張紅燕

（黑龍江技師學(xué)院 黑龍江 雞西 158100）

《機(jī)械制圖》讀圖在鉗工實訓(xùn)中的應(yīng)用

張紅燕

（黑龍江技師學(xué)院 黑龍江 雞西 158100）

從理論與實踐的關(guān)系入手，通過舉例論述了鉗工實訓(xùn)中教師如何引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)識圖意識，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。

機(jī)械制圖；讀圖；鉗工實訓(xùn)

《機(jī)械制圖》是專業(yè)基礎(chǔ)課，對于技工院校的學(xué)生來說，掌握《機(jī)械制圖》課程知識是基本要求。而目前，在教學(xué)過程中，學(xué)生接觸到的零件圖紙與實際工件的零件圖有很大差別，所以，在實習(xí)時，學(xué)生面對實際圖紙不知該從何著手，以至實習(xí)指導(dǎo)教師還要對學(xué)生再次進(jìn)行讀圖培訓(xùn)。實際上，理論與實踐的關(guān)系是既相互獨立又相互依存的，實訓(xùn)離不開理論知識的支持，尤其是讀懂圖紙對鉗工實訓(xùn)起著至關(guān)重要的作用。那么，怎樣使學(xué)生盡快具備讀圖能力并更好地促進(jìn)鉗工技能形成呢？

溫故而知新，加深基礎(chǔ)知識的滲透

學(xué)生想要學(xué)好鉗工技能，必須有良好的制圖基礎(chǔ)。但在短時間內(nèi)要求技工院校學(xué)生將機(jī)械制圖的內(nèi)容融會貫通，正確識讀零件圖、裝配圖，難度較大。因此，在鉗工實訓(xùn)教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)《機(jī)械制圖》的內(nèi)容，并把機(jī)械制圖的基本內(nèi)容滲透于鉗工教學(xué)中。

手工繪圖，檢驗學(xué)生的制圖基本功 在剛開始鉗工實訓(xùn)時，要求學(xué)生把將要加工工件的零件圖以1∶1的比例畫在記錄本上，教師可以從完成情況判斷出學(xué)生對制圖基本知識的掌握程度。例如，有的學(xué)生只是簡單地把黑板上的圖形抄下來，圖形不成比例，尺寸也標(biāo)注得不夠準(zhǔn)確和規(guī)范。這時，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)比例方面的知識以及國標(biāo)中對尺寸標(biāo)注的相關(guān)規(guī)定，使學(xué)生對常用的基本知識有較好的掌握。

平面圖形繪制，為劃線打基礎(chǔ) 鉗工中的主要操作是銼配切削。能夠準(zhǔn)確地把平面圖形畫在待加工工件的表面，是學(xué)生必須掌握的基本功。在實訓(xùn)過程中，可利用實際工件和圖形進(jìn)行對比講解，這樣既能對平面圖形及三視圖的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，面對實物，學(xué)生也容易理解，能夠很好地掌握。

化整為零，加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)

化整為零的根據(jù)就是整體是由相互聯(lián)系、不可分割的要素和環(huán)節(jié)構(gòu)成的。一本書可看作是一個整體，要把握所要掌握的知識，就需要化整體為個體，使復(fù)雜、繁瑣的問題簡單化，強(qiáng)化學(xué)生的記憶效果。

《機(jī)械制圖》課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力，在實訓(xùn)過程中，如果把零件圖拆分成若干個小的部分，在讀圖過程中，學(xué)生逐個擊破，那么學(xué)生就能有條理地把零件的各個部分加工要求讀懂并按照加工要求迅速地做出判斷。圖1所示為鉗工（中級）的一道訓(xùn)練題，教師可分四步引導(dǎo)學(xué)生。

結(jié)構(gòu)分析，掌握零件的基本形狀 分兩部分內(nèi)容：（1）讀標(biāo)題欄：通過標(biāo)題欄確定該訓(xùn)練題的名稱是“直角銼配”，材料是HT150，以材料材質(zhì)確定選用45#鋼。（2）讀結(jié)構(gòu)：通過總長、總寬和總高可判斷出整個零件是在100mm×70mm×25mm的板料上完成的。整個板料由4mm的鋸縫分為兩個加工部分：銼件1和銼件2（上部是1、下部是2）。通過簡單分析，學(xué)生大概了解了要加工的零件的結(jié)構(gòu)。

視圖分析，了解各部分的表達(dá)意圖 視圖分析，就是為了弄清楚零件內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（1）讓學(xué)生了解視圖組成。從圖中可以看出平面圖是由兩個視圖組成的：一個主視圖和一個采用階梯剖視的左視圖。（2）讓學(xué)生根據(jù)投影關(guān)系來讀懂圖。在銼件1上有一個三通管式的空腔結(jié)構(gòu)，在它的左邊有一個長度為18mm、深度為22mm開口向上的凹槽；銼件2的左側(cè)面也有一個開口向左寬20mm、長22 mm凹槽；右側(cè)是三個孔：2個Φ8的通孔以及1個M10螺紋孔。

圖1 零件加工平面圖

尺寸分析，確定加工定位基準(zhǔn) 加工零件首先要找定位的基準(zhǔn)，這也是劃線的基準(zhǔn)。很多學(xué)生對基準(zhǔn)的概念很模糊，這時教師應(yīng)重點講解：基準(zhǔn)是標(biāo)注尺寸的起點，也就是加工尺寸的基點。在加工零件之前，一定要把長、寬、高三個方向的基準(zhǔn)定下來。根據(jù)三視圖的投影規(guī)律，可知A面就是寬度方向的基準(zhǔn)，而B面和C面分別是長度和高度方向的基準(zhǔn)。在加工之前，應(yīng)先將A、B、C三個面銼出來。保證了基準(zhǔn)，劃線的準(zhǔn)確性也就提高了，然后，就可以根據(jù)圖形確定Φ6為基準(zhǔn)孔。有了定位孔劃線就不容易出錯了。

了解技術(shù)要求，明確零件的加工精度 通過分析，可知基準(zhǔn)件是銼件1，銼件2按銼件1修配。但是一個合格的工件并不是簡單銼配就加工完成了，還要滿足精度的要求。精度在圖紙上主要體現(xiàn)在表面粗糙度、尺寸公差、形位公差等方面。從圖上分析：（1）尺寸公差：18mm的槽寬和20mm的槽深，以及銼件1的高度40mm，銼件2的定位尺寸12mm和34mm等，在加工的時候，才能保證尺寸在極限范圍內(nèi)合格。（2）形位公差：在三通管5mm的豎縫側(cè)面，加工完成后側(cè)縫和基準(zhǔn)B面的平行度公差要保證在0.12mm之內(nèi)。（3）表面粗糙度：左視圖的表面粗糙度符號已明確表明哪部分是絞、哪部分是鉆、哪部分是刮。

通過以上分析，學(xué)生可以輕松地抓住加工重點，能夠進(jìn)行適時、適當(dāng)?shù)募庸ぁ?/p>

技師學(xué)院的教學(xué)目標(biāo)就是為社會培養(yǎng)技術(shù)人才，這就要求教師在教育和教學(xué)方面更貼近實際。機(jī)修鉗工或者裝配鉗工專業(yè)在就業(yè)市場上都具有較好的前景，學(xué)生接觸專業(yè)的第一步就是要求有很好的識圖能力。在鉗工實習(xí)指導(dǎo)中，教師不僅要處處滲透《機(jī)械制圖》教學(xué)，而且要把《機(jī)械制圖》教學(xué)化整為零，細(xì)細(xì)解析，并從課堂搬到車間，這樣就會起到事半功倍的效果。

[1]勞動部教材辦公室.鉗工生產(chǎn)實習(xí)[M].北京：中國勞動出版社，2003.

[2]錢可強(qiáng).機(jī)械制圖（第5版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2007.

[3]徐冬元.鉗工工藝與技能訓(xùn)練 [M].北京：高等教育出版社，1998.

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1672-5727（2010）06-0127-02

張紅燕（1972—），女，黑龍江雞西人，黑龍江技師學(xué)院講師，主要從事機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)。 （本欄責(zé)任編輯：張維佳）