖機(jī)構(gòu)等企業(yè)工作，企業(yè)反饋他們的專(zhuān)業(yè)技能突出，崗位協(xié)調(diào)適應(yīng)能力較強(qiáng)。

1.3 企業(yè)外掛模式

我校旅游管理專(zhuān)業(yè)在擁有全國(guó)導(dǎo)游資格證湖南考區(qū)現(xiàn)場(chǎng)考官5名和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，作為湖南省旅游教育培訓(xùn)示范點(diǎn)，與華天國(guó)際旅行社、湖南中青旅、虹橋旅行社、明珠旅行社等大型旅行社建立了穩(wěn)定的合作關(guān)系。該項(xiàng)模式由企業(yè)提出內(nèi)容要求，并和學(xué)校共同制定實(shí)施方案，師資由雙方共同承擔(dān)，學(xué)校教師教學(xué)側(cè)重于禮儀儀表、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等，企業(yè)專(zhuān)家側(cè)重于企業(yè)文化、產(chǎn)品介紹、專(zhuān)用技術(shù)、崗位要求等，使學(xué)校和企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，職業(yè)教育與企業(yè)要求無(wú)縫對(duì)接。通過(guò)該模式的實(shí)施，畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%，且就業(yè)層次較高。無(wú)論是實(shí)習(xí)還是工作，效果都較為明顯，得到各旅行社等企業(yè)一致的好評(píng)。

1.4 引智型模式

近些年來(lái)，我院注重聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家參加院系專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，請(qǐng)他們對(duì)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃及人才培養(yǎng)方案提出意見(jiàn)和建議，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，組織專(zhuān)業(yè)教師和學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，選派專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行崗位培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)家來(lái)校為師生作專(zhuān)題講座。北京新東方教育科技集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁俞敏洪先生，李陽(yáng)“瘋狂英語(yǔ)”首席講師閆鵬等國(guó)內(nèi)外知名人士，都先后應(yīng)邀到我院作過(guò)講座。

1.5 引資型模式

近年來(lái)，我院采取出讓經(jīng)營(yíng)權(quán)、按比例分成等方式，先后引入湖南西城集團(tuán)投資新建了多棟學(xué)生公寓，引入數(shù)家餐飲服務(wù)公司對(duì)學(xué)院食堂進(jìn)行裝修改造和服務(wù)提質(zhì)。同時(shí)，還有多家企業(yè)來(lái)校資助貧困生，或捐資贊助學(xué)生大型活動(dòng)，或斥資設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)（教）金，或者通過(guò)無(wú)償贊助或半贊助的形式為學(xué)院提供儀器、設(shè)備、應(yīng)用軟件等，使得學(xué)院能夠集中有限的財(cái)力去搞好教育教學(xué)工作。

2 校企合作的未來(lái)目標(biāo)

我校開(kāi)展校企合作的探索,雖然取得了一定的成效,但是還處于探索階段,存在著一些待解決的問(wèn)題。如:如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)企業(yè)的積極性問(wèn)題、企業(yè)的指導(dǎo)教師的報(bào)酬問(wèn)題等等，都需要我們?cè)趯?shí)踐中，積極爭(zhēng)取政府有關(guān)部門(mén)的支持，探索有效的解決途徑。在今后的合作中，我們要在以下幾個(gè)方面做進(jìn)一步的深化與提高。

2.1 繼續(xù)完善專(zhuān)業(yè)課程體系的改革

專(zhuān)業(yè)課程的邏輯主線是實(shí)踐活動(dòng)，專(zhuān)業(yè)課程體系應(yīng)按照工作實(shí)際操作過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的相關(guān)性進(jìn)行組織和編寫(xiě)，知識(shí)由工作實(shí)際操作過(guò)程的需要引出，是實(shí)踐的附屬，同時(shí)也是目前高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)課程改革應(yīng)該遵循的思想。首先，在課程的內(nèi)容上要與工作過(guò)程結(jié)合起來(lái)；其次，在課程的設(shè)計(jì)和編寫(xiě)過(guò)程中，要有來(lái)自用人單位的專(zhuān)家參與。

2.2 繼續(xù)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)

提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技能素養(yǎng)主要是指在真實(shí)工作環(huán)境中的頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生通過(guò)“職業(yè)人”一樣的工作，經(jīng)受了職業(yè)訓(xùn)練，提高了對(duì)職業(yè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，也了解到一些與自己今后職業(yè)相關(guān)的各種信息，在如何對(duì)待同事，如何對(duì)待老板，如何進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等方面得到鍛煉。這一做法的要求歸納起來(lái)是四句話，那就是“真實(shí)的工作環(huán)境，頂崗的工作實(shí)習(xí)，一定的勞動(dòng)報(bào)酬，嚴(yán)格的過(guò)程管理”。

2.3 繼續(xù)完善“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)

要培養(yǎng)一線管理應(yīng)用型人才，“雙師型”教師隊(duì)伍是必不可少的條件。由此，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍中需要大部分具備“雙師”的素質(zhì)，即既有教育教學(xué)的能力，又有實(shí)踐動(dòng)手的能力。從類(lèi)別結(jié)構(gòu)上看，“雙師型”教師隊(duì)伍一方面來(lái)自企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐的資深中高級(jí)管理者，這部分人作為我們學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)老師，可通過(guò)校企合作的形式兼職聘用，同時(shí)亦能起到優(yōu)化現(xiàn)有教師結(jié)構(gòu)的作用；另一方面，對(duì)專(zhuān)業(yè)教師采取“走出去”辦法送到企業(yè)或?qū)嵙?xí)場(chǎng)所實(shí)踐，不斷提高其“雙師”素質(zhì)。

2.4 建立市場(chǎng)培養(yǎng)機(jī)制

在校企合作的操作層面上繼續(xù)發(fā)揮校企雙方在高技能人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢(shì)，通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制強(qiáng)化人、財(cái)、物資源在校企間的轉(zhuǎn)移或流動(dòng)，形成培養(yǎng)高技能人才的合力。加強(qiáng)培養(yǎng)成本的核算管理，形成合理的成本分?jǐn)偤屠婀蚕淼臋C(jī)制，不斷提高資源的使用效率。

2.5 建立公共服務(wù)機(jī)制

“雙元制”、CBE 模式能夠在歐美國(guó)家取得成功，并且有強(qiáng)盛的生命力，一個(gè)重要的原因是有政府的參與，實(shí)施工學(xué)合作是政府、企業(yè)、學(xué)校共同參與的行為，任何一方的缺失和弱化均不能實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作。要在政府部門(mén)的支持下將校企合作的成果推向社會(huì)，并積極參加政府部門(mén)組織的技能人才培養(yǎng)專(zhuān)項(xiàng)工作。積極尋求公共政策、公共財(cái)政的支持?jǐn)U大校企合作的范圍和輻射面。

高職教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)數(shù)以千萬(wàn)計(jì)高技能專(zhuān)門(mén)人才的重任，實(shí)施工學(xué)合作下的校企互動(dòng)模式應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)院校普遍采用的人才培養(yǎng)模式。高職校園與企業(yè)的互動(dòng)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高職畢業(yè)生零距離就業(yè)，創(chuàng)建高職院校辦學(xué)特色，具有重大而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

[1]劉曉明“整合-互動(dòng)”型高職校企合作辦學(xué)模式的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)分析.江蘇.職教通訊 2007（7）

[2]“整合-互動(dòng)”型校企合作高職人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行機(jī)制 -職業(yè)技術(shù)教育2008(20).

[3]關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)：教高 2006（11）