學(xué)徒們，通過學(xué)習“快鏡頭”和“慢鏡頭”的區(qū)別，我們知道了什么是敘述性交代，什么是描寫性寫法，本節(jié)課，我們就來進一步學(xué)習如何使用“慢鏡頭”吧！

第六講記事作文的關(guān)鍵

——學(xué)會使用“慢鏡頭”

學(xué)徒們，看！這是一把正在飛行的掃把，Mr. Xu給它施加一個“慢魔法”：變慢，變慢……等掃把的速度慢下來了，我們就可以清晰地觀察到它在飛行時的一切細節(jié)了。寫記事作文也是如此，要將事情的過程放慢，學(xué)會運用“慢鏡頭”來觀察事物。現(xiàn)在，我們先回顧一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。

【魔法回憶】

一、 魔法概念。

事情的“慢鏡頭”=描寫+描寫+描寫+描寫+描寫。

二、 魔法對比。

★對比1

敘述的句子：他哭了。

經(jīng)過“慢鏡頭”處理后的描寫句子：他神情凝重，眼眶中泛起淚花，雙唇不停地顫抖著。不一會兒，他用雙手捂著自己的臉，躲在那個角落里，哇哇大哭起來。

★對比2

敘述的句子：刮風了。

經(jīng)過“慢鏡頭”處理后的描寫句子：風帶著雨星，像在地上尋找什么似的，東一頭西一頭地亂撞。

【魔法訓(xùn)練1】

一、判斷下列各句是屬于敘述的句子還是屬于描寫的句子，并在括號內(nèi)標出。

1.下雨了。（）

2.雨是最尋常的，一下就是兩三天，可別惱?？矗衽Ｃ?，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（）

3.她接過王老師獎勵她的獎品，眼睛瞇成了一條縫，兩個小酒窩似兩朵小桃花綻放一般，咧著嘴笑了起來。（）

4.她笑了。（）

5.紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（）

6．花開了。（）

二、將下列各組描寫句改為敘述句。

1.春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。

改成：。

2.春天像小姑娘，花枝招展地笑著，走著。

改成： 。

3.春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腿，領(lǐng)著我們上前去。

改成： 。

三、照例子，將敘述句擴展為描寫句。

★例子

敘述句：松鼠是一種漂亮的小動物。

描寫句：它們面容清秀，眼睛閃閃有光……玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗的尾巴，顯得格外漂亮。

★模仿

敘述句：大熊貓是一種可愛的動物。

描寫句：

【魔法訓(xùn)練2】

試一試，將下面的內(nèi)容通過“慢鏡頭”進行處理，使內(nèi)容得以擴展，看看能達到怎么樣的效果。

跳繩

我拿起繩子，一會兒跳雙飛，一會兒單腳跳，一會兒跑著跳……直到全身都熱乎乎的，我才依依不舍地放下繩子。有時，我在院子里正跳得起勁，聽見媽媽叫我上樓吃飯，可我還不想停，就干脆假裝沒聽見媽媽說的話。跳繩多有趣啊！

【魔法思考】

有同學(xué)看到這里，又有疑問了：“慢鏡頭”的運用是把事情的發(fā)展過程放慢來寫，這需要我們慢慢去回憶之前發(fā)生的事情，可是有些事情的細節(jié)我們忘記了怎么辦？比如，Mr. Xu在魔法作文課上讓水消失了，可對這件事，我卻忘記了Mr.Xu當時說過什么；另外，Mr. Xu當時的表情、動作，我也記得很模糊。這個時候該怎么辦呢？

我想到的解決辦法：

。

Mr. Xu提醒：可以從畫面回放、動作連貫性等方面去進行合理想象，彌補回憶的不足，但一定要真實地記錄事情的經(jīng)過。例如，魔術(shù)失敗了，我們寫作文時就不可以寫成魔術(shù)成功了，盡管成功的魔術(shù)更讓人賞心悅目，但我們所看到的結(jié)果是什么，我們就該怎么去寫。同樣，如果我們班的拔河比賽輸了，寫作時絕不可以寫成我們班贏得了拔河比賽。這就是我們寫作文時一定要遵循的原則之一：細節(jié)是可以想象的，但是事情本身一定要真實。

【魔法訓(xùn)練3】

請將下面的簡單的內(nèi)容進行“慢鏡頭”處理，使其變得充實、詳細。

發(fā)呆

我一個人坐在那里，什么也不想，盯著墻上的鐘，我覺得好無聊??！

生氣

拿起玩具，我扔在了地上。這時，媽媽剛從外頭回到家……

學(xué)徒們，看！“慢鏡頭”的運用其實很簡單吧？可是要非常熟練地運用這種方法，就要看誰更勤學(xué)苦練了。加油吧！

【魔法總結(jié)】

運用“慢鏡頭”的寫法，能幫助我們將事情完整地記錄下來。事件過程一定要真實，而對于在回憶事情時忘記的細節(jié)，可以通過好好思考一番，從日常生活的經(jīng)驗中去補充，這樣，“慢鏡頭”處理的效果才會達到最佳。

（作者系南寧市友愛南路小學(xué)教師、南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)特級教師工作室成員）