李堅(jiān)強(qiáng)

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225127）

關(guān)于高職校園文化與企業(yè)文化融合模式之探討*

李堅(jiān)強(qiáng)

（揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 揚(yáng)州 225127）

基于文化的人本性——人對(duì)文化形成有影響，文化對(duì)人的發(fā)展也有影響，在分析校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別與聯(lián)系的基礎(chǔ)上，探討了兩種亞文化融合的含義、模式及途徑。

高職院校；校園文化；企業(yè)文化；融合；模式

按照文化是“指人們所共有的各種價(jià)值觀念和社會(huì)規(guī)范的綜合體。它包括生活規(guī)則、倫理道德、風(fēng)俗習(xí)慣、信仰、藝術(shù)、科技、法律、價(jià)值觀、審美觀、生活方式、語(yǔ)言文字等”的一般定義，可以看出文化的形成是長(zhǎng)期積淀下來(lái)的傳統(tǒng)或形成的一種價(jià)值取向。李士生先生認(rèn)為：“文化是人參與創(chuàng)造的產(chǎn)物，凡是文化，都與人的參與有關(guān)。自然界中有人的活動(dòng)，才會(huì)有文化的誕生。反過來(lái)，文化也對(duì)人的生活產(chǎn)生影響，這是文化與人關(guān)系的兩個(gè)方面。因此，文化可以概括為‘人化’和‘化人’兩個(gè)方面?！庇纱耍覀兛梢灾啦煌瑓^(qū)域的人由于從事或參與的活動(dòng)不同，長(zhǎng)期積淀的文化價(jià)值觀念也就不同，這就是我們所說的亞文化的含義。我們還可以看到，來(lái)自不同區(qū)域或工作領(lǐng)域的人，他們走到一起必然有文化融合的問題。校園文化和企業(yè)文化都是亞文化的范疇，本文將探討校企文化的融合模式。

校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別與聯(lián)系

（一）校園文化與企業(yè)文化的區(qū)別

校園文化的一般解釋是：指在校園這一特定文化氛圍里以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，在校內(nèi)外從事各種活動(dòng)過程中所形成的一種風(fēng)格、一種校園精神和環(huán)境及所創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化的總和。我們認(rèn)為，校園文化的形成載體是校園“教與學(xué)”的活動(dòng)，活動(dòng)主體是教師和學(xué)生，培育優(yōu)秀校園文化的本質(zhì)是培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，校園文化的核心功能是“培育人才”。

企業(yè)文化的一般解釋是：企業(yè)全體職工在長(zhǎng)期的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。我們認(rèn)為，企業(yè)文化的形成載體是企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，活動(dòng)主體是企業(yè)員工（生產(chǎn)者、管理者），培育優(yōu)秀企業(yè)文化的本質(zhì)是取得良好的經(jīng)濟(jì)效益，因?yàn)榱己玫慕?jīng)濟(jì)效益是企業(yè)員工創(chuàng)造的。因此，企業(yè)文化的核心功能是“管理人才”，管理人才包括選人、用人、留人，用人是激勵(lì)人發(fā)揮作用，留人的方法是讓人才有更好的發(fā)展。

（二）校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系

校園文化與企業(yè)文化的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，校園和企業(yè)都是組織，校園文化和企業(yè)文化都是組織文化。任何組織都認(rèn)為自己有生存價(jià)值和意義，都有自己的發(fā)展目標(biāo)，也都有自己的生存環(huán)境，因而就會(huì)形成自己特定的組織文化。雖然學(xué)校和企業(yè)是不同的組織，其活動(dòng)的內(nèi)容可能不同，但組織運(yùn)行的一般規(guī)律應(yīng)有相同之處，組織文化的架構(gòu)應(yīng)有相似之處。組織文化是組織成員公認(rèn)的共同意識(shí)、價(jià)值觀念、思維方式、職業(yè)道德、行為準(zhǔn)則等的總和。一般認(rèn)為，它是由表層文化、中層文化、深層文化構(gòu)成的有機(jī)整體。

其次，校園文化與企業(yè)文化都包含文化的概念，文化的內(nèi)涵及所具有的功能都有同樣的體現(xiàn)。我們認(rèn)為，文化的作用在于使組織發(fā)展過程中更加有序、有效，實(shí)際上是文化的“管理功能”最終在組織中得到體現(xiàn)。校園文化通過“培養(yǎng)什么樣的優(yōu)秀人才、怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀人才”這一主題，來(lái)體現(xiàn)文化在學(xué)校自身環(huán)境中生存和發(fā)展的作用。企業(yè)文化通過“要取得什么樣的效益，怎樣取得目標(biāo)經(jīng)濟(jì)效益”這一主題，來(lái)體現(xiàn)文化在企業(yè)自身環(huán)境中生存與發(fā)展的作用。因此，我們可以看到，校園和企業(yè)作為組織，文化對(duì)它們的影響本質(zhì)上是一致的。

再次，作為組織，學(xué)校和企業(yè)都是一個(gè)人為的系統(tǒng)，都由人和物所組成，這兩個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)系緊密程度很高。學(xué)校的主要功能是在教育中培養(yǎng)人，企業(yè)的主要功能是在使用中培養(yǎng)人。一個(gè)是培養(yǎng)人，讓人能具有使用價(jià)值，一個(gè)是利用已有的培養(yǎng)效果，讓人有進(jìn)一步發(fā)展的價(jià)值。學(xué)校培養(yǎng)的人才最終將走出校園成為企業(yè)的一員，因此，這兩種組織所形成的文化必然有著聯(lián)系，這種關(guān)聯(lián)表現(xiàn)形態(tài)可以是相融、沖突或磨合過程中相融。隨著高職教育的發(fā)展，校園文化和企業(yè)文化的這種聯(lián)系還將更多地體現(xiàn)在教師與工程師的交流與合作上。

校園文化與企業(yè)文化融合的必要性

我們知道，文化沖突導(dǎo)致組織內(nèi)耗，文化融合能使組織凝聚力增強(qiáng)。校園文化和企業(yè)文化的融合對(duì)于學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)發(fā)展都有著極大的好處。

（一）校園文化與企業(yè)文化的融合有利于高職教育發(fā)展

首先，高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)一線的高素質(zhì)技能型人才；其次，高職院校人才培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合，校企合作”。因此，對(duì)于高職院校來(lái)說，校園文化建設(shè)是校企結(jié)合的重要內(nèi)容，校園文化必須與不同行業(yè)、不同類型企業(yè)的優(yōu)秀企業(yè)文化相融合，才能構(gòu)建具有高職特色的校園文化，高職院校自身才會(huì)具有吸引社會(huì)、企業(yè)的巨大魅力，才能在高等教育中具有競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）校園文化與企業(yè)文化的融合有利于學(xué)生的順利發(fā)展

如前所述，校園文化的核心功能是育人，企業(yè)文化的核心功能是管理人，校園文化和企業(yè)文化都面向以人為主體的組織系統(tǒng)。從本質(zhì)上說，校園文化和企業(yè)文化都是解決人的發(fā)展問題。但由于校園文化和企業(yè)文化本質(zhì)不同，一個(gè)是純粹的培養(yǎng)人，一個(gè)是在管理人的過程中創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。因此，可以看出校園文化和企業(yè)文化在各自建設(shè)過程中其側(cè)重點(diǎn)有所不同。由于這種不同，高職院校學(xué)生在走向企業(yè)，在企業(yè)中順利發(fā)展，必然要解決對(duì)企業(yè)適應(yīng)的問題，即文化融合。

（三）校園文化與企業(yè)文化的融合有利于豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升企業(yè)文化的品位

校園文化是以培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)和良好職業(yè)道德為基礎(chǔ)，通過優(yōu)良品質(zhì)和職業(yè)技能來(lái)貫穿于“培養(yǎng)優(yōu)秀人才”這一過程的始終，這一培養(yǎng)過程不僅體現(xiàn)在校園精神文化建設(shè)上，還體現(xiàn)在校園制度文化、物質(zhì)文化建設(shè)上，其內(nèi)容不僅廣泛，而且充分體現(xiàn)社會(huì)、時(shí)代的特征要求，其方式不僅體現(xiàn)在傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，更體現(xiàn)在校園文化建設(shè)的創(chuàng)新性上。校園文化熏陶培養(yǎng)的人才具有鮮明的時(shí)代特征和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性。這種人才源源不斷地充實(shí)到企業(yè)，必然會(huì)豐富企業(yè)文化的內(nèi)涵，提升企業(yè)文化的品位，對(duì)企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展起到重要作用。

校園文化與企業(yè)文化的融合

（一）校園文化與企業(yè)文化相融合的含義與模型

文化融合的過程是相互滲透、相互作用、相互影響的，文化融合是解決文化沖突、減少內(nèi)耗的過程。校園文化和企業(yè)文化的融合，有利于高職教育和學(xué)生的發(fā)展，也有利于企業(yè)的發(fā)展。那么，校園文化和企業(yè)文化如何融合呢？按照前述的觀點(diǎn)，文化的重要載體之一是人，所以，校園文化和企業(yè)文化的融合載體也是人，這個(gè)“人”應(yīng)是學(xué)生。校園文化是通過教育人的過程，培養(yǎng)、提高人的能力，企業(yè)文化是通過使用人的過程，培養(yǎng)、提高人的能力，校園文化與企業(yè)文化融合的可能性充分體現(xiàn)在文化的人本性上。

校園文化與企業(yè)文化相融合應(yīng)符合高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的理念，應(yīng)符合高職學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生為載體的校園文化與企業(yè)文化融合的本質(zhì)應(yīng)是解決“校園人”到“企業(yè)人”及“新企業(yè)人”到“老企業(yè)人”過程中的文化融合問題。因此，我們認(rèn)為，校園文化與企業(yè)文化融合的過程由文化滲透、文化對(duì)接、文化影響三個(gè)階段構(gòu)成，這三個(gè)階段對(duì)應(yīng)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)、就業(yè)、擇業(yè)（創(chuàng)業(yè)）三個(gè)不同階段（如圖1所示）。這三個(gè)階段是彼此關(guān)聯(lián)的：文化滲透在校園文化建設(shè)過程中體現(xiàn)，這種滲透的基本作用是減少學(xué)生在就業(yè)、擇業(yè)過程中與企業(yè)文化的沖突程度，如果一個(gè)人不認(rèn)同某一種企業(yè)的文化氛圍，就不會(huì)加入這個(gè)企業(yè)，就沒有后來(lái)影響這個(gè)企業(yè)的可能性。所以，文化滲透是為文化對(duì)接服務(wù)的，而文化對(duì)接又使文化影響成為可能。

圖1 校園文化與企業(yè)文化的融合模型圖

校園文化與企業(yè)文化融合的紐帶是就業(yè)，是一種培養(yǎng)人、使用人、發(fā)展人的過程體現(xiàn)。這種過程的最終目的是人的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)和諧，其結(jié)果應(yīng)該是賦予企業(yè)文化新的文化內(nèi)涵。這種具有新內(nèi)涵的企業(yè)文化又會(huì)進(jìn)一步滲透到校園文化的建設(shè)中。這樣不斷循環(huán)滲透、影響，使優(yōu)秀文化一代又一代地傳承和發(fā)展（圖2為校企文化融合創(chuàng)新模型）。

圖2 校園文化與企業(yè)文化融合創(chuàng)新模型圖

（二）校園文化和企業(yè)文化融合的途徑

學(xué)生學(xué)習(xí)、就業(yè)階段校園文化與企業(yè)文化滲透、對(duì)接的途徑 高職院校校園文化的培育應(yīng)融入企業(yè)文化的元素，使企業(yè)文化理念極早滲透到校園文化中。也就是說，企業(yè)文化對(duì)學(xué)生的影響，不是在學(xué)生走出校園、走進(jìn)企業(yè)之時(shí)，而是在學(xué)生走進(jìn)校園之時(shí)就開始了。那么，高職院校校園文化建設(shè)如何植入企業(yè)文化因素、如何對(duì)接企業(yè)文化呢？一是校園文化建設(shè)應(yīng)吸收企業(yè)文化中優(yōu)秀的核心價(jià)值觀。當(dāng)代企業(yè)文化的核心價(jià)值觀包括：團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；樹立以服務(wù)顧客為中心的觀念；樹立以人為本、人的價(jià)值高于物的價(jià)值的思想；創(chuàng)新與激勵(lì)機(jī)制等。二是校企互動(dòng)。學(xué)校積極參與企業(yè)活動(dòng)，企業(yè)積極參與學(xué)校活動(dòng)?，F(xiàn)代職業(yè)教育的培養(yǎng)模式是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”，其方式主要包括教師參與企業(yè)科研、合作制定專業(yè)培養(yǎng)方案、共同開發(fā)專業(yè)課程、職業(yè)化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所共建、訪問（企業(yè)）工程師制度建設(shè)、企業(yè)技術(shù)精英兼任專業(yè)教師等。這些活動(dòng)有助于校園文化建設(shè)中企業(yè)文化的滲透。三是加強(qiáng)學(xué)生職前培訓(xùn)。職前培訓(xùn)是解決校企文化對(duì)接的重要途徑。學(xué)生未走進(jìn)企業(yè)時(shí)，更多的是受校園文化熏陶，企業(yè)文化雖有影響，但學(xué)生畢竟是在校園。所以，職前培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)制度文化、環(huán)境文化，主要方式是頂崗實(shí)習(xí)。職前培訓(xùn)的目的是：強(qiáng)化崗位技能知識(shí)；學(xué)習(xí)企業(yè)規(guī)章制度，接受企業(yè)理念；認(rèn)識(shí)企業(yè)環(huán)境。

學(xué)生擇業(yè)（創(chuàng)業(yè)）階段校園文化對(duì)企業(yè)文化的影響途徑 校園文化與企業(yè)文化的融合最終應(yīng)是校園文化和企業(yè)文化的共同創(chuàng)新，創(chuàng)新的目的是更好地造就人才成長(zhǎng)的文化環(huán)境。學(xué)生就業(yè)后身份發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由學(xué)生成為了企業(yè)員工，企業(yè)文化對(duì)其發(fā)生直接的影響能否適應(yīng)決定了學(xué)生畢業(yè)后能否順利發(fā)展。這一階段是一個(gè)人一生發(fā)展的主要階段。我們認(rèn)為，這里存在兩方面的問題：一是學(xué)生適應(yīng)企業(yè)文化環(huán)境的問題；二是學(xué)生在受優(yōu)秀校園文化的熏陶后對(duì)企業(yè)文化環(huán)境的修正問題。學(xué)生擇業(yè)的含義是選擇今后能讓自己更好發(fā)展的職業(yè)。擇業(yè)的形式可以是初次就業(yè)后跳槽到另一企業(yè)，也可以留任，也可能是創(chuàng)業(yè)。不管是哪種方式，他都會(huì)將自己融入一個(gè)企業(yè)，也就存在著對(duì)企業(yè)文化影響的可能。其影響的基本途徑是校園文化在企業(yè)的實(shí)踐——繼承與創(chuàng)新，其基礎(chǔ)是在校園文化環(huán)境下培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)理念。一批又一批的畢業(yè)生源源不斷地走向企業(yè)，給企業(yè)增添了新活力，帶來(lái)了新理念，也必將影響企業(yè)文化建設(shè)。這種影響主要體現(xiàn)以下兩方面：（1）豐富、提升企業(yè)精神文化。校園文化在體現(xiàn)其培養(yǎng)人才核心功能時(shí)，重點(diǎn)在于樹立大學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國(guó)、報(bào)效社會(huì)、服務(wù)人民，造就學(xué)生求真務(wù)實(shí)、銳意向上的進(jìn)取精神。這種校園精神文化的內(nèi)涵與企業(yè)文化相融合自然會(huì)豐富、提升企業(yè)精神文化。（2）豐富、提升企業(yè)制度文化。在校園制度文化建設(shè)過程中，高職院校一方面強(qiáng)調(diào)適應(yīng)現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)校制度建設(shè)的要求，同時(shí)強(qiáng)調(diào)公平、公正、民主等原則在校園制度文化建設(shè)中最基本的體現(xiàn)，這種制度造就了一大批遵紀(jì)守法、講究民主、平等待人、客觀看待自己和正確認(rèn)識(shí)他人的企業(yè)新人，這些新人的加入無(wú)疑會(huì)豐富和提升企業(yè)制度文化。這種融入了新的精神文化和制度文化內(nèi)涵的企業(yè)文化，能更好地凝聚企業(yè)新老員工，調(diào)動(dòng)其積極性，創(chuàng)造出更好的經(jīng)濟(jì)效益，豐富企業(yè)物質(zhì)文化。

[1]王宏德.論高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（2）.

[2]舒本平.論高職校園文化與企業(yè)文化的融合[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008，（9）.

[3]邱永成.論高等職院校園文化與企業(yè)文化的對(duì)接[J].中華文化論壇，2007，（7）.

[4]李士生.中國(guó)傳統(tǒng)文化散論[M].北京：中國(guó)社會(huì)文獻(xiàn)出版社，2005.

[5]李堅(jiān)強(qiáng).論企業(yè)文化的人才管理功能[J].鎮(zhèn)江高專學(xué)報(bào)，2003，（1）.

G710

A

1672－5727（2010）06－0007－02

*本文系江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究指導(dǎo)項(xiàng)目《基于“工作過程導(dǎo)向”的校企合作運(yùn)行模式研究》（項(xiàng)目編號(hào)：08SJD6300054）的部分成果

李堅(jiān)強(qiáng)（1965—），男，揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系副教授，研究方向?yàn)槭袌?chǎng)營(yíng)銷與職業(yè)教育。