陳杏祥

（應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210046）

三階段教學(xué)法在高職《3ds Max建?！方虒W(xué)中的應(yīng)用

陳杏祥

（應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南京 210046）

3ds M ax是一款功能強(qiáng)大的三維建模軟件，在建筑建模中應(yīng)用廣泛。本文提出了用“三階段”教學(xué)新模式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能的方法。

高職；3ds M ax；建模；教學(xué)新模式；能力

目前，很多高職院校開設(shè)了3ds Max軟件相關(guān)課程，使學(xué)生掌握該軟件的應(yīng)用技能，便于到開展廣告、裝潢、多媒體制作等業(yè)務(wù)的公司就業(yè)。筆者擬主要從建筑建模入手討論該類課程的教學(xué)。

課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

3ds Max軟件功能非常強(qiáng)大，大大小小的命令有五千多個(gè)；其中文版混雜著很多英文單詞；該軟件升級(jí)周期非常短，幾乎一年一個(gè)版本，這些因素決定了3ds Max是目前三維建模軟件中最難掌握的一個(gè)。如何利用有限的課時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速制作精美的建筑效果圖呢？筆者作出了如下改革嘗試：將一學(xué)期占30課時(shí)的建模教學(xué)分為三個(gè)階段，第一階段為分體建模入門篇（15課時(shí)），第二階段為單體建筑建模篇（3課時(shí)），第三階段為建筑群合模篇 （12課時(shí)）。下面就這三個(gè)階段分別進(jìn)行闡述。

分體建模入門階段

營(yíng)造三維虛擬世界，建模是第一步，也是最關(guān)鍵的一步，是從無到有的一步，此后的所有關(guān)于材質(zhì)、貼圖、燈光等重要制作步驟都是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

建模基礎(chǔ)部分要求熟練掌握效果圖常用命令的操作：二維創(chuàng)建及修改、編輯樣條曲線、二維生成三維的方法、三維創(chuàng)建及修改等。具體表現(xiàn)為基礎(chǔ)建模、放樣建模、合成建模、修改建模、復(fù)制建模、細(xì)分建模等六種，這是目前3ds Max在建筑工程上主要的六種建模方法。在課堂教學(xué)中，應(yīng)將相關(guān)的理論知識(shí)穿插在小巧而實(shí)用的實(shí)例演示中，將小實(shí)例與設(shè)計(jì)理念緊密結(jié)合。實(shí)踐證明，這種課堂教學(xué)方法能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。圖1是學(xué)生在入門篇繪制的部分三維模型。

圖1 六種基本建模圖

單體建筑實(shí)踐階段

在經(jīng)過分體建模的學(xué)習(xí)后，學(xué)生初步掌握了用3ds Max軟件制作簡(jiǎn)單模型的操作方法和流程，消除了對(duì)3ds Max軟件的陌生感和畏難情緒，但是尚未形成對(duì)一棟建筑建模的知識(shí)體系。在接下來的教學(xué)中，就要將零散的建?；A(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，制作一棟完整的三維實(shí)體模型，即單體建筑的建模。筆者所用案例源自一個(gè)真實(shí)的建筑物——我校某教學(xué)樓。作為熟悉的事物，在形式上學(xué)生比較容易理解。建模過程主要包括三個(gè)部分：（1）課前準(zhǔn)備 （觀察該教學(xué)樓并測(cè)量其中一間教室的三維尺寸）；（2）教師教室演示（1課時(shí)）；（3）學(xué)生上機(jī)模擬操作（2課時(shí)）。完成的建模如圖2所示。

圖2 某教學(xué)樓三維建模圖

建筑群實(shí)踐階段

第三階段要求教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中，我們將教學(xué)場(chǎng)所直接安排在3ds Max實(shí)訓(xùn)室，將第一、第二階段的“聽中學(xué)、學(xué)中做”的方法改變?yōu)椤白鲋袑W(xué)，學(xué)中做”，學(xué)生分組操作、交流討論。教學(xué)中除了運(yùn)用講授法外，還結(jié)合其他教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、練習(xí)法、討論法等來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)講授內(nèi)容的掌握和理解。例如，我們?cè)凇皠e墅群合?！表?xiàng)目中實(shí)施了任務(wù)教學(xué)法，教師把一個(gè)階段的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)大任務(wù)，讓學(xué)生通過完成大任務(wù)下的一個(gè)個(gè)具體的小任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

前提條件：學(xué)生讀懂別墅CAD圖紙、熟悉3DS MAX建模操作流程。

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)簡(jiǎn)化和導(dǎo)入CAD圖；創(chuàng)建模型；調(diào)制材質(zhì)；合模；設(shè)置相機(jī)和燈光。本階段的重點(diǎn)是建模和合模。

教學(xué)實(shí)施過程：本班學(xué)生共30人，分成6個(gè)小組，每組指定一名組長(zhǎng)，由教師布置工作任務(wù)和計(jì)劃，介紹學(xué)生需完成的項(xiàng)目，說明困難環(huán)節(jié)，并向?qū)W生提供必要的幫助，如DWG文件、U盤、人體工程學(xué)資料等。之后。由教師示范操作，學(xué)生分組模仿和練習(xí)，將別墅建模作為學(xué)習(xí)的載體，完成建模做成“骨架”；緊接著給模型穿上“外衣”，學(xué)會(huì)賦材質(zhì)。然后，各小組實(shí)施組內(nèi)合模，再設(shè)置相機(jī)和燈光效果布置，完成合模。最后，小組進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生全部參與。階段性評(píng)價(jià)全部由小組獨(dú)立實(shí)施，遇到困難向教師提出，解決結(jié)果統(tǒng)一由小組長(zhǎng)向教師陳述，以提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和社會(huì)能力。

設(shè)計(jì)任務(wù)階段（課外） （1）教師制作別墅群巡游動(dòng)畫及別墅合模流程多媒體演示稿；（2）學(xué)生搜集圖紙，識(shí)讀在 《建筑CAD制圖》課上繪制過的別墅CAD圖。

引出任務(wù)和分析階段 （0.5課時(shí)） 播放別墅群巡游動(dòng)畫，介紹別墅建筑小知識(shí)，解讀設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)意圖；然后播放合模流程多媒體演示稿，向?qū)W生闡明任務(wù)——分組學(xué)習(xí)制作別墅模型，然后組內(nèi)實(shí)施合模。

展開探索階段 （7課時(shí)） 通過CAD軟件設(shè)計(jì)好的尺寸大小來建模，這是一種新的建模方式，需要學(xué)生構(gòu)建新知識(shí)。通過示范操作、學(xué)生聽講、思考、回答教師提問、模擬練習(xí)、交流討論等方式交互執(zhí)行。（1）示范操作：在CAD中精簡(jiǎn)平、立面DWG圖紙、寫塊、移動(dòng)歸零、保存，然后在3ds Max中完成導(dǎo)圖和對(duì)圖；接下來開始模型的制作，教師詳細(xì)講解南立面與西立面的制作；在模型制作完成后，按照別墅項(xiàng)目具體要求賦予相應(yīng)的材質(zhì)，對(duì)于學(xué)生初調(diào)材質(zhì)的各項(xiàng)參數(shù)教師給出經(jīng)驗(yàn)值。（2）實(shí)踐安排：學(xué)生分組練習(xí)，全班分為6組，每組成員坐在一起便于組內(nèi)交流。（3）操作過程：簡(jiǎn)化和導(dǎo)入CAD圖—＞制作南立面墻體—＞制作西立面墻體—＞使用相同的方法模擬制作其他立面墻體—＞選擇Plane[平面]制作樓板—＞使用FFD2X2X2[變形]修改器制作坡屋頂—＞添加草地、花壇等細(xì)節(jié)—材質(zhì)賦予。

協(xié)作學(xué)習(xí)階段（3.5課時(shí)） （1）示范操作：拷貝一組學(xué)生已創(chuàng)建好的5個(gè)模型；然后進(jìn)行合并，創(chuàng)建在一個(gè)場(chǎng)景中，形成小組別墅群，并為別墅群設(shè)計(jì)地形。接著建立別墅群透視角度，通過相機(jī)視圖來體現(xiàn)最終的設(shè)計(jì)效果，本設(shè)計(jì)以鳥瞰圖為宜。然后設(shè)定主光源的方向，模擬日景（或夜景）類型的室外空間燈光效果，并添加輔光源、背光等，調(diào)節(jié)它們的參數(shù)，以冷（或暖）色調(diào)為主。（2）操作過程：合模—＞相機(jī)構(gòu)圖—＞燈光設(shè)置，小組內(nèi)協(xié)商是日景還是夜景？是鳥瞰還是人視角度？然后選擇一個(gè)大效果，在此基礎(chǔ)上對(duì)燈光及材質(zhì)再作細(xì)致調(diào)整，細(xì)調(diào)過程是一個(gè)不斷嘗試的過程，這個(gè)過程是比較重要的，學(xué)生要花很多時(shí)間和精力才能制作出較理想的效果。

作品展示、經(jīng)驗(yàn)交流、多元化評(píng)價(jià)階段（1課時(shí)） （1）學(xué)生及小組評(píng)議：學(xué)生對(duì)自己建模過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，組長(zhǎng)召集本組人員討論得出小組結(jié)論向教師陳述。（2）教師歸納總結(jié)：這是新的一種建模方式，在整理CAD圖之前，需要準(zhǔn)確地理解建筑師的設(shè)計(jì)思路和想法，根據(jù)建筑師的意圖去制作模型?！皠e墅群合?！钡软?xiàng)目通過小組協(xié)作下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”進(jìn)行項(xiàng)目目標(biāo)定位，實(shí)現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)思想，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。別墅群的鳥瞰日景效果如圖3所示。

圖3 別墅群合模圖

教學(xué)體會(huì)

一個(gè)典型的三維作品的制作過程包括建模、燈光、材質(zhì)、貼圖、動(dòng)畫及渲染幾個(gè)過程，而建模是三維制作流程中最基礎(chǔ)的部分。建模就像做一件產(chǎn)品的毛坯，做完了毛坯之后才能對(duì)其進(jìn)行裝飾美化，可以說建模對(duì)一件三維作品的優(yōu)劣具有決定性的作用。所以，在效果圖制作這門課上建模用的時(shí)間約占總學(xué)時(shí)（54課時(shí)）的一半以上。另外，在建模三階段教學(xué)內(nèi)容的組織上，筆者格外強(qiáng)調(diào)“循序漸進(jìn)、精講多練、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”這一原則，做到課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)相結(jié)合，這三種方法與其他教學(xué)法沒有絕對(duì)的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣之分，只要用得恰當(dāng)，都是好方法。

[1]王琦，董惠，趙偉.3ds Max 7大風(fēng)暴[M].北京：兵器工業(yè)出版社，2005：50－260.

[2]樓紅艷,魯曉陽.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在《數(shù)碼視頻制作》教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究，2007，（10）：85－86.

[3]安清波，蔣盛益.建構(gòu)主義教學(xué)觀及其在信息技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2008，(3)：109－111.

[4]杭萍.四階段教學(xué)法在《機(jī)床維修》實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].職業(yè)，2008，（12）：22－23.

G712

A

1672-5727（2010）06-0095-02

陳杏祥（1968—），女，應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院注冊(cè)建筑師，主要從事建筑CAD、效果圖制作的教學(xué)和研究。

（本文責(zé)任編輯：謝良才）