在新課程改革大背景下，初中思想品德課堂的有效性問題就凸顯出來。下面，筆者在先進教學理念的指導下，就提高初中思想品德課堂教學有效性策略談一些粗淺見解，見教于方家。
　　
　　一、提高初中思想品德課堂有效提問策略
　　
　　1　提高初中思想品德課堂教學提問的針對性。
　　初中思想品德課堂教學提問要具有針對性，問題的設置要圍繞課堂教學的重點、難點、疑點展開。初中思想品德應根據(jù)教材和學生的特點，總結教材重點和難點，分析學生知識水平，找準目標和方向，進而設計問題。例如，在“遵紀守法”一課的教學中，筆者在透徹研究課本知識的基礎上，就“四大保護線”和“自我保護”的關系提出三個問題：什么是四大保護線?我國對未成年人進行特殊保護的理由是什么?“四大保護”是否能充分保護未成年人的健康成長?學生通過回答問題，一方面學習了知識，另一方面提高了概括歸納能力。就初中學生對“當今還有沒有必要繼續(xù)保持艱苦奮斗精神”、“艱苦奮斗精神是不是已經(jīng)沒有存在的必要”等問題在認識上存在的偏差，筆者在課堂教學中提出了如下問題：古今中外有哪些人通過艱苦奮斗獲得了成功?他們是如何獲得成功的?通過思考以上兩個問題，你形成了什么認識?在我國目前條件下，要解決經(jīng)濟發(fā)展的深層次問題，破解就業(yè)難題，需要艱苦奮斗嗎?這些提問有較強的針對性，學生在思考的過程中能有效增強明辨是非的能力并提高思想覺悟，從而達到預期教學效果。
　　2　提高初中思想品德課堂教學提問的梯度性。
　　初中思想品德學習必須遵循循序漸進的原則，初中思想品德課堂教學提問要由易到難、由淺入深，把復雜的問題逐層分解。在進行“人民代表大會制度直接體現(xiàn)我國人民民主專政的國家性質”教學的時候，筆者設置了一系列的問題：談談你對人民民主專政本質的認識?人民代表大會與其他國家機關的關系是怎樣的?人民代表與人民的關系是如何體現(xiàn)的?通過思考以上問題，你有哪些感悟?這一系列逐層深入的問題，可以有效理順學生思路?？傊?，在初中思想品德課堂教學提問中，教師在設計一個提問時，必須注意該問題與其他問題的關系，不能孤立設問，要將設立的問題構成一個體系，由簡單到復雜，保證學生能逐步加深、鞏固對知識的理解。
　　
　　二、緊密聯(lián)系生活實際，提高課堂教學活動的實效性
　　
　　要提高初中思想品德課堂教學的效果，就要把教學與學生的日常生活、感性認識密切聯(lián)系起來。只有與生活相聯(lián)系，教育才會生動活潑、多姿多彩。實際上，人的思想品德都是在與人交往及實踐過程中產生并定型的。因此，初中思想品德課堂教學要將課堂教學與學生已有的感性認識相結合，為初中學生的健康發(fā)展提供良好的輔助作用。為達到這一目標，教師在思想品德課的課堂教學過程中，要避免一味地照本宣科和空洞說教，要將課堂教學和豐富多彩的社會生活及家庭生活結合起來，幫助學生理解和掌握現(xiàn)實社會生活，指導學生正確認識自然界和人類社會，為今后更好地適應社會奠定基礎。例如在九年級“環(huán)境污染與破壞”課堂教學中，筆者要求學生通過實地調查取證，了解當?shù)匾恍┖恿鞯奈廴厩闆r；在學生具備了較強感性認識的基礎上引導他們寫調查材料；課堂上，為學生創(chuàng)設條件，使其結合已有認識暢所欲言，總結應對環(huán)境污染的有效措施，這些做法可以有效調動學生的積極性，提高教學效果。
　　
　　三、課堂教學充分發(fā)揮學生的主動性
　　
　　初中思想品德課堂教學需要師生互動交流。學生科學的人生觀、價值觀的養(yǎng)成，需要教師外部的教育和指導，更依賴于學生主動的感受和體驗。初中思想品德課堂教學過程中，教師要發(fā)揮主觀能動性，積極創(chuàng)造條件，為學生自由活動創(chuàng)造條件。具體來說，教師可從以下幾個方面努力：
　　1　課前準備。在每次開展課堂教學之前，教師可以要求學生事先預習了解要學習的內容，并通過多種途徑收集與要學習內容相關的知識，熟悉相關背景知識，為學生在課堂上熟悉、理解教學內容做好準備。比如在開展“珍愛我們的生命”課堂教學前可開展一次以“我愛生命”為主題的課堂討論。
　　2　實踐活動。實踐性是初中思想品德課堂教學最重要的特征之一，通過增強課堂教學的實踐性，讓初中學生自主參與課堂教學，一方面可以培養(yǎng)學生的動手能力，另一方面有助于其在實踐中形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質。如在九年級“珍惜資源，節(jié)約能源”教學中，讓學生成立興趣小組來開展“節(jié)約用電”、“節(jié)約用水”活動，以提高學生的環(huán)保意識，促使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。
　　3　情境體驗。初中思想品德課教學要讓學生在情境體驗中掌握新知識，教師要對教材內容進行優(yōu)化組合，運用多媒體技術將音樂、游戲、媒體圖片等運用到初中思想品德課堂情境中，豐富課堂教學。如在九年級“不言代價與回報”課堂教學中，通過播放《感動中國年度人物評選》等視頻圖像，引出教學內容，增強學生對要學內容的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，有效提高學生參與的積極