石 峰，曹 兵，張建軍

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450044）

基于天空教室系統(tǒng)的運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程建設(shè)

石 峰，曹 兵，張建軍

（鄭州大學(xué)體育學(xué)院，河南 鄭州 450044）

針對傳統(tǒng)運(yùn)動生理學(xué)精品課程建設(shè)中教師需要較專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識和技能、開發(fā)出來的網(wǎng)站交互性差、開發(fā)完畢的課程教師不易改動、網(wǎng)站互動教學(xué)無法真正實(shí)現(xiàn)等缺點(diǎn)，采用南京易學(xué)教育軟件有限公司開發(fā)的天空教室系統(tǒng)進(jìn)行運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程建設(shè)，這樣有利于降低精品課程建設(shè)的難度，減少教師的工作量，開發(fā)出的精品課程實(shí)現(xiàn)課程形式的可視化、課程資源的可視化、課程教學(xué)的可視化。

運(yùn)動生理學(xué)；可視化精品課程；天空教室系統(tǒng)

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育正在走向信息化，多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為教育教學(xué)的支撐技術(shù)。教學(xué)形式正逐漸從使用黑板加粉筆、按照教科書內(nèi)容進(jìn)行單向灌輸向網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化、立體化教學(xué)轉(zhuǎn)變。以多媒體技術(shù)為核心的CAI課件和網(wǎng)絡(luò)課程已被廣泛應(yīng)用到運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)中，許多學(xué)校都建設(shè)了運(yùn)動生理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程[1]。但是傳統(tǒng)的運(yùn)動生理學(xué)精品課程網(wǎng)站的開發(fā)、建設(shè)需要專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識和技能[2]，這對于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來說是有一定難度的；開發(fā)出來的網(wǎng)站通常交互性差；開發(fā)完畢的課程教師不易改動；網(wǎng)站互動教學(xué)功能基本為擺設(shè)，無法真正應(yīng)用于教學(xué)；課程資源組織凌亂，查詢、共享困難。因此采用網(wǎng)絡(luò)課程輔助開發(fā)、發(fā)布及管理工具進(jìn)行精品課程建設(shè)，將成為未來精品課程建設(shè)的主流。

1 天空教室系統(tǒng)簡介

天空教室系統(tǒng)由南京易學(xué)教育軟件有限公司開發(fā)，包括天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺和天空教室可視化精品課程平臺兩大獨(dú)立系統(tǒng)[3]。天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺是從中國國情出發(fā)，符合本土教育實(shí)際情況且具有極高性價比的一個網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。功能涵蓋教師備課、課件制作、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)及管理。系統(tǒng)中的所有模塊均操作簡便，功能強(qiáng)大，可以廣泛地被應(yīng)用于課件制作、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)等，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的最佳選擇。天空教室可視化精品課程平臺是基于天空教室2008網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研制而成的，完全支持教育部精品課程輔助教學(xué)與共享的要求，是一套可持續(xù)發(fā)展的精品課程建設(shè)體系，利用其建設(shè)的可視化精品課程擺脫了傳統(tǒng)文本束縛，以一種生動活潑的形式使課程本身能夠跳出屏幕局限，讓訪問者能夠切身體驗(yàn)到課程本身魅力的表現(xiàn)形式，代表了未來精品課程技術(shù)的發(fā)展趨勢。

2 運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程的建設(shè)

2.1 設(shè)計(jì)思路

運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程以鄭州大學(xué)體育學(xué)院運(yùn)動生理學(xué)教學(xué)大綱為依據(jù)，以王瑞元主編的體育院校規(guī)劃教材《運(yùn)動生理學(xué)》為藍(lán)本，以體育教育專業(yè)、運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生為主要教學(xué)對象進(jìn)行建設(shè)。課程總體設(shè)計(jì)思想是既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，本著以學(xué)生為中心、體現(xiàn)個別化自主學(xué)習(xí)的原則，兼顧不同專項(xiàng)體育專業(yè)大學(xué)生對運(yùn)動生理學(xué)知識掌握側(cè)重點(diǎn)的區(qū)別，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

2.2 制作過程

天空教室可視化精品課程平臺提供了向?qū)讲僮?，在其網(wǎng)站http://www.skyclass.cn上提供了系統(tǒng)操作動畫，教研室及教師個人如有需要可上網(wǎng)在其網(wǎng)站上申請課程，待申請得到批準(zhǔn)后，下載制作工具即可使用。精品課程制作之前教師需準(zhǔn)備好課程制作所需的Word格式文件（課程介紹、教學(xué)方法、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、電子教材、授課教案、作業(yè)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、教學(xué)計(jì)劃等）、視頻格式文件、PPT課件等，然后按照向?qū)讲僮髁鞒虒⑸鲜鑫募蟼?。PPT課件需將課件打包成網(wǎng)頁格式，然后上傳至網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，其流程見圖1。

圖1 網(wǎng)絡(luò)課件上傳流程

2.3 課程結(jié)構(gòu)

運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程主要由課程特色組、課程資源組、互動教學(xué)組3部分組成。課程特色組包括“課程介紹”、“課程特色”、“課程負(fù)責(zé)人”、“申報材料”等欄目，全面展現(xiàn)了課程的風(fēng)貌與特色；互動教學(xué)組包括“教學(xué)大綱”、“互動教學(xué)”（以教學(xué)班為基礎(chǔ)展現(xiàn)當(dāng)期教學(xué)中的師生互動）、“網(wǎng)絡(luò)課程”、“教學(xué)檔案”（以教學(xué)班為基礎(chǔ)，記錄了過往學(xué)期教學(xué)中的師生互動）4個欄目，全面展現(xiàn)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每位教師的授課特點(diǎn)與教學(xué)的歷史軌跡；課程資源組主要內(nèi)容為生理學(xué)動畫、圖片、視頻等運(yùn)動生理學(xué)立體化教學(xué)資源以及面向不同專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動生理學(xué)課件與教案。

2.3.1 課程特色組 分為課程信息和章節(jié)信息。課程信息包括運(yùn)動生理學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)重點(diǎn)、知識點(diǎn)、參考資料、教師簡介，其中教師簡介包括運(yùn)動生理學(xué)主講教師姓名、職稱、主要研究方向、獲得的教學(xué)科研成果等信息[4]。章節(jié)信息包括運(yùn)動生理學(xué)各章節(jié)學(xué)習(xí)提示、章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)，其提綱式地介紹各章教學(xué)的總體結(jié)構(gòu)、主要教學(xué)方式、教學(xué)目的，主要圍繞重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容展開，給出詳盡的相關(guān)資料、專業(yè)網(wǎng)站，在制訂提綱時兼顧不同運(yùn)動專項(xiàng)學(xué)生所需掌握運(yùn)動生理學(xué)知識側(cè)重點(diǎn)不同的特點(diǎn)。

2.3.2 課程資源組 課程資源組為課程的內(nèi)容主體，包括網(wǎng)絡(luò)教材、講課視頻、電子教案、多媒體課件、相關(guān)資源區(qū)，為教師授課的主要媒體資源。

網(wǎng)絡(luò)教材：以人民體育出版社出版的《運(yùn)動生理學(xué)》為藍(lán)本制作形成網(wǎng)頁格式，教材知識點(diǎn)根據(jù)面向?qū)W生專業(yè)的不同而用不同顏色進(jìn)行區(qū)別，有大量圖片，每一章節(jié)均設(shè)有鏈接，交互性強(qiáng)，方便學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、查閱，使用者可點(diǎn)選需要的章節(jié)和已建立起鏈接的課程外部信息。

講課視頻：在教師講授理論課時采用天空教室視頻課件制作工具錄制而成，該視頻課件制作工具制作出來的視頻由“教師視頻錄像窗口”、“學(xué)生窗口”、“幻燈片窗口”等構(gòu)成，視頻保持教師教學(xué)錄像和幻燈片同步播放，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。授課內(nèi)容由教師精心準(zhǔn)備而成。學(xué)生觀看講課視頻的過程相當(dāng)于教師面對學(xué)生授課的過程 。

電子教案：首先由教師根據(jù)體育院校不同專業(yè)學(xué)生對運(yùn)動生理學(xué)知識掌握側(cè)重點(diǎn)的不同編寫不同專業(yè)的電子教案，然后利用天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺提供的插件將Word格式教案自動轉(zhuǎn)化為Html格式教案，按章節(jié)內(nèi)容配置完整，包括本課程教學(xué)大綱規(guī)定的所有教學(xué)內(nèi)容。每個教案均按照不同顏色標(biāo)明教學(xué)目的、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容及難點(diǎn)內(nèi)容等。

多媒體課件:根據(jù)本課程主要教學(xué)內(nèi)容制作PPT格式的課堂教學(xué)課件，再將課件打包成Html網(wǎng)頁格式，然后利用天空教室網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺將Html網(wǎng)頁格式多媒體課件發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，多媒體課件按章節(jié)內(nèi)容配置，與講授教材相對應(yīng)，文字簡潔，目錄清晰，有相應(yīng)圖片、視頻、動畫等，內(nèi)容較豐富。

相關(guān)資源區(qū)：包括與運(yùn)動生理學(xué)內(nèi)容高度相關(guān)的論文、生理動畫、圖片、運(yùn)動處方、國內(nèi)外運(yùn)動生理學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站網(wǎng)址等相關(guān)資料，有利于使學(xué)生開闊視野，了解學(xué)科前沿動態(tài)，啟發(fā)思維。

2.3.3 互動教學(xué)組 互動教學(xué)組是一個高效的、專門為學(xué)生答疑及解惑的服務(wù)平臺，主要用于解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，使其能對某些問題進(jìn)行深入探討研究。學(xué)生通過平臺提出問題，教師針對具體問題進(jìn)行同步解答。在解答問題時，教師有充裕的準(zhǔn)備時間，可以認(rèn)真考慮學(xué)生所提的問題，查閱資料或與其他教師共同研究，力求回答在科學(xué)、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上做到詳盡、易懂，便于使學(xué)生接受。在此模塊也可以針對某一專題進(jìn)行討論，問題可由教師或?qū)W生提出，教師組織學(xué)生討論，討論內(nèi)容除緊扣教學(xué)大綱要求外，還應(yīng)包括體育運(yùn)動中與運(yùn)動生理學(xué)知識密切相關(guān)的問題，以利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力[5]。

3 運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程的特色

3.1 課程形式實(shí)現(xiàn)了可視化

傳統(tǒng)精品課程網(wǎng)站的欄目設(shè)計(jì)是以申報表的內(nèi)容為主體，以申報表或者評審表的標(biāo)題細(xì)項(xiàng)為欄目標(biāo)題的。而這種以申報表內(nèi)容為主體的模式，導(dǎo)致課程的主體內(nèi)容、課程的資源和教學(xué)無法系統(tǒng)而科學(xué)地展現(xiàn)出來。運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程除兼容了課程申報的需要外，又可以在課程申報成功之后，正常轉(zhuǎn)化為服務(wù)型的精品課程網(wǎng)站。運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程的內(nèi)容以書頁的形式展現(xiàn)出來，同傳統(tǒng)的精品課程網(wǎng)站相比，在網(wǎng)頁瀏覽方面更符合人們的閱讀習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了課程形式的可視化。

3.2 方便了課程資源的更新

傳統(tǒng)的精品課程網(wǎng)站絕大部分在申報期間制作完成，內(nèi)容為教學(xué)素材的整理與發(fā)布，實(shí)現(xiàn)了課程資源的上網(wǎng)，但是由于網(wǎng)站是專門為申報而制作的，因此無法在日常教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教學(xué)同步，無論是教師還是學(xué)生都難以利用，也由此導(dǎo)致精品課程網(wǎng)站的更新成為一個難題，常需要為更新而重新把網(wǎng)站制作一遍。而使用天空教室系統(tǒng)，教師可以隨時很方便地在教師工作平臺像更新博客一樣，對運(yùn)動生理學(xué)精品課程內(nèi)容進(jìn)行更新。

3.3 課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)了可視化

運(yùn)動生理學(xué)可視化精品課程中，所有的互動教學(xué)欄目都是可以使用的，并且會自動為新學(xué)期本課程的教學(xué)班級開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室，而教學(xué)結(jié)束的班級會自動轉(zhuǎn)入教學(xué)檔案?；咏虒W(xué)與教學(xué)檔案均以教師個人為單位記錄，可以清楚地看出教學(xué)團(tuán)隊(duì)中每名教師不同的教學(xué)風(fēng)格與其對課程教學(xué)資源的不同使用方式及團(tuán)隊(duì)中教師的成長過程，實(shí)現(xiàn)了課程教學(xué)的可視化。

借助天空教室系統(tǒng)這一功能強(qiáng)大的精品課程開發(fā)工具，教師在進(jìn)行精品課程建設(shè)時可以大大減少工作量，其主要精力可以放在豐富教學(xué)內(nèi)容、提高課件質(zhì)量以及更好地為學(xué)生答疑解惑上，而不必再過多糾纏于與課程內(nèi)容無關(guān)的技術(shù)開發(fā)上，從而大大降低了精品課程建設(shè)的門檻，便于在更大范圍內(nèi)推廣和普及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

[1]石峰，張建軍.運(yùn)動生理學(xué)CAI課件的設(shè)計(jì)與制作[J].山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報，2004，3：51～53.

[2]楊玉雙，王同明.基于自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)研究[J].河北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009，14（1）：37～40.

[3]張敬如，張錫林，徐文岳，等.病原生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與構(gòu)建[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2009，11（1）：107～109.

[4]石峰，曹兵.基于WEB的運(yùn)動生理學(xué)CAI課件的設(shè)計(jì)與開發(fā)[J].安陽師范學(xué)院學(xué)報，2005，5：128～129.

[5]馮寧.基于“天空教室”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的高等數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究[J].教育與職業(yè)，2008，5：117～118.

G423.07

A

1671-1246（2010）14-0128-03

鄭州大學(xué)體育學(xué)院2008年度教學(xué)改革項(xiàng)目：多媒體技術(shù)在運(yùn)動人體科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用（JGLX200802）