徐政坤 盧端敏 宋 斌 宋新華

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 湖南 張家界 427000）

高職模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學改革探討*

徐政坤 盧端敏 宋 斌 宋新華

（張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院 湖南 張家界 427000）

根據(jù)高職培養(yǎng)目標和特點對高職模具設(shè)計與制造專業(yè)的實踐教學改革和建設(shè)進行研究與探討，重點分析了實踐教學體系、實踐教學內(nèi)容、實踐教學方法與途徑的改革，并對實踐教學基地、教材、教師隊伍的建設(shè)以及實踐教學管理與質(zhì)量評價等進行探討。

高職；模具設(shè)計與制造專業(yè)；實踐教學；改革

我國高職教育的發(fā)展方向和培養(yǎng)目標定位經(jīng)過多年的探索和調(diào)整已基本形成共識，即“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才，滿足社會需求”。實踐教學是實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學生的實踐技能和工程素質(zhì)、形成崗位職業(yè)能力等具有重大意義，同時也是凸顯高職教育特色、提高教學質(zhì)量的重要手段。

高職模具設(shè)計與制造專業(yè)（以下簡稱模具專業(yè)）是實踐性很強的專業(yè)，畢業(yè)生既應(yīng)掌握相應(yīng)層次的文化基礎(chǔ)知識和相關(guān)的專業(yè)技術(shù)理論，又必須具備較強的技術(shù)應(yīng)用能力、現(xiàn)場操作技能和良好的職業(yè)素質(zhì)。所以，實踐教學是本專業(yè)整體教學方案實施中的重要環(huán)節(jié)，是使畢業(yè)生真正能“下得去、用得上、干得好、留得住”的重要保障。因此，針對目前該專業(yè)實踐教學相對薄弱的現(xiàn)狀，改革專業(yè)實踐教學的體系、內(nèi)容、方法、途徑以及實踐教學基地、教材、教師隊伍建設(shè)，完善實踐教學管理與質(zhì)量評價，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)是非常必要的。

實踐教學體系改革

高職模具專業(yè)的實踐教學體系應(yīng)遵循職業(yè)技術(shù)教育循序漸進的規(guī)律，從簡單到復雜，從一般到先進，從單一到綜合，使學生逐步掌握適應(yīng)崗位(群)要求的職業(yè)技能，具備本專業(yè)要求的綜合實踐能力和工程素質(zhì)。

高職模具專業(yè)的整體教學體系應(yīng)采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”教學結(jié)構(gòu)，與此相配套的實踐教學體系采用模塊式結(jié)構(gòu)體系，可由基本技能訓練、專向技能訓練和專業(yè)綜合技能訓練三部分構(gòu)成（見圖1）。各個訓練模塊的實踐性環(huán)節(jié)打破了傳統(tǒng)的以驗證性實驗和演示參觀為主的教學形式，并且每個環(huán)節(jié)都融入了素質(zhì)教育的內(nèi)容。（1）基本技能訓練安排在專業(yè)學習之前或穿插在相應(yīng)課程的理論教學過程中進行，是實踐教學體系的初級階段。（2）專向技能訓練一般采取集中學習（實訓周）的形式，安排在相應(yīng)課程理論教學的中間或結(jié)束后進行，是實踐教學體系的中級和中堅階段，是實踐性教學的主體部分。（3）專向綜合技能訓練是實踐教學體系的高級階段，其目的是進一步培養(yǎng)學生的綜合應(yīng)用能力，完成就業(yè)前的職業(yè)技能綜合訓練。教學中應(yīng)盡可能地模擬實際生產(chǎn)環(huán)境和條件，采用工學結(jié)合，一般應(yīng)在完成專業(yè)課程學習后，安排在校內(nèi)外的實驗實訓基地進行。

實踐教學內(nèi)容的改革

實踐教學內(nèi)容的改革是實踐教學改革的關(guān)鍵，應(yīng)堅持基礎(chǔ)知識、一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合，突出專業(yè)核心能力與綜合能力，強調(diào)素質(zhì)教育，使學生具有解決實際問題的能力和工程素質(zhì)。

加強基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練 基礎(chǔ)知識和基本技能訓練主要通過實驗和基礎(chǔ)性實訓來完成。為提高學生學習理論課程的積極性和學習效果，模具專業(yè)的各理論課程都含有課內(nèi)實驗和實踐教學環(huán)節(jié)，一般采用參觀、認知實踐、演示、動手操作和實驗等方式，或采用專業(yè)教室教學、多媒體教學、現(xiàn)場教學等形式來實現(xiàn)，達到鞏固基礎(chǔ)理論知識、訓練基本技能、掌握基本方法的目的。此外，還應(yīng)加強學生應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，有條件的應(yīng)在基礎(chǔ)實驗室、專業(yè)教室或?qū)嵱栜囬g內(nèi)完成。

圖1 模具專業(yè)實踐教學體系圖

注重一般能力與專業(yè)技能相結(jié)合 一般能力與專業(yè)技能的訓練主要通過校內(nèi)實習實訓來完成。實踐教學各環(huán)節(jié)除應(yīng)包括適應(yīng)學生未來職業(yè)崗位（群）的專業(yè)技能外，還應(yīng)包括與專業(yè)技能相關(guān)的一般能力，如收集（檢索）和處理現(xiàn)代信息的能力、自學和獲取新知識的能力、分析和解決實際問題的能力、寫作與表達能力、英語與計算機應(yīng)用能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動組織能力等。重點強調(diào)專業(yè)基本技能的訓練，以國家勞動部門規(guī)定的上崗要求和技術(shù)主管部門的基本技能要求為主，配合實施職業(yè)資格證書培訓與考試，做到基礎(chǔ)過關(guān)、技能過硬、靈活運用。

突出專業(yè)核心能力與綜合能力培養(yǎng) 高職模具專業(yè)核心能力和綜合能力的培養(yǎng)要堅持由淺入深的級進方式進行，突出核心能力與綜合能力相結(jié)合。模具專業(yè)的核心能力主要是模具CAD/CAM技術(shù)應(yīng)用能力，要通過計算機繪圖→計算機三維造型（CAD）→數(shù)控編程與仿真（CAM）→數(shù)控與電加工實訓→模具CAD/CAM實訓→產(chǎn)品造型設(shè)計與快速成型→畢業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計等實踐教學環(huán)節(jié)來逐步完成。綜合能力的培養(yǎng)主要通過綜合實訓或頂崗實習來完成，最好能夠反映生產(chǎn)實際和崗位要求，可安排到對口的生產(chǎn)單位或校外實訓基地進行。讓學生從產(chǎn)品設(shè)計入手，按企業(yè)要求進行模具設(shè)計、工藝設(shè)計、模具零部件設(shè)計及加工，模具裝配，最后形成合格產(chǎn)品。將專業(yè)知識貫穿于整個實踐教學過程中，營造真實的企業(yè)環(huán)境，提高學生的實際技能，滿足企業(yè)用人的要求。

將素質(zhì)教育貫穿于實踐教學全過程 教學改革中必須注意加強素質(zhì)教育，實踐教學改革也不能忽視全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在各種實踐性教學環(huán)節(jié)中都必須顯現(xiàn)出來。在實踐教學過程中，全面素質(zhì)教育的重點是教育或幫助學生樹立正確的職業(yè)道德觀、科學觀和人生觀，真正做到既教書又育人，教育學生牢固樹立光明磊落、健康向上的思想品德和吃苦耐勞、一絲不茍的工作作風。

實踐教學改革的方法與途徑

實踐教學要充分發(fā)揮實踐教師的主導作用，注重因材施教、因人施教、因?qū)嵺`環(huán)境施教、因生產(chǎn)單位的發(fā)展需要施教，積極采用基于工作過程的項目式或案例式教學，靈活運用啟發(fā)式、討論式、現(xiàn)場教學等多種教學方式，使教學與生產(chǎn)緊密結(jié)合，并鼓勵學生獨立思考，激發(fā)他們學習的積極性和主動性，培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新意識和個性意識。要加強對現(xiàn)代教育技術(shù)手段的研究與應(yīng)用，采用視頻錄像片、電子教案、光盤、CAI課件、模擬軟件等多種形式進行教學。

實踐教學應(yīng)努力發(fā)揮學生的主體作用，做到實踐前有預(yù)習，明確每個實踐模塊的目的、內(nèi)容和要求，獨立擬定實踐環(huán)節(jié)的方案；實踐過程中有步驟，做到認真聽講與記錄，仔細觀察，牢記要領(lǐng)，勤學好問，勤于動腦、動手，勤于分析與訓練，掌握技能要領(lǐng)；實踐后有總結(jié)，及時寫總結(jié)報告，歸納技術(shù)與操作要點，分析不足與改進方法。

實踐教學途徑應(yīng)逐步完善并形成教學、科研、生產(chǎn)與培訓“四位一體”的教學機制，有效促進產(chǎn)、學、研結(jié)合，具體應(yīng)做到以下幾個方面：

廣泛開展生產(chǎn)、教研、科研活動 通過學院的科研部門、實訓中心或校辦工廠等，啟動對外的生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)，如CAD/CAM技術(shù)開發(fā)與服務(wù)、模具設(shè)計與制造、零件數(shù)控或電切削加工等。這樣，既可以為學院創(chuàng)造良好的經(jīng)濟效益，又可以鍛煉教師隊伍，培養(yǎng)學生的動手能力，提高實驗實訓設(shè)備的利用率，為學生將來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

加大力度推進“雙證書”制度 應(yīng)實現(xiàn)培訓、實訓與考試“三位一體”。具體做法是：理論教學課程應(yīng)綜合相應(yīng)工種的應(yīng)知部分，實踐教學環(huán)節(jié)要融合相應(yīng)工種的技能部分，通過正常的理論和實踐教學，自然達到相應(yīng)工種的職業(yè)技能鑒定標準，經(jīng)過職業(yè)技能鑒定部門的考試與鑒定，獲得相應(yīng)工種的職業(yè)資格證書，實現(xiàn)職業(yè)資格“零培訓”。另外，要依托行業(yè)和企業(yè)，深入開展校企合作，加大企業(yè)職工繼續(xù)教育與培訓力度。

充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會的作用 專業(yè)指導委員會的委員基本上都是各專業(yè)的專家或技術(shù)骨干，要讓他們參與到實踐教學改革中，既利用他們的知識和經(jīng)驗，又利用他們廣泛的外界關(guān)系?？梢匝埶麄儊硇＿M行專業(yè)講座，也可以讓他們指導學生校外專業(yè)實習。

實踐教學的教學基地、教材和教師隊伍建設(shè)

實驗實訓教學基地建設(shè) 建立穩(wěn)定的實驗實訓基地，使學生能在真實的工作環(huán)境中學習和鍛煉，是培養(yǎng)技能型專門人才的重要途徑。實驗實訓基地建設(shè)應(yīng)從以下方面進行：（1）合并、重組基礎(chǔ)實驗室和專業(yè)實驗室。改變實驗室松散管理及專為某一課程或?qū)I(yè)服務(wù)的狀況，根據(jù)功能和專業(yè)特點進行改革，集中設(shè)置、融合專業(yè)基礎(chǔ)課實驗和專業(yè)課實驗為一體，做到教育資源共享，減少重復投資、提高資金效益。（2）多渠道、多方面籌措資金，充分利用社會資源，改善實訓條件。由于學生規(guī)模擴大，學院盡管投入了大量的資金，但用于學生實踐的場地和設(shè)施仍然不足，這表明已不能完全靠投入來滿足實踐教學需要，只有不斷深化實踐教學管理體制改革，優(yōu)化教育資源配置，建立開放的實踐教學體系，才能充分發(fā)揮綜合效益，提高教學質(zhì)量。因此，學院應(yīng)建立靈活的體制，引入市場投資機制，多渠道、多方面籌措資金；要充分利用周邊地區(qū)的優(yōu)勢和行業(yè)優(yōu)勢，建立穩(wěn)定的、充足的模具專業(yè)校外實習基地，為培養(yǎng)學生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合能力提供保證。（3）建立虛擬模具廠，可以用較少的經(jīng)費滿足對實踐場地和設(shè)施的大量需求。

實踐教學教材建設(shè) 根據(jù)實踐教學計劃和進度，高職模具專業(yè)實踐教學部分的基礎(chǔ)訓練要盡可能采用公開出版發(fā)行的教材，目的在于提高學生對將來各種工作環(huán)境的適應(yīng)能力。對于缺少正規(guī)教材的實踐環(huán)節(jié)和專業(yè)技能實訓以及綜合實訓，學院應(yīng)組織相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家和校內(nèi)“雙師型”教師，結(jié)合自身實訓基地的實際情況編寫校本教材。校本教材要能夠體現(xiàn)崗位（群）的針對性，內(nèi)容應(yīng)具有實用性、可操作性和先進性的特點。

實踐教師隊伍建設(shè) 主要應(yīng)采取以下措施：（1）招聘與引進相結(jié)合。在優(yōu)化現(xiàn)有實踐教師隊伍結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，逐步引進具有一定專業(yè)理論知識和豐富實踐經(jīng)驗、年輕有為、專業(yè)急需、具有工程師（高級技師）以上職稱的專業(yè)人士作為專職指導教師；招聘從生產(chǎn)企業(yè)退休但身體健康的工程技術(shù)人員作為兼職指導教師；在校外實訓基地聘任一批有豐富實踐工作經(jīng)驗的技術(shù)人員作為校外兼職實訓指導教師。（2）進修和內(nèi)部培訓相結(jié)合。積極為現(xiàn)有的中青年教師創(chuàng)造培訓和進修的條件，可以采用到國外進修、到國內(nèi)高校進修或到生產(chǎn)企業(yè)掛職鍛煉，提高教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)素質(zhì)。例如，將新分配來的教師派到企業(yè)頂崗鍛煉半年到一年，青年教師每年利用帶隊實習機會到企業(yè)學習2～4周。

實踐教學管理與質(zhì)量評價

實踐教學管理與質(zhì)量評價是提高實踐教學質(zhì)量的重要保障，主要包括以下幾個方面：（1）教學計劃是實踐性教學的“法規(guī)”，可以請專業(yè)指導委員會成員和企業(yè)專家共同參與制定。（2）實踐教學大綱是指導實踐教學活動的綱領(lǐng)性文件，格式要求規(guī)范統(tǒng)一，應(yīng)包括實踐性質(zhì)、實踐目的、實踐內(nèi)容與要求、建議實踐考核方式與成績評定和有關(guān)說明等內(nèi)容。（3）實踐教學的考試考核方法要采用操作、筆試、口試、答辯相結(jié)合的方法進行，重點考核學生的應(yīng)知應(yīng)會部分，并注意過程控制。（4）實踐教學質(zhì)量控制體系要與“雙證書”制度接軌，要與實驗實訓基地建設(shè)配套，納入全校教學質(zhì)量的評價與評估體系之中，并且要占有重要地位。（5）改革實驗實訓基地的管理模式，采用學院統(tǒng)一管理和系(部)分工負責的“專管共用”的管理模式，完善和修訂實驗實訓基地的管理規(guī)章制度。由學院管理公共職業(yè)環(huán)境及以技術(shù)基礎(chǔ)為主的院內(nèi)實踐基地，由系（部）管理專業(yè)大類的專業(yè)實踐基地或?qū)嶒炇遥ψ龅劫Y源共享、責利明確、制度嚴格，盡可能大地發(fā)揮實驗實訓設(shè)施和設(shè)備的綜合利用率。要充分對學生開放實驗室、實訓室和項目，便于學生對相關(guān)技術(shù)和實驗實訓基地的綜合利用，以利于學生自主學習。

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A

1672－5727（2010）06－0115－02

*本文系湖南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題《模具設(shè)計與制造專業(yè)實踐教學體系改革與實踐》(課題編號：XJK08CZC054)的部分成果

徐政坤（1962—），男，湖南湘陰人，碩士，張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院副教授，研究方向為模具設(shè)計與制造和材料工程。