關(guān)曉明，劉 瑾，林 杰

（黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000）

建設(shè)能力訓(xùn)練體系 打造專業(yè)特色品牌

關(guān)曉明，劉 瑾，林 杰

（黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150000）

黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校近年來注重衛(wèi)生職業(yè)能力訓(xùn)練體系（專業(yè)定位、課程開發(fā)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)）的建設(shè)，依據(jù)市場需求，從崗位能力分析入手，建立專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建專業(yè)核心課程，培訓(xùn)專業(yè)教師實踐操作能力，探索適宜的教學(xué)方法，加強實驗實訓(xùn)基地建設(shè)，利用全省技能大賽平臺，拓展“出口”，提高學(xué)生的就業(yè)競爭能力，打造出護理專業(yè)特色品牌，已得到社會的廣泛認(rèn)可。在運作過程中，注意能力訓(xùn)練體系整體的有機聯(lián)系，統(tǒng)籌兼顧，重點建設(shè)，科學(xué)發(fā)展，使學(xué)校衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)水平不斷提高。

能力訓(xùn)練體系；專業(yè)特色；品牌建設(shè)

多年來，黑龍江省衛(wèi)生學(xué)校秉承“一切為了學(xué)生”的辦學(xué)宗旨，在履行衛(wèi)生職業(yè)教育職能的過程中，著眼于重素質(zhì)、強能力、顯特色、創(chuàng)品牌，面向社會需求，堅持科學(xué)發(fā)展，不斷探索和建設(shè)學(xué)校職業(yè)能力訓(xùn)練體系，凸顯學(xué)校在黑龍江省中等衛(wèi)生職業(yè)教育中的特殊地位，獲得了社會的廣泛認(rèn)可。

1 改變傳統(tǒng)觀念，建設(shè)適應(yīng)社會發(fā)展的衛(wèi)生職業(yè)教育能力訓(xùn)練體系

隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的進步，大量新技術(shù)、新設(shè)備的產(chǎn)生和應(yīng)用，對醫(yī)藥衛(wèi)生一線醫(yī)護人員的知識結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平都提出了更高、更新的要求。而社會的發(fā)展也對衛(wèi)生職業(yè)教育提出了迫切要求。誠然，任何新生事物的發(fā)展都會有一個艱苦的探索過程，觀念的轉(zhuǎn)變也是艱難的。但墨守成規(guī)走老路，只會貽誤事業(yè)的發(fā)展。我校是教育部批準(zhǔn)的衛(wèi)生重點中等專業(yè)學(xué)校，在依托行業(yè)辦學(xué)方面有比較成熟的經(jīng)驗，在省內(nèi)中等衛(wèi)生職業(yè)教育中處于特殊位置（位居省城、行業(yè)領(lǐng)先）。積極探索適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)能力體系（專業(yè)定位、課程開發(fā)、教學(xué)改革、教材建設(shè)、隊伍建設(shè)、實訓(xùn)實習(xí)），主動適應(yīng)社會發(fā)展需要是我們的責(zé)任，據(jù)此，我校根據(jù)社會需求積極開發(fā)新的專業(yè)方向；參照衛(wèi)生部大綱“寬基礎(chǔ)、活模塊、多面向”的原則，以職業(yè)能力梳理專業(yè)知識和技能；以專業(yè)知識、技能建設(shè)專業(yè)課程體系（護理、臨床學(xué)科）；研究探索適應(yīng)專業(yè)課程的教學(xué)模式和方法（任務(wù)引領(lǐng)型、任務(wù)驅(qū)動型、案例教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、目標(biāo)教學(xué)）；引領(lǐng)行業(yè)能力訓(xùn)練教材的開發(fā)（衛(wèi)生部規(guī)劃教材、省內(nèi)護理能力訓(xùn)練教材、校本教材）；培養(yǎng)雙師型教師隊伍（省教師培訓(xùn)基地、多渠道培養(yǎng)新老教師）；構(gòu)建社會平臺（技能大賽、雙線教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)），在編制教學(xué)計劃的過程中，充分發(fā)揮以現(xiàn)場專家為主要成員的專業(yè)建設(shè)委員會的作用，切實做到與社會需求、專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)（見圖1）。

2 以能力為本位,打造特色專業(yè)

觀念轉(zhuǎn)變階段：2004～2005年，護理專業(yè)被確定為“技能型緊缺人才”專業(yè)，“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的新型職業(yè)教育理念，極大地促進了職業(yè)教育的改革與發(fā)展。此時我省教育廳先后下發(fā)了《制定省中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)細則》和《關(guān)于制定黑龍江省職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見》。

圖1 衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校能力訓(xùn)練體系運作程序

實施完善階段：2006～2008年，將《護理專業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容與學(xué)校的教育教學(xué)改革緊密結(jié)合，應(yīng)用于教學(xué)進行檢驗，現(xiàn)已在全省衛(wèi)生職業(yè)教育機構(gòu)中廣泛實施。

3 圍繞專業(yè)能力，構(gòu)建核心課程

（1）依照專業(yè)能力構(gòu)建核心課程，首先在護理專業(yè)、檢驗專業(yè)開展課程設(shè)置研究，研究核心課程實施途徑，實現(xiàn)職業(yè)能力與考核標(biāo)準(zhǔn)的銜接。

（2）各專業(yè)突出能力教學(xué)，注重專業(yè)方向拓展（如開設(shè)美容護理、口腔護理專業(yè)等）。

（3）注重人文和社會科學(xué)課程的開發(fā)。適當(dāng)增加選修課，使必修課、限選課以及任選課的比例接近7：2：1。

（4）強化?？谱o理課程體系建設(shè)，加強?？谱o理教學(xué)工作，以外科護理、婦產(chǎn)科護理為試點，整體推進?？谱o理的教學(xué)水平。

（5）圍繞能力訓(xùn)練，建設(shè)精品課程（如臨床護理技術(shù)、基礎(chǔ)檢驗技術(shù)課程等）。

4 積極探索新的教學(xué)模式和方法，提高學(xué)生專業(yè)技能

如任務(wù)引領(lǐng)型：應(yīng)用于臨床學(xué)科、護理學(xué)科；任務(wù)驅(qū)動型：應(yīng)用于計算機中心；案例教學(xué)：應(yīng)用于臨床護理課程；研究性學(xué)習(xí)：應(yīng)用于老年護理課程；目標(biāo)教學(xué)：應(yīng)用于全校各課程。

5 以能力訓(xùn)練為中心，實施專業(yè)教材建設(shè)與開發(fā)

（1）積極爭取規(guī)劃教材的編寫。在衛(wèi)生部行業(yè)指導(dǎo)委員會（以下簡稱行指委）的指導(dǎo)下，近5年來，我校主編、參編及協(xié)編國家統(tǒng)編、規(guī)劃教材200余部。僅在2007年衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材編寫任務(wù)中，我校就有27人被選聘承擔(dān)14部教材的主編和13部教材的副主編，另有47人參加了44部教材的編寫工作，名列全國衛(wèi)生職業(yè)院校之首，獲得了衛(wèi)生部、人民衛(wèi)生出版社、行指委以及全國兄弟院校的廣泛好評。

（2）組織《護理專業(yè)能力訓(xùn)練》系列教材的編寫，引領(lǐng)省內(nèi)行業(yè)教材建設(shè)與改革。2006年以我校為主體，由全省各中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校參與編寫并由人民衛(wèi)生出版社出版了《護理專業(yè)能力訓(xùn)練》系列輔助教材和配套試題，廣泛應(yīng)用于省內(nèi)外衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域，從而統(tǒng)一了黑龍江省中等衛(wèi)生學(xué)校理論和技能教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。

（3）校本教材的建設(shè)與開發(fā)。我校在參與規(guī)劃教材編寫的同時，加強了校本教材建設(shè)。學(xué)科教師結(jié)合專業(yè)教學(xué)實踐特點，為提高學(xué)生專業(yè)知識和技能水平，適時編寫校本教材和輔助教材。

6 為適應(yīng)專業(yè)能力教學(xué)，多渠道、多層面建設(shè)雙師型教師隊伍

雙師型教師是指既有教師職稱，又具有其他專業(yè)職稱的專業(yè)課教師。只有建立一支有特色的適應(yīng)衛(wèi)生職業(yè)教育的師資隊伍，才能辦出有特色的衛(wèi)生職業(yè)教育。多年來，我校努力改善教職工在提高職業(yè)能力教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種不適應(yīng)狀況，大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)之風(fēng)，組織教師學(xué)習(xí)職業(yè)教育理論，學(xué)習(xí)專業(yè)知識和技能，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，努力營造學(xué)習(xí)型校園氛圍。

（1）多渠道籌措基金，培養(yǎng)專業(yè)骨干教師。改革分配制度，對一線教師實行傾斜政策，每年撥出專項資金，用于教師外出學(xué)習(xí)。爭取國家教育培訓(xùn)基金，以培養(yǎng)高水平的學(xué)科帶頭人和青年骨干教師為重點，建立了青年骨干教師培養(yǎng)等一系列人才培養(yǎng)機制。通過制度建設(shè)和機制創(chuàng)新，營造最佳的成才環(huán)境。

（2）積極開展衛(wèi)生行業(yè)職業(yè)技能鑒定，強化教師職業(yè)能力培訓(xùn)。目前我校有雙師型教師86人。

（3）聘請醫(yī)院和企業(yè)的專家參與教學(xué)方案的制訂，定期聘請護理一線專家來校任教，使理論教學(xué)與臨床實踐充分結(jié)合，既培養(yǎng)了師資，又優(yōu)化了師資配置。

（4）凸顯我校作為黑龍江省教師培訓(xùn)基地的作用。近2年我校承擔(dān)了黑龍江省衛(wèi)生系統(tǒng)護理專業(yè)教師的培訓(xùn)工作。2008年暑期，受省教育廳委托，我校承擔(dān)了全省中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護理專業(yè)骨干教師的培訓(xùn)工作，受到了所有參加培訓(xùn)教師的一致贊譽。

（5）加強對新教師的培養(yǎng)。為了提高新教師的實踐教學(xué)能力，我校規(guī)定，招聘的新教師一律要到學(xué)校實驗中心接受一年的培訓(xùn)，經(jīng)學(xué)?？己撕细窈?，方可從事教學(xué)工作。

7 充分利用社會職業(yè)能力培訓(xùn)、評估、鑒定平臺，提高學(xué)生就業(yè)能力

（1）順應(yīng)職業(yè)準(zhǔn)入制度，實施“雙證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證）考核制度。自2006年起，我校堅持一切為了學(xué)生的宗旨，順應(yīng)職業(yè)準(zhǔn)入制度，積極探索實施雙證考核制度的有效途徑，先后向衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心和省勞動廳申請，建立了衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心黑龍江省培訓(xùn)鑒定工作站、黑龍江省衛(wèi)生職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定基地。截至2008年年底，我校共有3410名學(xué)生參加了培訓(xùn)和鑒定考試，通過率為96.6%，在獲得畢業(yè)證書的同時獲得了由衛(wèi)生部、勞動部共同頒發(fā)的職業(yè)技能證書，得到了社會和用人單位的一致認(rèn)可。2007年我校被評為全國衛(wèi)生職業(yè)技能培訓(xùn)鑒定工作先進單位。

（2）利用護理技能大賽平臺，接受社會對我校學(xué)生專業(yè)能力訓(xùn)練效果的檢驗。在2004、2005年2屆黑龍江省職業(yè)院校護理技能大賽中，我校學(xué)生連續(xù)囊括了護理、美容專業(yè)的冠亞軍。由于衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校和臨床醫(yī)院的廣泛參與，技能大賽促進了臨床護理水平的提高，同時又為學(xué)生服務(wù)社會提供了展示才能的窗口。我們將不斷構(gòu)建和完善教育教學(xué)社會評價平臺，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生、服務(wù)社會，在社會發(fā)展中凸顯我校職業(yè)能力訓(xùn)練體系建設(shè)的積極作用。

8 強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新

（1）我校在護理專業(yè)開展“理論—實訓(xùn)”一體化教學(xué)，加大?？谱o理技能操作訓(xùn)練力度，增設(shè)包括重癥監(jiān)護在內(nèi)的6個?？谱o理實訓(xùn)室，設(shè)備居全國同類院校領(lǐng)先水平。

（2）強化課間見習(xí)、雙線教學(xué)。

（3）加強學(xué)校實驗室建設(shè)，建立仿真實驗室。為了加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，近年來，我校投資300多萬元，加強實驗、實訓(xùn)基地建設(shè)，特別是加大了護理、美容2個專業(yè)建設(shè)資金的投入，采購了先進的實驗實訓(xùn)儀器設(shè)備。2006年，我校獲得150萬元中央財政支持的職業(yè)教育護理實訓(xùn)基地建設(shè)項目資金，并自籌配套資金150萬元，至2007年8月，所購置的92種269臺（套）國內(nèi)最先進的護理專業(yè)實驗實訓(xùn)設(shè)備已經(jīng)全部到位并安裝調(diào)試完畢，投入教學(xué)使用。

（4）主動服務(wù)社會，實現(xiàn)學(xué)校與用人單位“零距離”對接。高職高專辦學(xué)特色和辦學(xué)功能的特殊性決定了高職高專教育的龍頭和靈魂是專業(yè)建設(shè)，要用專業(yè)建設(shè)引導(dǎo)課程設(shè)置、用專業(yè)建設(shè)打造學(xué)生特色。我校經(jīng)歷了60年的建設(shè)和發(fā)展歷程，護理專業(yè)是國家首批示范專業(yè)，為黑龍江省護理實訓(xùn)基地，被列為全國技能型緊缺人才培訓(xùn)工程實施單位，在黑龍江省護理專業(yè)教育中，切實起到了龍頭作用。學(xué)校在狠抓護理職業(yè)教育特色建設(shè)的過程中，努力做到專業(yè)有特點、學(xué)生有特長，以就業(yè)需求指導(dǎo)校內(nèi)教學(xué)。近年來，利用學(xué)生生產(chǎn)實習(xí)的機會，與省外多個專業(yè)機構(gòu)建立了訂單式培養(yǎng)機制，使學(xué)生遍布全國各地，學(xué)生的職業(yè)能力得到了社會較高的認(rèn)可，每年的就業(yè)率均達到95%以上。

9 討論與思考

9.1 以專業(yè)能力體系建設(shè)為中心，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)發(fā)展

職業(yè)教育能力體系建設(shè)是職業(yè)院校發(fā)展與建設(shè)永恒的課題，一是要加強市場調(diào)研，根據(jù)需求培養(yǎng)社會緊缺人才，找準(zhǔn)專業(yè)定位，二是結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)資源，增強老專業(yè)發(fā)展的針對性和適應(yīng)性。由于社會需求的不確定性，應(yīng)不斷進行專業(yè)調(diào)整、改造，賦予專業(yè)建設(shè)以新的內(nèi)涵。通過對傳統(tǒng)專業(yè)的改造、專業(yè)外延的擴大、專業(yè)內(nèi)容的整合、專業(yè)方向的拓展，使專業(yè)發(fā)展動態(tài)適應(yīng)市場，保持職業(yè)教育旺盛的生命力。既要防止一哄而上，又不能墨守成規(guī)，要科學(xué)發(fā)展，統(tǒng)籌規(guī)劃，堅持長短結(jié)合，集中優(yōu)勢資源，建設(shè)特色專業(yè)，力求建設(shè)一個成功一個，經(jīng)得起市場的檢驗。

9.2 依靠教育教學(xué)實踐，不斷完善專業(yè)課程體系

我校的專業(yè)教學(xué)課程建設(shè)才剛剛起步，職業(yè)能力課程體系是圍繞職業(yè)能力的培養(yǎng)來設(shè)置的，根據(jù)專業(yè)、行業(yè)的不同，其能力體系的綜合表述也不盡相同，如護理：專業(yè)能力、社會能力；工業(yè)：專業(yè)能力、普通能力等，但有一點是相同的，那就是以職業(yè)技能聚焦知識，以崗位能力梳理技能。因此，在建設(shè)課程體系的同時，要充分考慮不同能力體系的同層次性、相對獨立性，盡量避免課程內(nèi)容相互交叉。我們相信，伴隨專業(yè)能力體系建設(shè)的逐步深化，專項技能、專業(yè)課程、專業(yè)設(shè)置會不斷完善。我們著眼于衛(wèi)生職業(yè)教育“雙證”課程開發(fā)，將集中力量，根據(jù)“雙證”課程的特征，在技能性、標(biāo)準(zhǔn)性、綜合性上下工夫，做到將學(xué)歷教育與職業(yè)技能培訓(xùn)相結(jié)合，從專業(yè)層面到課程層面，形成“雙證”教學(xué)特色，實現(xiàn)專業(yè)特色、課程特色、人才特色的有機結(jié)合。

9.3 職業(yè)能力訓(xùn)練教材要突出職業(yè)教育的特點

傳統(tǒng)的統(tǒng)編規(guī)劃教材內(nèi)容上主要體現(xiàn)學(xué)科的完整性，在形式上統(tǒng)一規(guī)范，缺少職業(yè)教育的特點。在校本教材和輔導(dǎo)教材的編寫中，應(yīng)借鑒國內(nèi)外不同行業(yè)職業(yè)教育教材的特點，按照我國職業(yè)教育教材質(zhì)量評價體系指標(biāo)（思想性、科學(xué)性、時代性、工具性、可讀性、藝術(shù)性）的要求進行編寫。注意結(jié)合衛(wèi)生行業(yè)特點，克服“慣性”，在時代性、可讀性和藝術(shù)性上要有所突破。應(yīng)通俗易懂，考慮學(xué)生的閱讀能力，多從學(xué)生的角度考慮教學(xué)效果。

9.4 建立有效的激勵機制，增進雙師型教師培養(yǎng)的速度

職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)的突出問題是時間和資金，更重要的是教師本身的內(nèi)在驅(qū)動力。應(yīng)積極探索實現(xiàn)雙師型教師隊伍建設(shè)的有效運行機制，貫徹落實省衛(wèi)生廳繼續(xù)教育學(xué)分制實施辦法，建立帶教實習(xí)考核和激勵政策。建立向一線教師傾斜的政策，多渠道籌措資金，結(jié)合精品課程建設(shè)和名師工程建設(shè)，逐步增加對教師培養(yǎng)的投入。繼續(xù)完善切實可行的教師培養(yǎng)和考核制度，建立學(xué)校教師實踐操作能力考核標(biāo)準(zhǔn)。強化能力訓(xùn)練，營造學(xué)習(xí)型校園氛圍，激發(fā)教師能力訓(xùn)練的內(nèi)在驅(qū)動力。

9.5 建立情景模擬實驗室，增強學(xué)生對醫(yī)院環(huán)境的認(rèn)知能力

鑒于目前學(xué)校缺少教學(xué)醫(yī)院的實際，學(xué)生課間見習(xí)是能力訓(xùn)練體系中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)從實際出發(fā)，積極開發(fā)學(xué)校的實踐教學(xué)資源，梳理專業(yè)實踐教學(xué)能力訓(xùn)練項目，分清主次，建立切合實際的訓(xùn)練計劃，增強實踐教學(xué)效果。逐步建立健全專業(yè)情景模擬實驗室，增強學(xué)生對醫(yī)院環(huán)境的認(rèn)知能力。

能力訓(xùn)練體系的建設(shè)是學(xué)校一項長期而細致的工作，這與學(xué)校的生存與發(fā)展休戚相關(guān)，根據(jù)目前我校即將步入高職高專院校行業(yè)的實際，能力訓(xùn)練體系的建設(shè)尤為緊迫，新的課程體系及專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)需要?？平逃虒W(xué)的實踐來檢驗，需要不斷修訂才能逐步完善。每位教職工都是能力訓(xùn)練體系建設(shè)的組成部分，要樹立責(zé)任意識，堅持統(tǒng)籌建設(shè)、科學(xué)發(fā)展，加快建設(shè)步伐，為不斷樹立學(xué)校特色品牌而共同努力。

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1671-1246（2010）14-0027-03