隨著新課改的不斷深入及新課標的逐步實施，加強初中思想品德課的趣味性教學，激發(fā)思想品德課的課堂氣氛，提高學生的學習效率是擺在教師面前的一項重要任務。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。如果我們在初中思想品德課教學中采用恰當?shù)姆椒?，使教學內(nèi)容趣味性很強，那么必然會引起學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，其學習的效果就會事半功倍。如何使初中思想品德課更富有趣味性呢?我想結(jié)合自己的教學實踐談幾點做法。
　　
　　一、提高教學趣味性需開篇新穎巧妙
　　
　　俗話說得好：“好的開端是成功的一半?！币惶谜n、一個新的教學內(nèi)容，開篇設計得是否新穎巧妙，對于成敗起著舉足輕重的作用，好的開頭能引發(fā)學生的學習興趣、激發(fā)學生的求知欲，可以充分調(diào)動學生的主觀能動性，使之進入最佳的求知狀態(tài)。開篇生動有趣的教學方法很多，可以通過一個故事、一首歌、一部電影或一段小品片段導入新課，也可以用學生們喜聞樂見的小游戲進入新課。當然，趣味性素材的選用要符合學生的認知水平，更要符合教學目標和教學內(nèi)容。如在講授《珍惜生命》一課時，我針對目前初中生無法承受一些小的壓力和挫折，極易導致對生命輕賤、毫不珍惜的問題，播放了殷雪梅老師為救幾名學生而獻出自己寶貴生命事跡的視頻，使學生從視頻材料中受到情感震撼和感染。誘發(fā)他們對“珍惜生命”的認識，提升他們的道德品質(zhì)，改變他們的人生觀和價值觀。再如講述“自尊是人人都需要的”一課時，我剪取了我國舉辦世博會開幕式的片段，讓學生身臨其境，切實感受作為中國人的自豪感。這樣采用時政熱點講述或?qū)W生演小品的多種方法，在開頭就吸引了學生的興趣，從而激發(fā)了他們的求知欲。
　　
　　二、提高教學趣味性需運用多種教學手段
　　
　　要想使初中思想品德課教學達到理想的效果，僅有良好的開端是不夠的，還必須運用多種有效的教學手段使學生感到所學的知識新穎有趣。在教學實踐中教師應從學生的認知規(guī)律和心理特點出發(fā)，依據(jù)學科特點和教學內(nèi)容不斷摸索，創(chuàng)新教學方法與手段，巧妙安排教學環(huán)節(jié)，以永葆思想品德的生機與活力。
　　1　恰當使用多媒體等現(xiàn)代教學手段，以提高課堂教學的趣味性。
　　現(xiàn)代化教學手段為我們的教學增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂、影音俱全，給予學生極大的感官刺激，能收到意想不到的良好教學效果。多媒體教學還能增強教學的直觀性、突出教材的重點、增加教學容量、拓寬學生知識面、提高課堂效率。如在講述“造成挫折的因素”這個問題時，我剪輯了“2008年汶川地震”和“以美國為首的北約炸毀我國駐南聯(lián)盟大使館”兩段錄像放給學生們看，使學生很自然地聯(lián)想到這些挫折是自然因素和社會因素造成的。這比枯燥的說教生動、形象得多，對學生也更富有吸引力。
　　2　創(chuàng)設生動的教學情境以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學的趣味性。
　　新課標指出：教師的任務就是創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學活動中去，并以其親身生活實踐為基礎，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使自己在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。教師如果不注意初中思想品德課學習方法的轉(zhuǎn)變，就會變成乏味的說教，而這種枯燥的說教式教學，學生不但沒有興趣，還很有可能引起他們的厭學情緒。因此教師應善于根據(jù)教學內(nèi)容創(chuàng)設一些生動有趣的情境以吸引學生的學習興趣來達到教學目的。教學情境的設計可以多種多樣，比如：可以用一個童話劇、一起發(fā)人深省的案例、一件有意義的身邊小事、一次精心準備的課外活動等創(chuàng)設教學情境。這樣不僅能引發(fā)學生強烈的求知欲，更會使我們的教學達到意想不到的效果。因為學生喜歡某種活動時，他們就會全情投入，從而獲得最高的學習效率。當然，創(chuàng)設課堂情境要小而具體，難度視學生的情況適度來定，要新穎有趣、富有啟發(fā)性。
　　3　給予激勵性評價讓學生體驗成功的樂趣。
　　學生是朝著教師鼓勵的方向發(fā)展的，生活在贊美聲中的學生自信心增強了，對學習自然就有了濃厚的興趣，而生活在批評聲中的學生學會了指責，對學習自然也就產(chǎn)生了厭倦。馬太效應說明了一個道理，沒有哪個學生不期盼老師的賞識，沒有哪個老師的賞識不能激發(fā)學生的潛能。托爾斯泰說過：“激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導火線?！币虼?，在課堂上經(jīng)常用鼓勵和贊美來激發(fā)學生學習的熱情和興趣，對學生在學習過程中的閃光點及時給予鼓勵，也是教師在教學中應持續(xù)的一種有益手段。有時學生提出了一些看起來非常幼稚甚至是無意義的問題，有些學生回答問題的見解和說法有些偏激，這時作為教師不能簡單地給予否定，因為這些問題和見解正代表著學生的一種探索和創(chuàng)新，正是他們對知識充滿了好奇心的表現(xiàn)。所以我們教師首先要找到學生的觀點中值得肯定的地方，然后再對不妥的地方加以說明，告訴他們?nèi)魏稳硕加邪l(fā)現(xiàn)新知識的可能，要勇于創(chuàng)新。當然對學生的錯誤觀點和認識，教師也要及時予以糾正，并給予正確的引導。使學生的思維方式朝著良好的方向發(fā)展。
　　
　　三、提高教學趣味性需加強教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，注重知識積累
　　
　　常言道：打鐵更需自身硬。要想使初中思想品德課更具有吸引力和趣味性，教師就必須加強自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因為只有教師掌握了淵博的知識和過硬的技術，具備了良好的素質(zhì)，才能在教學中達到應有的效果。素質(zhì)的培養(yǎng)離不開知識的儲備，這就要求教師不僅要努力學習書本知識，還要細心留意身邊或社會中的一些活生生的事例，更要多看報紙、雜志、電視等，多了解時事政治，并要經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽查閱有關資料，把大量的資料分門別類加以整理，特別是那些和業(yè)務有關的具有趣味性的資料，要認真保存、多學多看，深深地儲備在腦海中，這樣用時方可信手拈來，不至于臨時抱佛腳。有了豐富的知識自然也就具有了把抽象的書本知識化繁為簡、化枯燥為有趣的神奇，把沉寂的教室變成了歡樂的海洋。觀察我們身邊那些優(yōu)秀教師，他們淵博的知識使其具備了良好的素質(zhì)。上起課來教學內(nèi)容通俗易懂，情境設計匠心獨運，語言精煉富有哲理，風格雖各不相同，卻都能使教學達到良好的效果，能夠激發(fā)學生探究的欲望。
　　綜上所述，學生都喜歡有趣的課堂，我們可以通過多種手段和方法增強課堂教學的趣味性。實踐證明，幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重，而充滿歡聲笑語的課堂更能激起學生的求知欲，保護學生的創(chuàng)造力。讓我們在初中思想品德的教學中不斷刻苦鉆研、認真探索、反復實踐、勇于創(chuàng)新吧，努力使初中思想品德課教學擁有更加光明的前