李曉莉

(合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院，安徽合肥230009)

談“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺在加強學(xué)生團隊意識培養(yǎng)中的作用

李曉莉

(合肥工業(yè)大學(xué)土木與水利工程學(xué)院，安徽合肥230009)

團隊合作是新世紀人才必備能力之一，針對在培養(yǎng)學(xué)生團隊意識上的薄弱環(huán)節(jié)，討論利用“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺，進行學(xué)生團隊意識培養(yǎng)的方法，并對其效果進行分析歸納，結(jié)果表明其在培養(yǎng)學(xué)生團隊合作意識上具有無法替代的積極作用。

團隊;數(shù)字測繪;教學(xué)實習(xí)

一、引 言

21世紀是我國經(jīng)濟建設(shè)和社會迅猛發(fā)展的重要時期，對高校人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。除了應(yīng)具備扎實的基礎(chǔ)、具有寬厚的專業(yè)知識及一定的創(chuàng)造能力外，還應(yīng)具備較強的社會交流能力和團隊合作意識。但是，由于課程設(shè)置等因素的影響，在學(xué)生基礎(chǔ)及專業(yè)知識的獲得上，學(xué)校不乏其力;在學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，高校也在逐年加大力度。然而，在學(xué)生團隊合作意識及社會交流能力的培養(yǎng)上仍很薄弱。要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才，在學(xué)生團隊意識及社會交流能力的建設(shè)上必須下大工夫。本文結(jié)合測量課程教學(xué)，討論了在“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺利用中，對學(xué)生團隊意識培養(yǎng)的一些經(jīng)驗，以供教學(xué)參考。

二、團隊意識的內(nèi)涵與當代大學(xué)生的特點

1.團隊意識的內(nèi)涵與特征

人類社會中個體、群體、團隊是相互聯(lián)系的。團隊是由個體組成的，但不是由任何個人隨意的組合。團隊是根據(jù)一定的共同目標和要求，為完成某一任務(wù)而被組織起來的個體集合體。團隊具有四個基本特征：①明確和統(tǒng)一的目的性;②具有團隊的機構(gòu);③團隊活動的準則及團隊成員對各項準則的遵守;④團隊成員的團結(jié)及心理相容。具備了這四點的團隊就是一個健全的、有力的、高效的、可攻克困難的團隊。

2.當代大學(xué)生的特點

目前高校絕大部分學(xué)生來自獨生子女家庭，無論家庭貧富，都是家中的“小太陽”，在家里享用著“唯我獨尊”的待遇。在這樣的優(yōu)越環(huán)境下，自然而然，團隊意識對他(她)們而言就是一個盲點。其特點可歸結(jié)為：①自主意識較強;②缺乏合作精神和團隊意識;③對團隊活動的準則及團隊成員對各項準則的遵守的概念薄弱;④與團隊成員的心理相容能力較低;⑤ 易受挫，心理承受能力脆弱。針對這樣的特點，要做好高校大學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)工作，必須做到思想上的重視，進行認真的研究，制訂出切實可行的方案，有的放矢地實施。

三、利用“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺進行學(xué)生團隊意識的建設(shè)

1.“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺的特點

以合肥工業(yè)大學(xué)為例，涉及測量課程教學(xué)的專業(yè)有：測繪工程、地理信息系統(tǒng)、勘查技術(shù)、資源技術(shù)、環(huán)境工程、水利工程、給排水、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備、交通工程、城市規(guī)劃及建筑學(xué)等，作為課程實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，不同專業(yè)分別設(shè)有1～4周的數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)。數(shù)字測繪是一項綜合性較強、要求配合協(xié)作的團隊作業(yè)項目。在數(shù)字測繪作業(yè)項目實施中，團隊個體具有相互牽制、相互影響及相互制約的特點。好的團隊往往能較好較早地完成數(shù)字測繪任務(wù)，拿出精度較好的測繪成果。因此，利用“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺，在數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)中強化學(xué)生的團隊意識，對深化課堂教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)人才有著重要意義。

2.結(jié)合“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”系統(tǒng)進行學(xué)生

團隊意識的培養(yǎng)

數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)的組織及過程為：① 動員、項目介紹、任務(wù)分配;② 分組、《測量規(guī)范》學(xué)習(xí)、設(shè)備準備;③ 圖根控制測量;④ 碎部點數(shù)據(jù)采集;⑤數(shù)字成圖;⑥實習(xí)報告及工作總結(jié);⑦考查。系統(tǒng)的組成如圖1所示。

圖1 “數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”系統(tǒng)框圖

進行數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)時：①通過動員和項目介紹，使學(xué)生在思想上對數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)團隊作業(yè)有個清醒的宏觀認識，并引起重視;② 要結(jié)合系統(tǒng)的特點和過程有意識地做好數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)團隊小組的組建工作，根據(jù)學(xué)生的情況合理進行搭配，為發(fā)揮每個同學(xué)的特長打好基礎(chǔ);③ 以小組為單位，進行《測量規(guī)范》等文件的學(xué)習(xí)，以增強規(guī)范及標準意識，使學(xué)生充分了解團隊作業(yè)測繪工作性質(zhì)。在以上工作的基礎(chǔ)上，展開圖根控制測量，由于圖根控制測量中多項工作同時展開，往往會出現(xiàn)工作計劃上、分工上不協(xié)調(diào)的各種問題，指導(dǎo)老師此時可有意識地進行引導(dǎo)、協(xié)調(diào)，使團隊做好微觀計劃。在圖根控制測量完成之后，教師對各團隊的控制測量成果進行認真檢查，使學(xué)生真正體會到團隊結(jié)果對后續(xù)工作的重要性。數(shù)字采集工作往往是大量的、重復(fù)進行的、機械的工作，要注意強調(diào)團隊的勞逸結(jié)合，團隊內(nèi)部不同工種適時交換，提倡團隊成員之間互相幫助、互相關(guān)心，避免產(chǎn)生急躁、厭煩的情緒。在數(shù)字編輯成圖階段，可調(diào)動學(xué)生使用現(xiàn)有PC設(shè)備，放手使每一個同學(xué)都積極參與團隊數(shù)字編輯成圖工作。在成果出來后，也是同學(xué)們情緒最高漲的時候，應(yīng)抓緊這個有利時機，用嚴格的方法進行不同團隊成果的互檢，使其進一步清楚哪些方面還有薄弱環(huán)節(jié)、哪些方面還不完善，討論改進的方法。在數(shù)字測圖工作完成之后，要發(fā)揮團隊的自主作用，整理好團隊的成果資料，寫出團隊的工作報告。對于團隊成員而言，須及時提交實習(xí)總結(jié)。所有成果經(jīng)指導(dǎo)教師檢查無誤后，可進入到最后的考察階段。

3.建設(shè)的效果

利用“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺，加強學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)，其效果無疑是可喜的。這從大量學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的實習(xí)總結(jié)中可見一斑。筆者通過對數(shù)年學(xué)生數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)總結(jié)進行跟蹤、歸納、得出的體會有以下幾點：① 深化并鞏固了所學(xué)知識，做到了學(xué)以致用，真正清楚了理論與實踐的關(guān)系;②團隊的重要性、團隊意識進一步加強，團隊合作精神得到了培養(yǎng);③ 增強了同學(xué)之間相互理解、寬容的程度;④實踐能力得到了提高，動手操作能力大大增強;⑤戰(zhàn)勝困難的意志力得到了磨煉;⑥自信心大大提高。

四、結(jié)束語

“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”在學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)方面起到了積極的作用，它可幫助學(xué)生在就業(yè)時順利完成角色的轉(zhuǎn)換。要充分發(fā)揮“數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)”平臺進行學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)作用，應(yīng)做好以下工作：①應(yīng)把學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)作為“數(shù)字測圖教學(xué)實習(xí)”的一部分、在思想上引起高度重視;②對培養(yǎng)的各個階段進行檢查;③ 結(jié)合學(xué)生自主性較強的特點，工作開始階段需要跟緊，后期慢慢放手;④對于涂改、偽造成果等行為，上升到紀律高度，嚴肅處理;⑤ 鼓勵和批評相結(jié)合的做法;⑥數(shù)字測繪教學(xué)實習(xí)往往安排在嚴冬與酷暑期間，惡劣的天氣往往會給學(xué)生身心健康帶來影響，要注意做好防范措施;⑦引導(dǎo)學(xué)生用理解和寬容的心態(tài)處理實習(xí)中出現(xiàn)的各種不同類型的矛盾，增強團隊意識?？傊?，學(xué)生團隊意識的培養(yǎng)還有許多工作要做，讓我們攜手為做好這項工作而努力奮斗。

［1］ 潘懿元.高等教育學(xué)［M］.北京：中國教育出版社，1985：97-98.

［2］ 李誠忠，王序蓀.教育控制論［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社，1986：114-115.

［3］ 李曉莉.測量學(xué)實驗與實習(xí)［M］.北京：測繪出版社，2009：158-161.

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LI Xiaoli

0494-0911(2010)11-0068-02

G4

B

2010-09-29

李曉莉(1957—)，女，甘肅天水人，副教授，主要研究方向為工程測量與智能化測繪。